审美鉴赏
- 高中古诗词情绪鉴赏的阅读策略
句和意象进行审美鉴赏，并进一步将诗词情境与个人阅历相结合，将诗作真情融入生活，将生活真感用于鉴赏，从而达到文化传承的目的。关键词：情感目标 置身诗境 审美鉴赏“在心为志，发言为诗”，诗词的存在让“江上之清风”与“山间之明月”成为心灵的慰藉，亦让“金樽清酒”与“玉盘珍羞”成为情绪之依托。与今日墨客属文相类，昔日诗人作诗也用来描绘此时心境，传递心中炽情，或悲或喜，或郁或狂，真情毋庸置疑便是诗词之魂，因此，对诗词情感内容的考査是由诗词的本质所致。通览诗词情境中的
文学教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 好玩的“课前演讲”
；诗歌赏析；审美鉴赏面对新一届的初一学生，语文课的“课前演讲”讲什么令我颇为踌躇。想了很久，决定让他们利用这个时间分享一些古诗文名句，要求很简单：选择自己喜欢的诗句，读一读，讲一讲，所选的诗句最好是小学里没学过的。我的目的很简单，因为我注意到，古诗文的学习对于初一的学生来说，一直存在两极分化的现象：部分学生对古诗文阅读有兴趣，有积累；也有很多学生之前接触的古诗文不多，面对初中更高的学习要求，他们会有心理落差，甚至产生畏难情绪。为了让学生顺利过渡到初中的学习
教育研究与评论 2023年7期2023-08-18
- 女性价值观在语文教学中的渗透
语文教学 审美鉴赏 策略《普通高中语文课程标准（2017年版）》[1]强调学生在语文学习中，要通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。女性价值观教育能够让学生更全面地了解教材中的女性作者，更深刻地理解文學作品中的女性角色，更多元地鉴赏文学作品，形成健康的女性意识，从而更好地建立两性共生关系。一.女性视角解读文本的缺失传统高中语文教学缺乏站在女性角度来解读文本的意识，学生不能全面地了解女性作家及其作品，不能深切地共情作品中
文学教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 审美四点：部编版小学语文散文教学的价值缕析与实施路径
成为培养学生审美鉴赏能力的重要文学载体。散文教学的核心，应该是对美的解读、品悟、鉴赏和表达。尽管散文的题材、写法、结构等不拘一格，但是其教学的中心是不变的——坚持激发学生的想象力，鉴赏散文的画面美、品悟散文的语言美、体会散文的情感美、揣摩散文的表达美，才是散文教学的应有样态。关键词：散文教学；审美鉴赏；教学策略中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）21-0063-04散文，同诗歌、小说、记叙文、议论文一样
考试周刊 2023年21期2023-07-10
- 指向“审美鉴赏与创造”的“大单元”教学实践
美意趣、进行审美鉴赏，进而生成审美成果。关键词：审美鉴赏；审美创造；“大单元”教学《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出：“建构大单元学习内容，设计一以贯之的学习任务，让学生在语言建构与运用中提升审美鉴赏与创造能力。”但是，在进行“大单元”教学过程中，有的教师往往“求大”“求全”，致使学习目标“空心化”、审美鉴赏“泛化”、审美创造“乏化”的现象。基于此，笔者认为在“大单元”教学中需要通过“审美体验”“审美评价”等活动，引导学生发现美、体
语文教学之友 2023年6期2023-07-06
- 古诗词审美鉴赏中的教学策略
词：古诗词 审美鉴赏 教学策略语文学科是工具性与人文性相统一的学科。所谓人文性指在语文教学活动中，通过对文学作品的鉴赏使学生的人格得到塑造、心灵得到净化。由此可见，语文学科生来就有培养学生审美情趣的作用。同时2022年新修订的义务教育阶段的课程标准也明确了语文课程的目标：“在语文学习的过程中培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。”而古诗词中大多蕴含了诗人淡泊名利、不愿与世俗同流合污等高尚情操。因此，古诗词是培养学生的
文学教育 2023年1期2023-05-30
- 核心素养下文言文审美鉴赏教学实践
景下，文言文审美鉴赏教学可以通过核心素养目标的设定实现价值引领，通过情景化教学的实施增强审美体验与情趣，通过审美活动的实践培养鉴赏能力，通过多元评价激发学习的热望，最终促成学生审美鉴赏能力的全面提升。关键词：文言文；审美鉴赏；教学实践“审美鉴赏与创造”作为高中语文学科核心素养之一，是高中生必须具备的关键能力。《普通高中语文课程标准》给出如下界定：“审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，
语文教学之友 2023年5期2023-05-21
- 瓷烁丹霞
；历史发展；审美鉴赏所谓色釉瓷器，是指在瓷器胎体之上施以带有颜色的釉后，烧制而成的瓷器，其凝聚着中国古代陶瓷工匠的聪明才智。从古至今，色釉瓷器一直是中国瓷器的重要品类，代表了中国最传统的审美观念。纯净素雅的色釉瓷器，深受中国古代皇家贵族、文人士大夫和广大民众的青睐。笔者在上海文物商店瓷器组的日常工作中，有幸接触到大量的古代色釉瓷器，并对其中的红釉瓷器情有独钟。笔者在此结合个人的研究心得体会，谈一谈对我国古代红釉瓷器的粗浅认识，望各位同好给予指教。一、起源与
东方收藏 2022年12期2023-01-05
- 在诗词教学中建构学生的美学思维
素养中要求的审美鉴赏与创造。本文将通过对《短歌行》教学为例，从课前预习环节到课后测验，详细分析如何完整地建立学生美学思维。关键词：美学思维 审美鉴赏 群文教学 因材施教随着新课改逐步推进，越来越多的优秀教学方法如雨后春笋一般涌现出来，可是诗词教学中美学思维建构一直是新课改的难点，如何去建构一种具有普适性的诗词鉴赏方法成为许多教师思考地问题。语文教学强调人文性与工具性的统一，同时培养学生语文核心素养一直是新课标希望语文教学能达到的要求。“语言建构与运用”、“
文学教育 2022年12期2023-01-03
- 体验?评鉴?创造
解读、实践“审美鉴赏与创造”，有助于语文教学水平的发展。基于此，本文先解读了“审美鉴赏与创造”这一语文核心素养，又提出了对“审美鉴赏与创造”的实践路径思考，由此围绕体验、评鉴、创造，深入分析了“审美鉴赏与创造”核心素养，希望能够为高中语文核心素养培养领域的优化发展提供助力。关键词 审美鉴赏 高中语文 核心素养审美鉴赏与创造是一项关键的高中语文核心素养，可以被简单阐释为，体验、评鉴、创造语文的能力和品质，通过在高中语文教学中发展学生的审美鉴赏与创造素养，可以
中学语文(学生版) 2022年2期2022-07-21
- 延伸聚合，提升古诗词鉴赏能力
进学生古诗词审美鉴赏能力的提升。关键词：古诗词阅读;延伸聚合;审美鉴赏古诗词教学是高中语文阅读鉴赏教学不可或缺的内容。无论是“学习目标与内容”，还是“学业质量水平描述”，新课标对高中生的古诗词学习均定位于“文学审美鉴赏”层面。早在南北朝时期，刘勰就在《文心雕龙》中指出“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”文学鉴赏的美学规律：文学审美鉴赏能力的提升必须以一定量的文学作品阅读为基础，在具体的文本情境中逐步获得审美品质的提升。但现行统编版教材必修与选择性必修5本书中
语文教学之友 2022年5期2022-06-10
- 浅谈诵唱方式对现代诗歌教学的辅助作用
;《我看》;审美鉴赏一、诵唱方式溯源《尚书·尧典》中有言“诗言志，歌咏言。”意思是诗是表达人的愿望并通过诵唱的方式把诗的意义突出，这是就古代的各类诗歌而言。《现代汉语词典》中“吟唱”释义为“吟咏歌唱”，“咏”即依着一定强调缓慢地诵读。吟咏是一种吟唱结合的艺术形式。《诗经》是中国第一部诗歌总集，其中的“风雅颂”分别来自各地的民歌、贵族祭祀诗歌、宗庙诗歌，从《诗经》来看是音乐与诗歌从源头来看是相伴相生的，后来骚体诗、乐府诗、汉大赋、宋词、元曲等大多本来就是可以
中学生报·教育教学研究 2022年14期2022-06-01
- 名著导读的价值取向和理性表达
思想价值 审美鉴赏 思维发展整本书阅读，尤其是名著阅读已经成为中小学语文教学的重要模块。众所周知，名著阅读具有拓宽学生视野、锤炼学生语言、提升学生思维品质等多重作用。如何引导学生阅读名著，语文教学界做了很多有益的探索。如余党绪老师提出的“思辨读写”策略，徐杰老师倡导的“专题阅读”课程，步根海老师倡导的“阐释性阅读”和“问题式阅读”，李卫东老师力行的“混合式学习”等都引起了很大的反响。我爬梳文献发现，虽然名著导读和整本书阅读的课例卷帙浩繁，但日常教学中，着
初中生世界·初中教学研究 2022年9期2022-05-30
- 高中古诗词教学中的“审美鉴赏”与“能力培养”
应注重对学生审美鉴赏与创造能力的培养。可以通过文化整合、任务驱动、评价引入、情感渗透和小组合作等不同方式，从各个环节引导学生鉴赏古诗词，进而培养学生的审美能力。关键词：古诗词;审美鉴赏;能力培养古诗词是高中语文教学的重点和难点。古诗词源远流长，丰富多彩，汲取古诗词的精华能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，有助于教师对学生道德品质的培养和指导。在高中阶段学习古诗词的难度与之前相比有明显的提升，不仅要求学生能够理解，还要求学生学会鉴赏和创作。因此，在古诗词教
语文教学之友 2022年4期2022-05-23
- 小学古诗词群文阅读的有效途径
;议题设置;审美鉴赏引言：小学语文古诗词教学中引入群文阅读机制，可以为学生提供丰富学习资源，开阔学生学习视野，教师要有创新实践意识，从不同角度展开教学探索，整合古诗词学习资源、优化古诗词教学程序、创新古诗词组织活动、延伸古诗词鉴赏维度、拓宽古诗词训练设计，为学生提供丰富学习机会。群文阅读有丰富资源信息，自然形成对比性阅读、梳理性阅读、归结性阅读，教师合理设计群文内容，利用多种阅读活动启动阅读程序，可以获得教学成长点。一、设置议题，科学组文群文阅读不是简单地
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- 语文核心素养视域下语言感受力培养策略探究
;思维发展;审美鉴赏;解构语言;文化传承【作者簡介】孙国平，高级教师，苏州市语文学科带头人，江苏省优秀辅导员，苏州市十佳辅导员，苏州市孙国平名优辅导员工作室领衔人。语言感受力是人们直接感知、领悟和把握语言文字的能力，是深入理解语言文字意思、情韵和内涵的意识。语言感受力反映了生命个体对语言的敏锐意识，很多教师常常将语言感受力窄化为对语言大意的理解，这是极其片面的[1]。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出：语文核心素养包括语言的建构和运
中小学课堂教学研究 2022年1期2022-02-20
- 深化高中美术审美鉴赏教学的策略
要学科之一。审美鉴赏能力是美术学科核心素养的重要组成部分，它离不开学生的审美意识，也离不开审美的形式和内容。审美鉴赏与审美判断、文化理解、审美实践是密不可分的。在高中美术教学中，教师要从美出发，引导学生进行审美感知、审美体验，从而唤醒学生的“审美之眼”，开发学生的“审美之脑”，练就学生的“审美之手”。关键词：高中美术;审美鉴赏;美的教学引言美是丰富精神道德的重要源泉，对美的认知能力的提升对三观的建设具有升华的作用。艺术素养对于学生未来的发展有着非常重要的影
科技信息·学术版 2022年1期2022-01-10
- 初中语文学科核心素养与课堂教学改革创新研究
;思维发展;审美鉴赏;文化传承 目前的语文教学更加注重渗透语文学科核心素养，倡导运用有助于学生自主、合作、探究学习的教学方式，在循序渐进中培养学生的语文学科核心素养。在传统的初中语文教学中，很多教师的教学理念比较滞后，教学内容较为单一，教学方式比较机械，无法激起学生参与语文课堂学习的兴趣。而在新时代的初中语文教学中，教师应该明确语文学科核心素养的内容，即语言建构与运用、思维发展与提高、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，结合初中语文教学内容，明确课程教
基础教育论坛·上旬 2021年11期2021-12-14
- 创客教育背景下高中语文古诗词审美鉴赏教学研究
中语文古诗词审美鉴赏教学研究，通过贯彻创客教育精神，提高学生自主学习能力、贯彻创客教育精神，促进学生审美鉴赏能力发展两个方面的研究，希望能够为大家提供参考价值。【关键词】创客教育;高中语文;古诗词;审美鉴赏;方法研究创客教育是一种融合科学、技术、工程、艺术、数学等知识与技能，遵循自由开放、创新创意、探究体验的教育理念，以实践创造学习为主，培养创新型人才的新型教育模式。其核心教育理念是通过组织学生进行动手实践过程中，提高学生学习的创新力、探究力和创造力。下文
家庭教育报·教师论坛 2021年9期2021-11-28
- 深化高中美术审美鉴赏教学的策略
中美术 审美鉴赏 美的教学审美鉴赏能力是美术学科核心素养的重要组成部分，它离不开学生的审美意识，也离不开审美的形式和内容。审美鉴赏与审美判断、文化理解、审美实践是密不可分的。在高中美术教学中，教师要从美出发，引导学生进行审美感知、审美体验，从而唤醒学生的“审美之眼”，开发学生的“审美之脑”，练就学生的“审美之手”。一、创设美的情境，唤醒学生的“审美之眼”审美离不开感知。这种感知不是简单地“看”，而是引导学生进行审美观照。什么是审美观照？按照意大利著
江西教育C 2021年11期2021-11-26
- 论高中文言文教学中审美鉴赏素养的培养
文教学中培养审美鉴赏素养成为教师教学工作的重点。高中文言文由于距离我们现实生活较为久远，对于学生的学习具有一定的难度，因此教师要有效的采取教学策略，利用高中文言文的美感，提升高中文言文的教学质量和教学效率，促进学生学习效果的提升。本文首先对高中文言文教学中培养审美鉴赏素养的意义进行分析，进而提出具体的高中文言文教学中培养审美鉴赏素养的策略，希望对促进高中文言文教学效果的提升做出积极贡献。关键词：高中文言文;教学;审美鉴赏;素养引言高中文言文作为我国古代先民
科教创新与实践 2021年38期2021-11-14
- 杜甫《登高》的审美鉴赏
;《登高》;审美鉴赏引言：世间悲苦十分能与人言不过二三，而杜甫《登高》之悲苦凄凉透骨，字字冰寒，风急、猿啸、沙白、鸟徘徊，重阳之日诗圣的游子情怀也压抑不住，不禁登高远眺，正应了李煜的那句梦里不知身是客，无限江山，别时容易见时难，心中无限悲楚作下《登高》一诗，杜甫一览秋景不禁想到自己朱颜渐老，不知白发添多少的晚年游子情跃然纸上。一、杜甫《登高》的写作背景分析据史书记载诗圣作《登高》一诗时安史之乱已经平息，主要的时代背景是军阀割据社会动荡，当时杜甫正在夔州，身
文学天地 2021年6期2021-11-10
- 明代中晚期书画的鉴赏研究
画艺术进行了审美鉴赏。关键词：明代中晚期;书画艺术;审美鉴赏为进一步促进书画艺术的继承与发展，应将艺术的发展规律与时代特征结合起来，深刻体会、学习书画艺术所蕴含的情感、思想以及精神。本文主要分析了明代中晚期书画艺术的特点，对明代中期、晚期的书画艺术的发展趋势进行了探究，并结合当时大写意花鸟画与秘戏图的特点，分析了当时人们的生活特点与审美特征[1]。一、明代中晚期书画艺术的特点（一）绘画方面1.明代中期明代中叶以后（成化到嘉靖前后），院画的势力越来越强大，浙
美与时代·美术学刊 2021年9期2021-10-31
- 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微
;小学美术;审美鉴赏;探索美术虽然作为小学课程的基本课程之一，但是一直以来无论是家庭还是学校都缺乏对美术的重视。一是传统的家庭教育理念认为美术作为学生的兴趣爱好偶尔涂画一下可以，但不能过于耗费时间和精力，因为美术对孩子的人生成长意义不大;二是应试教育的体制下学校把重点的教学资源和时间都安排在了语文、数学等重点课程上，把美术划分为所谓的「小课」，由此而来，美术学科逐渐沦为其它学科的陪衬品。但根据新课程的改革，目前的美术教育已经逐渐让学生和教师为之重视，所以，
科教创新与实践 2021年3期2021-10-18
- 构筑语文美育的殿堂（下）
：审美体验;审美鉴赏;审美失真《语文教学大纲》规定：“课文要具有典范性，文质兼美。”语文教师如能依据教学内容和教育对象的需要，运用美育原理对教学过程的各环节作合理的编排、组织和设计，多途径地寓美育于语文课堂，将会使教学充满情趣与快乐，还可以培养情感、塑造心灵、锻炼意志、产生美德，促进学生个性全面和谐地发展。续接《语文课内外》2019年.27.P348发表的《构筑语文美育的殿堂（上）》三、诱发审美体验审美体验的本质是一种对象化的自我享受。语文教学中的审美教育
速读·下旬 2021年10期2021-10-12
- 童话阅读：指向审美的教学
，培养学生的审美鉴赏力;创造性阅读，要发展学生的审美想象力。这样，才能提高学生的语文核心素养。[关键词]童话阅读;审美鉴赏;教学框架[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）25-0024-02《儿童文学原理》一书提出：“儿童文学本质上是成人与儿童在审美领域进行生命交流的一种方式和过程。”统编小学语文教材选编了大量的童话。从儿童文学的本质出发，童话文本教学除了肩负相应年段、单元的阅读教学任务外，其审美功能也不
小学教学参考(语文) 2021年9期2021-10-11
- 以读贯穿
而形成正确的审美鉴赏观。诵读可以帮助学生建立语感，更加主动去探究文字魅力，领悟文化的“根”与“魂”。通过诵读，使之绽放独到的魅力，让学生走进文言文，在这样基础上才能更好地继承与发扬传统文化。关键词：中华民族文化;诵读;以读促悟;审美鉴赏;文化传承语文学科课程目标中要求通过语文课堂学习研究，让学生传承中华民族优秀传统文化。我们民族的气节与灵魂藏在中华民族文化里，藏在这些无数从远古走来的经典著作里。要传承优秀文化，必须了解承载文化的文字。只有深諳中华语言的规律
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 语用教学有效策略探讨
感以及一定的审美鉴赏能力，提升学生的语用思维能力。[关键词]语用教学;语感基础;审美鉴赏;语用思维[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）22-0056-01语用教学的普及已成为一种必然的发展趋势。在日常教学中，教师应结合小学生的认知规律、学习特征，调动他们的学习积极性，培养他们对语言文字的掌握能力，帮助他们克服学习中面临的问题，从而提升他们的语文学科核心素养。一、夯实基础，加强语用基本能力在语文教学中，为
小学教学参考(语文) 2021年8期2021-09-29
- 语文学科的审美鉴赏与创造
学科的审美;审美鉴赏;审美能力一、 审美：生命在情感维度上对客观世界的投射1.审美是人认识与理解世界的特殊方式何谓审美？据《现代汉语词典》，审美就是领会事物或艺术品的美。这是个语词定义，重在解释“审”及其“审的对象”而未能揭示“美”的内涵。据《辞海》记载：“美”本义指味、色、声、态的好。但作为美学研究的范畴中心，马克思主义美学认为，美是自然的人化，人的本质力量的对象化和形象，是人的社会实践产物，确证了人的思想、情感、智慧、才能、愿望。显然，审美是主客体间的
中学语文(学生版) 2021年8期2021-09-24
- 影视资源在初中语文教学中的运用及效果探析
;情境创设;审美鉴赏在新课改深入落实的背景下，初中语文教学要积极开发和利用课程资源，不断创新语文教学活动，多方面提高学生的语文能力。影视资源作为重要的课程资源，能够辅助教师组织开展多样化的教学活动，教师要将影视资源应用到情境创设、课外阅读、写作指导和审美鉴赏教学活动中，丰富语文教学手段，激发学生语文学习兴趣。一、情境创设中运用影视资源，打造动态课堂在初中语文教学中，部分课文内容与学生实际生活脱节，增加了学生理解文本主旨和作者情感的难度，而影视资源具备声像并
中学语文·大语文论坛 2021年7期2021-09-13
- 在音乐审美鉴赏中润泽学生生命
来。通过音乐审美鉴赏，美化学生的生活、陶冶学生的情操、塑造学生的完美人格、润泽学生的灵魂和生命。[关键词] 初中音乐;审美鉴赏;完美人格审美鉴赏教学，改变了过度注重音乐知识、技能、技巧等的教学倾向，将教学重点转移到对音乐作品的感受、体验上来。毕竟，学生在毕业后绝大多数人只是对音乐进行审美鉴赏，而很少一部分学生才从事音乐创作。着眼于学生的音乐人生，审美鉴赏教学的发展、提升迫在眉睫。初中音乐审美鉴赏教学，应当促进学生生命的解放、舒展与充盈。一、在多维感知中激发
教书育人·教师新概念 2021年8期2021-09-12
- 小学美术“诗画合一”教学研究
;教学模式;审美鉴赏一、前言美术教育时美育的重要内容，同时也是提升学生的审美能力和绘画能力的重要教育形式。那么，在小学美术教学实践中，我们应该关注哪些问题呢？首先，要关注小学生的学习特性。小学生的人格发展还不健全，审美能力和艺术感知能力还比较薄弱，这是美术教学必须正视的问题。其次，小学生的童真以及想象力非常丰富，在美术教学中，这个特性是一个比较良好的现象，也是美术教学中非常良好的契机。此外，美术课程的体系与学生的个体发展之间还存在一些矛盾。其中最明显的就是
科教创新与实践 2021年8期2021-09-10
- 小学美术教学中核心素养能力提升策略探究
术创新意识与审美鉴赏能力，激活主动性与积极性，落实有效学习目标。本文结合小学美术教学案例，分享若干提升核心素养能力的有效策。关键词：小学美术; 素质教育; 核心素养; 审美鉴赏随着新一轮教育改革的全面推进，核心素养教育理念应运而生，小学美术课程从强调“双基”向提升“三维目标”发展，最终落实到图像识读、美术表现、审美判断、创新实践以及文化理解等多元层面，促进小学生创新思维、道德品质与艺术修养的个性化发展。因此新形势下，小学美术教师亟需转变教育理念，充分认识“
学习与科普 2021年5期2021-09-10
- 从审美鉴赏视角谈高中语文智慧课堂构建
教学中，学生审美鉴赏能力的培养，是教学的重要目标。智慧课堂是带有减负减压、智慧发展作用的高效课堂。所以，在语文教学中，许多人都主张从审美鉴赏视角构建高中语文智慧课堂。因此，本文集聚智慧课堂构建范式，简述了从审美鉴赏视角建设高中语文智慧课堂的意义，探讨了高中语文智慧课堂建设路径，希望能对语文教学有所启示。关键词：审美鉴赏;高中语文;智慧课堂中图分类号：G424 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 联系实际感受美，转动笔尖创造美
美情趣，并把审美鉴赏与创造定位为语文核心素养之一。针对不同的教学内容，教师在课堂上落实提升学生审美与创造能力的形式也会不一样。古诗词篇幅小但内容丰富，蕴含着中华民族的优良传统，极具审美价值 ，一直以来都是语文教学内容的重要组成部分。本文针对高中的古诗词鉴赏课，结合高中生古诗词学习的现状，提出两个改进高中古诗词鉴赏课的方法：通过联系实际，为学生提供获得情感共鸣的机会;通过结合古诗词特点，为学生提供书写情感共鸣的机会。这两个方法可操作性强，能切实提高学生古诗词
广东教学报·教育综合 2021年85期2021-08-28
- 审美鉴赏初中文言文教学的价值探讨
了初中文言文审美鉴赏教学的必要性，根据初中文言文教学现状，提出了解韵律美感、欣赏优秀语句、感受文化意境、明晰多重风格、体察人格美感及感受诗文意象等六项开展审美鉴赏的有效价值。中学生在掌握了多重美學内容后，能够提升审美能力与语言赏析能力，继而提高课堂效率与质量。【关键词】审美鉴赏;初中文言文;韵律美感随着新课程改革的深入，中学语文教学内容的改进与更新，文言文中的审美鉴赏教学已变得愈发重要。中学语文教材中的文言文段落不仅脍炙人口，而且有着优美的语言与深刻的寓意
教育界·A 2021年2期2021-07-28
- 基于高中语文核心素养的审美鉴赏与创造能力培养策略探究
[摘 要：审美鉴赏与创造涉及语言的鉴别、欣赏和创造美的能力，是学生语文核心素养中的重要部分。当前高中学生审美鉴赏与创造力不足，因此教师在语文教学过程中，要注重学生审美鉴赏与创造力的培养，不断提高学生的审美鉴赏与创造力，培养语文核心素养，为学生后续的学习奠定坚实的基础。本文就高中语文核心素养与创造能力的重要性和培养策略进行探究。关键词：核心素养;审美鉴赏;创造能力;培养策略]一、高中语文核心素养的审美鉴赏与创造能力的重要性语文是一门与文学相关的学科，但很多
读书文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 高中美术教学中提升学生审美能力的策略分析
中美术教学;审美鉴赏;能力提升中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）16-0169-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.084目前高中美术教学大多不被重视，经常会被其他主要课程挤占教学时间，导致学生的审美能力难以得到有效提高，不利于素质教育的有效开展。高中美术教学对提升学生审美能力具有至关重要的作用，开展美术教学非常有必要，必须引起
学周刊 2021年16期2021-06-24
- 抽象画鉴赏：从表现形式入手
;表现形式;审美鉴赏苏少版小学美术教材的一些教学内容，可以渗透抽象画的鉴赏，如“画感觉”“画声音”“画嗅觉”等，以便学生体会艺术形式的美感，并以基本的美术形式语言绘制作品，表达内心情感。点、线、面、色彩、构图等构成了抽象画最基本的表现形式，教师不妨以此为切口，引导学生分析与把握作品，增强感知能力、想象能力、形象思维能力。教学时，要注意勾连鉴赏的内容与学生已有经验，寻找学生视域与作品形式折射出的视域的融合点，唤醒学生的审美感受，使其完成对作品的整体解读。一、
教育研究与评论（课堂观察） 2021年1期2021-05-04
- 立足审美鉴赏与思维发展
考;语文卷;审美鉴赏;思维发展一份高质量的高考语文卷类似于中国园林建筑，语文知识和读写材料的组合，其实就是亭、榭、廊、阁、轩、楼、台、厅等建筑物的布局。明末造园家计成的《园冶·园说》有此一说：“凡结林园，无分村郭，地偏为胜，开林择剪蓬蒿;景到随机，在涧共修兰芷。径缘三益，业拟千秋，围墙隐约于萝间，架屋蜿蜒于木末。”园林选址偏远一些，种植树木要错落有致，园林里造景，讲究“随机”，该显则显、该隐则隐，体现了一定的科学规律和美学原则。“八省联考”试卷结构与202
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年2期2021-04-22
- 高中音乐鉴赏培养学生音乐素养的探讨
高中音乐 审美鉴赏 学生 音乐素养 培养策略【中图分类号】G633.951 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0143-02“紧张、快节奏、竞争、压力”等词语是高中学习状态的直观体现，学生升入高中后不仅所学知识的层次难度大幅度提升，同时还要面临升学的压力。这个时候学生需要在紧绷的状态下适当的放松，实现有效的劳逸结合。音乐课程中悠扬的旋律能够帮助学生舒缓心情，缓解学习压力。而且音乐是人类的另一种情感表达，是人们情感
课程教育研究 2021年30期2021-04-14
- 学生审美鉴赏能力的有效提升方法
全成【摘要】审美鉴赏能力是语文核心素养的重要组成部分。在语文学习中表现为学生对审美对象进行鉴别、理解和评价的能力。在初中语文学习中，加强对学生审美鉴赏能力的培养，能够拓宽学生的学习视野，引导学生以多样的方法从更为深入的角度对文本进行深刻的体会，获得丰富的阅读感受。而文本的美学价值主要体现在声律、修辞、画面、情感等方面。在教学中，教师可以引导学生通过诵读、语言分析、发挥想象、走入生活等方面对文本中的美进行深入挖掘，有效提高学生的审美鉴赏能力。【关键词】初中
课程教育研究 2021年37期2021-04-13
- 品味古诗词的魅力 涵泳语文之美
;语文之美;审美鉴赏古诗词教学是高中语文课程培养学生审美鉴赏能力和文学素养的重要途径。在古诗词教学中，教师要运用朗读感知、画面想象、群文阅读、情境创设等教学方法，带领学生品味古诗词的魅力，充分展现出古诗词的韵律美、意境美、意象美以及情感美，从而激发学生学习古诗词的兴趣，实现高中语文课程的美育目标。一、朗读感知，品味韵律美古诗词的语言韵律感强、情感变化丰富，能够给人带来心灵上的震撼，引起读者的情感共鸣。在高中古诗词教学中，教师要将古诗词教学作为文学艺术审美教
中学语文·教师版 2021年2期2021-04-07
- 小学美术学生审美鉴赏能力的培养研究
作为培养学生审美鉴赏素养的开始，不仅要为学生打好基础，也要在教学实践中去不断地开发资源，使学生接触和体验到的学习资源更加优质。对此，本文从教学实践角度出发，粗谈小学美术课堂中培养学生审美鉴赏能力的几点思考。关键词：小学美术;核心素养;课堂教学;审美鉴赏新课标的颁布使得核心素养成为了目前课程教育的主旋律，而在小学美术课堂中渗透和培养学生的核心素养，也就是审美鉴赏能力，需要教师明确具体内容中所蕴含的核心素养，从而结合实际学情来进行融合，使最终课堂教学的呈现理想
科教创新与实践 2021年47期2021-02-24
- 小学美术教学中培养学生审美鉴赏力的研究
：小学美术;审美鉴赏;研究引言审美，是学习个体对艺术作品内涵的理解、韵味的领悟，能对美的形式产生愉悦的体验。教师要借助于美术审美活动，增进学生的感性体验，提升他们的认识、感受、鉴赏、表达、创造美的能力。传统“师讲生听”的模式遏制了学生的自由思维与想象能力，教师要创新教学模式、活跃课堂氛围，开展多样的教学策略促进学生审美素养的提升。一、美术教学中审美能力培养的内涵审美能力是指人类感受、体验、评价和观赏美的能力，也指人们对存在的一切事物的感受、理解以及创造力。
民族文汇 2021年10期2021-01-14
- 传统文化背景下“大学语文”教学改革与实践研究
秀文学作品的审美鉴赏能力，也可以使他们能够领悟文学作品中承载的文化意蕴，提升自身的文化修养，同时也为学生未来职业的发展打下坚实的基础。本文主要从传统文化背景下的大学语文教学为切入点，分析大学语文对学生审美能力的提升以及综合素质培养的重要意义。关键词 传统文化 大学语文 审美鉴赏中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.036Teaching Reform and Practice of Colleg
科教导刊 2021年16期2021-01-10
- 素质教育背景下，浅探高中语文审美鉴赏与创造之培养
核心内容。而审美鉴赏与创造又是学生核心素养中的重要部分，因此，在高中语文教学中，教师要重视审美鉴赏能力的培养，不断提升自身的审美素养，运用丰富的教学手段，挖掘审美元素，进而有效的提升学生的审美鉴赏能力，培养学生语文核心素养，为学生今后发展打下良好基础。本文就高中语文核心素养审美鉴赏与创造进行简要分析。关键词：高中语文;核心素养;审美鉴赏;创造高中语文是学生在高中阶段重要的学科，其核心素养为：语言构建与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解四个
新教育时代·学生版 2020年9期2020-10-21
- 高考背景下语文古诗词审美与鉴赏素养的培养
提出培养学生审美鉴赏与创造能力的策略，从而使高中语文的教学质量得到有效提高。【关键词】高中语文 高考 审美鉴赏 创造从2014年3月30日起《教育部门关于全面深化的课程改革，落实立德树人的根本任务的意见》首次提出了“核心素养”的概念，高中语文的核心素养内涵及培养路径有效研究已逐渐成为学界研究的热点。审美鉴赏和创造不仅是语文学科的核心素养之一，而且还是语文课程的教学重要使命。语文学科的审美鉴赏和创造的培养，需将接受对话理论、美学、建构主义等作为理论基础
中学课程辅导·教师通讯 2020年11期2020-10-09
- 关于高中语文课堂核心素养培养的思考
心素养 审美鉴赏自党的十八大提出立德树人教育理念以来，教育部就将培养学生的核心素养提升到重要位置，而核心素养的主要内容是培养学生的核心能力和优秀品格，为国家培养优秀人才。因此，教师要将核心素养全面融入高中语文教学。虽然高中语文教学仍旧存在各种问题，但培养学生的核心素养应积极贯彻落实。由此看来，核心素养的培养是语文新课程改革的重点。下面，笔者针对高中语文课堂核心素养的培养，提出了一些思考与建议。一、语言建构与运用的培育路径语文教学的重要任务是培养学生自如
知识窗·教师版 2020年7期2020-09-02
- 高中整本书阅读对学生审美鉴赏与创造素养的提升浅探
雯摘 要：“审美鉴赏与创造”作为语文学科核心素养之一，已被列入《普通高中语文课程标准（2017年版）》，可見语文教育中的审美教育是至关重要的。“整本书阅读与研讨”也被列为高中语文课程体系的十八个任务群之一。文章以《边城》赏度为例，通过设置情境、细读文本、交流写作等活动探究优秀文本的内涵，培养高中生整本书阅读的思维与习惯，提升学生的审美鉴赏与创造素养。关键词：高中语文；整本书阅读；审美鉴赏；创造素养中图分类号：G633.33 文献标识码：A 收稿日期：201
教师·上 2020年5期2020-08-20
- 审美视角下的高中古诗词教学路径
者认为，突出审美鉴赏教育极其有益，本文从读书百遍其义自见、吟咏出美感，利用课文插图教学、熏陶出美感，比较阅读品味名篇、鉴赏出美感三个方面讲述审美鉴赏在高中古诗词教学中的实践体验。关键词：高中;古诗词教学;审美鉴赏【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0019-01审美教育是一种以态度和情感为中心的教育，它能帮助学生在获取新知识的过程中激发自己的情感，净化自己的心灵，提升自己的高尚情操
当代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 基于高中美术教材绘画作品下的审美鉴赏培养
何培养学生的审美鉴赏素养做简要分析。【关键词】高中美术;审美鉴赏;形式美美术鉴赏是美术欣赏的一种升华，通过鉴赏艺术家的美术作品，进而学会如何去鉴赏美术作品，这是高中美术教学的一项重要任务。而绘画语言作为美术鉴赏中的重要组成部分，是提高学生美术学习兴趣和审美鉴赏素养的一个主要载体，这需要教师引导学生透过绘画语言来分析美术作品，从而获得审美享受。一、分析构图分析美术作品中的形式美能够较大程度地培养和提升鉴赏者的审美素养。在高中美术鉴赏课中，教师可以选择教材中出
家庭·育儿 2020年1期2020-06-30
- 从“关注故事”到“品味语言”
，高一学生在审美鉴赏活动中仍习惯于关注“故事”，偏好从“故事”中鉴赏文本、感知形象。因此，高一学生有必要在审美意识上完成从“关注故事”到“品味语言”的转变，以养成新的审美习惯，更好更快地提升审美鉴赏和审美创造的能力。关键词：高中生 审美鉴赏 语言表达一、“关注故事”：高一学生亟待改变的审美习惯有一定教学经验的老师，在教《林黛玉进贾府》这一课时都会发现，读过《红楼梦》的学生，远远少于读过《三国演义》或者《水浒传》的学生。为何在艺术性上公认略胜一筹的《红楼梦》
安徽教育科研 2020年9期2020-06-27
- 高中语文审美鉴赏与创造力的培养
】在当前学生审美鉴赏与创造力不足的情况下，培养学生的审美鉴赏与创造力刻不容缓。审美鉴赏是学生核心素养中的重要一部分，所以，教师在教学高中语文过程中，需要重视学生审美鉴赏与创造力的培养，学生需要不断提高自己的审美鉴赏与创造力，培养自我的语文核心素养，以适应不断发展的语文教学，为今后的学习奠定坚实的基础。本文就“高中语文审美鉴赏的意义”“高中语文审美鉴赏的现状”及“如何提高审美鉴赏的能力”展开粗略的讨论。【关键词】高中语文;审美鉴赏;能力培养【中图分类号】G6
课外语文·上 2020年4期2020-04-20
- 强化拓展阅读教学 提升阅读审美鉴赏
语文教学以“审美鉴赏与创造”为核心素养之一，强调学生独特的个性化阅读、独特的思维、独特的体验、创造性的独特发现，即“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的多角度阅读、审美与鉴赏。得语文者得天下，得阅读者得语文，倘若仅仅拘泥于教材内容，没有与之相适宜的拓展阅读是很难达到“审美鉴赏与创造”这一核心素养的。本文就拓展阅读的功能、地位以及通过抓住教材主导、主题核心、激发兴趣培养习惯等途径有效拓展阅读教学进而提升鉴赏与创造能力进行论述。关键词：拓展 阅读教学 审美鉴赏
文学教育下半月 2020年3期2020-04-20
- 浅谈初中语文诗歌教学中审美鉴赏素养的渗透
何培养学生的审美鉴赏素养做简要分析。关键词：初中语文;诗歌;审美鉴赏;培养基于核心素养下的初中语文诗歌教学，在培养学生审美鉴赏等多项能力的同时，还能够深化教师对于诗歌教学的理解和对能力培养这种教學实践方向的认知，真正做到理论与实践上的融会贯通，使教学行为更加艺术化。一、审美鉴赏素养的培养原则1、联系生活，综合评判新课程标准对语文课程教学提出了具体要求，其中涉及到审美鉴赏核心素养的内容包括：欣赏文学作品要能够自主产生积极的情感体验，进而领悟文学作品的深刻内涵
大众科学·中旬 2020年2期2020-04-09
- 深度学习：提升初中生语文古诗词审美鉴赏素养的新路径
文杰【摘要】审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，如何培育和提升呢？深度学习是一条有效的途径。探讨了初中古诗词深度学习的路径：“读”——读出音韵美，“品”——品出意象美，“悟”——悟出意境美，引导学生在丰富的语文活动中使古诗词的学习内容深得我心，学习方法深有体悟，学习收获意味深长。进而形成审美体验，培育审美习惯，提升审美素养。【关键词】深度学习 古诗词教学 学习方式 审美鉴赏“部编本”语文教材较之以往有一个非常明显的变化，那就是增加了古诗文的阅读
中国校外教育(上旬) 2020年3期2020-04-07
- 传统文化在小学美术教学中的渗透及教学方法探究
：小学美术;审美鉴赏;传统文化【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0145-011.前言费孝通曾说：“大美之美，各美其美，美美与共。”美术学科教学就是关于美的教学，通过组织多样化的美术教学活动，调动学生的审美思维，探究美术的原理、技巧、方法以及思想价值。中国传统文化宝库中，就有丰富的美术资源，绘画艺术非常发达。此外，古人将美术、音乐与诗歌等各种艺术有机融合，打通各种艺术形式之间的
当代家庭教育 2020年2期2020-03-17
- 小学美术生活化教学探索研究
;小学美术;审美鉴赏;探索美术虽然作为小学课程的基本课程之一，但是一直以来无论是家庭还是学校都缺乏对美术的重视，一是传统的家庭教育理念认为美术作为学生的兴趣爱好偶尔涂画一下可以，但不能过于耗费时间和精力，因为美术对孩子的人生成长意义不大;二是应试教育的体制下学校把重点的教学资源和时间都安排在了语文、数学等重点课程上，把美术划分为所谓的“小课”。因此，美术逐渐被沦为课程的陪衬品不被人所重视。随着这些年教学改革的不断深入，人们的教育理念不断发生改变，对小学美术
青年生活 2020年4期2020-03-03
- 以美审美，人而之鉴
程标准》将“审美鉴赏与创造”列为高中语文四大学科核心素养之一。其中，审美鉴赏又是审美教育的基础。通过培育高中生优秀的审美鉴赏意识与素养，以丰富学生的精神世界，培养学生对世界、对民族、对社会、对人生的整体性认识，对于学生美的认知、人格的塑造和情怀的养成具有重要的作用和意义。从教学策略而言，主要包括：创设课堂审美氛围，激发学生审美兴趣;拓展审美教学空间，形成师生共学关系;提取教材审美因子，搭建审美教学框架。关键词：高中语文 核心素养 审美鉴赏 策略一、背景“核
学校教育研究 2020年24期2020-01-14