软笔
- 对中小学书法教育的性质和课程形态的理论反思
—基于教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的讨论
育包含硬笔书法和软笔书法两部分性质不同的内容，软笔书法是艺术形式，硬笔书法是实用技能。因此书法教育应当具有两重属性，这一点在认识和表述上应当准确。2011年，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出“为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育”；继而又在2013 年教育部出台了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》），明确提出“地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（
书画世界 2022年8期2022-10-17
- 捕捉生活的美
合的好朋友。我的软笔书法作品在北京市兰亭杯书法比赛中获得了二等奖，我的绘画作品也多次在全国及北京市各类比赛中获奖。2021年末，我的奥运主题绘画作品还入选了“我為2022喝彩”全国青少年冰雪艺术展，并公开展出。我的爸爸妈妈都是从事艺术教育工作的，受他们的影响，我乐于参与各种活动，并将自己的所见、所得、所感，用艺术化的形式与身边的朋友们分享。赠人玫瑰，手有余香。我愿意将我的作品分享给大家，让我们一起捕捉生活的美，共同拥抱未来！
东方少年·阅读与作文 2022年8期2022-05-30
- 现代化教学手段在小学软笔书法教学中的运用
。教师应借助小学软笔书法课程，对小学生进行汉字书写训练，以提高小学生的书写水平，促进传统文化的传播。本文探讨了在小学软笔书法教学中应用现代化教学手段的优势，以期为教育工作者提供参考。学习软笔书法需要学生具备沉稳、安静的心态，但大部分小学生活泼好动，且他们对软笔书法的了解有限，在学习软笔书法的过程中容易产生畏难情绪。为了提高学生学习软笔书法的兴趣，教师应深入研究软笔书法的教学特点，从不同角度思考教学方法，借助现代化教学手段打造精彩课堂。教师可在课堂上利用幻灯
幸福家庭 2022年2期2022-05-14
- 小学生软笔书法教学融合校本实践的探究
化进校园的推广，软笔书法在小学校园中的运用更加广泛，发展为拓展学生能力素养的重要教学内容。在新课改背景下，小学生软笔书法教学与校本实践的融合也逐渐成为新时代背景下书法教育的重要方向，引导学校不断推进校本研究，建设教学特色，为学生能力素养发展提供支撑。教师要充分始终坚持实践原则和问题导向，从重视书法校本设计、关注国学经典著作等途径入手，提高软笔书法教学水平和质量，为学生打开文化艺术世界的大门。1.当前软笔书法教育与校本课程相融合的问题1.1 部分学校对书法校
今天 2022年15期2022-02-18
- 醉心翰墨 习书有得
硬笔书法，后学了软笔书法中的行书、草书等，积累了不少书法知识和书法学习的经验。有些感想和体会在此与书友们分享，不当之处，还望指正。笔者认为，学习书法应该一步一步来，踏踏实实打基础。我是先学了硬笔书法，接着，又学习了软笔书法中的行书、草书等。在学习过程中，我比较注重查阅资料，广泛阅读。为了学好硬笔书法，我特地订阅了《钢笔书法与篆刻》这本杂志；在跟老年大学教师学习行书时，又订阅了《中国书法报》；为了了解书法相关知识，我还购买了《中国书法史》等书籍。目前为止，我
老年教育(老年大学) 2021年11期2021-12-29
- 获奖情况
省中小学生硬笔·软笔书法展示赛苏州赛区一等奖;2019年12月，获苏州市中小学生规范汉字书写比赛二等奖;2020年12月，获江苏省中小学金钥匙科技竞赛二等奖;2020年12月，获相城区青少年科技创新大赛一等奖;2020年10月，习作《疫情当前责任在肩》发表于苏州日报;2020年12月，习作《遇见未来的自己》发表于《少儿文学》;2021年5月，获相城区中小学艺术节书画摄影比赛小学书法组特等奖;2021年6月，获苏州市中小学生艺术节艺术作品评比一等奖;近年来，
江苏广播电视报·少儿文学 2021年36期2021-11-18
- 小学生软笔书写技艺提高的有效方法
中，教师应该重视软笔书法教学，通过强化书写指导，使学生掌握书法写作技巧，这对于加深学生对传统文化的理解、养成良好的书写习惯等具有重要意义，值得关注。一、小学生软笔书法教学现状从教学现状来看，在小学书法教学中尚未出现统一的教材，在人教版教材中，软笔书法教学是根据语文课程内容开展的，这给小学软笔书法教学造成了障碍，教师只能通过自己的经验教学，可能造成教学不规范等问题。目前在小学教学阶段，软笔书法教学已经得到了社会的广泛关注，但是对于广大家长而言，他们对于书法教
格言·校园版 2021年26期2021-10-24
- 中小学书法基础教育中的硬笔书法教学刍议
小学;基础教育;软笔;硬笔当前，硬笔书法教育蓬勃发展。全国各地的书法培训机构中，青少年硬笔书法教育占据很大的市场比重。中小学的基础教育也特別重视培养学生的硬笔书写能力。本文以毛笔书法教育为参照，围绕硬笔的工具特性，对中小学基础教育中的硬笔书法教学问题展开讨论。一、硬笔书写概述与硬笔书法的工具特性硬笔工具，从形态上区别于毛笔。毛笔还没有发明之前，我们的祖先长时间都使用或柔或硬的工具刻划、涂写符号，记录和交流思想。即便毛笔发明后，人们在特殊的条件下也权宜地使用
求学·教育研究 2021年8期2021-07-20
- 书法的风度
能找更好的体现。软笔就不同了，软笔多式毛笔握于手中，你会感觉全身气力一下汇聚执笔之手，想要立马饱蘸浓墨，题诗一首，抒发自己心中的豪情壯志。我的书法老师经常直播上课，传授各种知识，他写的字端庄秀气，再配上一曲优雅的琴曲，立马令人沉浸其中，仿佛进入了飘渺的境界……我想要的书法就是这样，自己亲手研好墨汁，在悠扬的琴声中，内心平静如一潭秋水，仿佛在与世隔绝的另一方世界，独自享受着一这一番澄澈、圆融、闲适与美好。而有些人，却忽略了练书法的意义，哗众取宠，像一个丑角在
小品文选刊·印象大同 2021年5期2021-06-24
- 欧阳馨
三年级我开始学习软笔书法，由于路子正，学得勤，在2020年全国青少年美术创作大赛小學组软笔书法中获得了一等奖。我深知学习书法没有捷径，需要勤奋，贵在坚持。我现阶段的目标是通过学习，顺利考过书法考级的最高级。虽然我才九岁，学习书法的路还十分漫长，但是我觉得学习就应当从小立志，这样才能实现更大的成就。同时我也会抓住各种书法比赛的机会，培养自己的竞争意识，提高自己的书法水平。书山有路勤为径，希望爱好书画的同学们和我一样多看、多写、多思考，用自己的一手好字为自己代
中国篆刻·书画教育 2021年4期2021-06-08
- 区域优质课程资源共享的实践探索
喆一、“学院制”软笔书法课程共享的实施背景中华优秀传统文化是中华民族的根与魂。近年来，国家对中华优秀传统文化越来越重视，并出台了一系列相关政策。为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，教育部在2014年出台了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，强调了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性，尤其是加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育具有重要意义[1]。2017年，中共
基础教育参考 2021年5期2021-06-07
- 优化软笔书法教学，提升学生审美情趣
范兰珍软笔书法是我国的特色艺术，是上千年来中华传统文化的结晶。在小学课堂中开展软笔书法教学，不仅可以弘扬中华传统文化，还能培养学生良好的写字习惯。但软笔书法的学习需要长期的练习，对于小学生来说有着较大的难度。对此，我们书法教师应该积极创新优化教学方案，力求最大化提升软笔书法的教学效果，进而提升学生的审美情趣。一、发掘汉字意蕴，激发审美情趣汉字是我们日常生活中必不可少的交流方式，几千年汉字文化的发展，除了基础的交流作用外，还凝聚着中国文化的精魂，蕴含着浓郁的
启迪与智慧·教育版 2021年4期2021-05-17
- 中小学书法教学应提倡硬笔和软笔相结合
学中把硬笔书法和软笔书法相结合，共同促进学生书写水平的提升。这一观念的形成符合书法艺术原理和书法教学规律，如果运用得当，将有助于提高中小学生学习书法的效率，具有重要的理论和实践意义。学习书法技法，最为核心的就是结构和用笔两个方面，诚如清代冯班《钝吟书要》所说：“书无他秘，只有用笔与结字耳。”实际上，硬笔书法教学指向结字问题，毛笔书法教学指向用笔问题。所以，理解了结体与用笔二者之间的关系，也就理解了当今中小学书法教学中硬笔和软笔相结合的缘由。首先是书法技法中
江苏教育 2020年93期2020-12-18
- 小学软笔书法点画教学策略探究
新课改的指导下，软笔书法从小学三年级开始正式列入教学范畴，且持续到六年级并设置了专门的教材。小学软笔书法中包含的教学内容和教学元素较多，其中软笔书法中的点画教学是软笔书法基础内容的关键部分，教师尤其应该重视。点画技巧是传统书法技巧中必不可少的环节，正如书圣王羲之所说：“倘或一点失所，若美人之病一目；一画失节，如壮士之折一肱，不可不慎。”因此，学习软笔书法，应该从点画学习开始，小学教师应该将点画教学与学生的实际情况有效结合，进而提高教学效率。一、小学软笔书法
甘肃教育 2020年11期2020-11-25
- 书技大比武 墨韵显风采
——南京市玄武区第十七届职工技术大比武软笔书法现场赛
届职工技术大比武软笔书法大赛在中央路小学的萌书房顺利举行。全区教育系统近40 位软笔书法特长选手同台竞技，这次赛事是对全区教师软笔书法专业技能的一次全面展示。比赛由南京市中央路小学吴红兵老师主持，陆文琦副校长热情致辞。作为承办单位，中央路小学为教师们准备了笔画纸砚等书写工具，此次比赛的内容为不少于20 字的自定内容，统一要求与自主选择相结合，书体不限，现场创作，充分展现教师们软笔书法的真实水平。经过1 小时的创作，一幅幅各具个性，基本功扎实的软笔书法作品陆
江苏教育 2020年53期2020-09-18
- 中小学书法教学应提倡硬笔和软笔相结合
应采用硬笔书法和软笔书法相结合的教学方法。硬笔书法教学适合用于解决结构问题，软笔书法教学则主要是解决用笔问题。前者侧重于实用，同时也讲求美观;后者侧重于审美，同时也有助于实用。在以实用书法为主导的中小学书法教学中，前者是基础，后者是提升，二者相辅相成，更有利于中小学生书写水平的提升。【关键词】中小学书法教学;硬笔;软笔;结构;用笔目前在中小学书法教学中，较为流行和受到普遍认可的教学理念是，提倡在教学中把硬笔书法和软笔书法相结合，共同促进学生书写水平的提升。
江苏教育·书法教育 2020年12期2020-09-10
- 狡猾的蝙蝠
的日常生活。 软笔书法：运用机会少，练习机会少。豆苗儿们，想要练好软笔书法，要积极主动地学习，提高自己的自制力哦！跟着雪豆一起练：硬笔“蝙”的示范蝙软笔“蝙”的示范蝙书法家小故事：清朝“扬州八怪”之一郑板桥自幼喜爱书法，著名书法家的各种书体他都临摹过，经过一番苦练，终于和前人写得几乎一模一样，能够乱真。但是大家对他的字并不怎么欣赏，他自己也很着急，练习也比以前更加刻苦。 一个夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘凉，他用手指在自己的大腿上写起字来，写着写着，就
雪豆月读·中年级 2020年5期2020-09-10
- 老鼠为什么是生肖第一
是入木三分啊！”软笔书法的“字外功”： 练习软笔书法不仅可以提升审美标准，培养良好的行为习惯，也可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。软笔书法看似简单，但要写好，却并非易事，除书法的字内功（笔法、墨法、章法等）外，更要研习“字外功”。“字外功”对书法来说非常重要，要想在书法上有成就，就必须字外求字，书外求书。“字外功”就是向艺术学习。如，从绘画中学布白，从音乐中悟节奏、韵律，等等。艺术是相通的，艺术往往能触发书法创作的灵感。在追求提升书
雪豆月读·中年级 2020年6期2020-09-10
- 硬笔作文，软笔为书
那么古人的硬笔跟软笔，到底谁先谁后，哪个书写更好？”那个“书”字突然从纸上站了起来，“哎，软笔写的才叫‘书写，以前硬笔可不是书法！”三个人愣了一下就高兴开了，这是汉字国的居民嘛！急性子的“书”字嚷嚷着：“看着，最早的文字确实是用特别硬的石刀、金属笔刻画在岩壁、兽骨上面的，不是书写出来的！‘文字大哥，出来亮相！”“文”字一个筋斗从旁边的书柜上翻了下来，翻出了一连串的不同形状的“文”字，骄傲地展示着自己的历史：“喏，我甲骨文是象形字，字形像众多线条交错形成的图
少年文艺·我爱写作文 2019年12期2019-12-30
- 激发兴趣，弘扬软笔书法艺术
针对如何对学生的软笔书法兴趣进行培养做了简单的分析，并提出了相应的教学方法。一、利用儿歌故事激趣，激发软笔书法热情在软笔书法教学过程中，教师要注重教学需要的趣味性，能够生动活泼富有魅力，吸引学生的注意力，从而达到良好的教学效果。其中，教师可以将一些比较复杂的执笔要领编成有意思的歌曲，让学生通过记忆歌曲的方式去记忆这些口诀，这不仅方便学生的学习和记忆，同时还能够引起学生学习的兴趣。例如，教师在对软笔书法的笔画写法进行讲解的过程中，可以引导学生将抽象的笔画想象
小学生作文辅导 2019年27期2019-11-26
- 浅谈中小学软笔书法艺术教育
然而目前中小学的软笔书法教育现状还是令人担忧的。软笔书法艺术教育，相对于硬笔书法教育来说，专门指用毛笔来创作书法作品的艺术教育。目前中小学书法艺术教育的现状主要存在以下几个方面的问题：中小学软笔书法教育缺乏正确的启蒙和引导；学校书法教育缺乏相适应的评价体系；软笔书法工具使用的推广难度较大；中小学书法教师缺乏相应的专业背景；对毛笔书法教育缺乏足够的重视。二、中小学软笔书法教育缺乏启蒙和引导中小学软笔书法教育缺乏启蒙和引导，教师更重视的是教学生书写的技巧技能，
长江丛刊 2019年35期2019-11-14
- 在小学软笔书法教学中渗透书法文化教育
德区龙江苏溪小学软笔书法作为一种艺术形式，是我国非物质文化遗产中的重要组成部分，在小学教育教学中发掘软笔书法价值，让传统书法文化为软笔书法教学助力添彩，使二者相得益彰，将更有利于促进小学生审美素养与文化底蕴的升华与积淀。一、腹有诗书“字”更华苏轼曾在与友人告别中提到“腹有诗书气自华”，而软笔书法的练习何尝不与做学问有着相同的默契。饱读诗书，学有所成，可以使自己的气质才华横溢、高雅光彩。饱有书法文化，并在此基础上对软笔书法进行学习、实践，可以使学生的书法气质
报刊精萃 2019年6期2019-11-13
- 小学软笔书法课堂教学中的审美情趣培养探讨
中的瑰宝，特别是软笔书法，在运笔行书之间就能够充分感受到我国传统文化的魅力。书法课堂教学能够帮助小学生体会我国文字的结构和精髓，领略我国汉字的艺术之美。小学软笔书法为小学生提供了直接接触和感受传统文化的最佳渠道，在潜移默化中增长学生对于我国传统文化的认识和了解，陶冶学生的情操，提升小学生的艺术审美能力。因此，小学软笔书法教师在教学中不仅要教授学生书写的技巧，更要将审美情趣培养融入到教学中，充分发挥软笔书法的魅力，促进小学生身心健康发展。一、软笔书法课堂教学
鸭绿江 2019年18期2019-11-12
- 在书法的世界里感受汉字之美
园里，有一个师生软笔书法班，通过一年多坚持不懈的培训，不少同学表示，爱上了书法这一中国传统文化。为丰富该校师生的文化底蕴，提高师生的书写水平，有效推进“书香校园”的建设，该校于去年5月开设了师生软笔书法班。邀请专业书法老师教学，手把手地教大家正确的握笔姿势、结构布局以及临摹技巧。这些指导看似简单，但是从细微处揭示了汉字的结构美，为提高师生读帖、临帖的水平，提升练字的实效性打下了坚实的基础。一年多来，不少师生坚持不懈地参加了书法培训。学校的师生书法班队伍也在
学生导报·中职周刊 2019年6期2019-06-11
- 浅谈小学软笔书法教学
更不要说不常用的软笔书法了，缩影学校软笔书法教育，“症状”累累，本文主要总结小学软笔书法教学存在的问题，并提出几点提高小学生起始阶段软笔书法兴趣的教学策略。关键词：小学；软笔；书法一、小学软笔书法教学的问题主要表现1.学生软笔书写兴趣低下。冰冻三尺，非一日之寒，真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习枯燥、乏味。但学习书法就必须要经过这段
散文百家·下旬刊 2018年3期2018-05-31
- 读《把栏杆拍遍》有感
中却只剩一根羊毫软笔，只能笔走龙蛇的词人——辛弃疾，欲为国战斗，却被国家抛弃的复杂情感。辛弃疾，南宋词人，代表作《破阵子》、《水龙吟》等。他不怕小人诽谤，只为报国。可是宋主昏庸，有用之时便启用他，没用时便弃之不顾。他的《破阵子》，除了岳飞的《满江红》可以与之媲美之外，没有人再能写出这样豪放的诗词。虽然杜甫也写过“射人先射马，擒贼先擒王”，王昌龄写过“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，但这些都是没有实战经验的想象。只有经历过战争，经历了血与火的洗礼，横刀立马，才能写
青少年日记·小学生版 2017年6期2018-04-12
- 丁逸
耐心教导下，学习软笔书法近三年，慢慢对书法产生了浓厚的兴趣。2015年9月，取得中国美术学院社会美术水平考級软笔书法3级。2016年9月，取得中国美术学院社会美术水平考级软笔书法5级。2017年7月，软笔书法作品入围第十五届中国优秀特长生艺术节浙江赛区晋级赛。2017年7月，获得第四届书画艺术评优大会暨全国中小学生书画作品大赛现场总决赛软笔组“明星奖”。endprint
中国篆刻·书画教育 2017年12期2018-03-07
- 浅析中小学软笔书法教育的重要性和方法论
书馆）浅析中小学软笔书法教育的重要性和方法论聂 磊（安徽省淮南市少儿图书馆）本文针对教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的相关内容，结合软笔书法普及和教育工作，从中国书法教育的重要性、开展软笔书法教学的内容、方法论等方面探讨当前在中小学开展书法教育问题，强调开展中国书法教学有利于提高青少年素质教育，继承与弘扬中华优秀文化。中小学 软笔书法教育 中国书法 素质 文化传承中华民族重视书法艺术有悠久的历史，早在西周时期，就提倡儿童学“六书”。每个孩子的文化学习
小学生学习指导(当代教科研) 2017年8期2017-02-16
- 软笔书法能力在小学教育中的培养
002)0 引言软笔书法艺术的背景是中国传统文化。与其他文艺理论一样，书法理论既包括书法本身的技法理论，又包含其美学理论，而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。软笔书法教育具有多重功能,有助于学生形成独特的审美体验,感受书法文化所具有的独特的美,又有助于在潜移默化中陶冶学生的情操和品德,体会古人高尚的道德情感,并且可以帮助学生开阔视野,增长知识。因此,软笔书法的学习对小学生身心健康发展有着重要的意义,软笔书法教育回归课堂不仅是国家和社会发展的需
职业技术 2017年12期2017-01-28
- 软笔书法能力在小学教育中的有效培养
学习的主要工具。软笔书法作为我国独有的文字书写方法，更代表着我国深厚的历史文化底蕴。书法教育决定着我国历史文化的有效传承，所以在小学阶段将软笔书法引入书写教育中，对帮助提高学生的文字书写水平和审美能力，弘扬历史文化，有着重要作用。但我国现今的软笔书法教育体系还存在很多缺陷和不足，有待进一步的改善、提高。教师作为知识的传承者，需要对学生进行引导，提升学生的软笔书法学习兴趣和软笔书法能力。一、小学教育中如何培养学生的软笔书法能力1.重视软笔书法教育，提高学生的
艺术家 2017年7期2017-01-28
- 小课堂里大空间 书法课上趣味浓——小学毛笔书法趣味课堂初探
始，再过渡到硬笔软笔兼学；三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖；五年级学生能用毛笔书写楷书。软笔书法；趣味；差异；中锋行笔；示范2013年，国家教育部印发了关于《中小学书法教育指导纲要》的通知，从此，书法教育就在我们学校这片沃土上生根发芽了。书法教学回归课堂不仅能让学生们从小修身养性，培养高雅情操，更让祖国文化的精髓得到传承与发扬，因此，在小学开设书法课程势在必行。但是，就目前看，由于小学书法课刚刚开设，书法教师们还在摸索中前
江苏教育 2016年61期2016-12-20
- 杨嘉琪
书法选拔赛中荣获软笔书法优秀奖。2014年11月，杭州市中小学生艺术节书法比赛荣获小学组三等奖。2014年12月，取得得中国美术学院社会美术水平考级软笔书法七级。2015年6月，在杭州市江干区中小学生兰亭奖书法比赛中荣获小学组三等奖。2015年7月，在第二十届全国中小学生现场比赛中荣获本次比赛最高奖，书画小明星（软笔书法）。2015年7月，在书法报第十一届（2015）全国少儿书画现场大赛楷书总决赛（广州）中荣获金奖（软笔书法）。
中国篆刻·书画教育 2016年2期2016-03-07
- 浅议软笔书法艺术“六步教学法”
9）张光荣浅议软笔书法艺术“六步教学法”甘肃民勤县北街小学（733399）张光荣［摘要］对于小学生来说，书法艺术课程是一门基础课，尤其是软笔书法的学习，需要长期的练习。小学的软笔书法艺术课程可遵循“六步教学法”：画、摹、临、背、赏、创。只要教师指导到位，学生坚持不懈，软笔书法艺术就能够传承下去。［关键词］软笔书法艺术六步教学法书法是中国特有的艺术。书法艺术教育是实施素质教育的一个重要课程。对于小学生来说，书法艺术课程是一门基础课，而软笔书法的学习需要长期
小学教学参考 2016年3期2016-03-04
- 浅议软笔书法艺术“六步教学法”
门基础课，尤其是软笔书法的学习，需要长期的练习。小学的软笔书法艺术课程可遵循“六步教学法”：画、摹、临、背、赏、创。只要教师指导到位，学生坚持不懈，软笔书法艺术就能够传承下去。[关键词]软笔 书法艺术 六步教学法[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-023书法是中国特有的艺术。书法艺术教育是实施素质教育的一个重要课程。对于小学生来说，书法艺术课程是一门基础课，而软笔书法的学习需要长期的练习。
小学教学参考(综合) 2016年1期2016-01-29
- 笔耕二十载 草书一奇葩
——访一位对“纸上舞蹈”情有独钟的人
就是硬笔文字，比软笔早上几千年；硬笔书法是传统书法的前身，但后来被软笔所替代。软笔发展约两千年以后，又反过来被硬笔（主要是自来水钢笔、圆珠笔以及再后来的水性笔）替代了。这些，他把它看作或定义为汉字书写的两次重大变革。但是，到了现代，由于电脑的普及，对硬笔书法（书写）的冲击几乎是灾难性的，许多人已经到了提笔忘字的程度。去年，在一次书画展上，有专家对他的硬笔草书评价很高。但又觉得可惜，说：如果你20年前，一开始就练习软笔，今天的你大概早已很有名气了……对此，刘
侨园 2015年9期2015-12-30
- 学习书法的酸甜苦辣
我从小就刻苦练习软笔书法，从此，酸甜苦辣样样俱全的书法之门便向我敞开了——酸我对软笔书法一窍不通，爸爸只得手把手地从头教起，仅仅是握笔的姿势，爸爸的唠叨都让我耳朵听起了茧子，不信？你来听听：“右手执笔，食指靠在笔的上端，中指在中央，大拇指……”“不对不对，你这手太用力了，不好控制笔……”每天标准的握笔动作、端正的练习姿势就把我累得够呛，一天下来，手臂又酸又痛，颈椎也麻木了，眼睛也花了。这种折磨使我“痛不欲生”，但我仍乐此不疲！甜一次，奶奶过生日，大家欢天喜
创新作文(5-6年级) 2015年12期2015-12-17
- 小学软笔书法趣味教学初探
■文/卢菲小学软笔书法趣味教学初探■文/卢菲中国书法艺术源远流长，博大精深。书法教学是继承我国传统文化、弘扬中华民族艺术魅力的重要方式，写好汉字不仅可以展示自我，还具有极强的艺术感染力。小学书法教学承担着传承中华传统文化的作用。在平时的教学中，由于各种原因，造成学生软笔书写能力的普遍下降。我们该如何激发学生学习软笔书法的兴趣呢？针对这个问题，我在平时的书法教学中进行了积极尝试，取得了一定的效果。现将做法归纳如下，供同行们参考：一、故事激趣生活中，我特别留意
陕西教育·教学 2015年12期2015-12-16
- 陈彬轩
奖特等钻石星奖（软笔书法）。2013年7月，在第十八届全国中小学生绘画书法作品现场比赛中荣获最高奖书画小明星奖（软笔书法）。2013年6月，在第二届“相约金陵”全国硬笔书法大赛中获少儿组优秀奖（硬笔书法）。2013年6月，取得第九届全国少年儿童现场书画大赛苏州赛区现场决赛资格（国画）。2014年7月，在第十九届全国中小学生书法现场比赛中荣获特等奖（硬笔书法）。2014年9月，在浙江省中小学生“护河小天使”“梦想家园”主题书画大赛中荣获一等奖（硬笔书法）。2
中国篆刻·书画教育 2015年11期2015-12-01
- 聋校软笔书法校本课程教学的实践与思考
为重要。二、开设软笔书法校本课程的重要性（一）书法进课堂，传播希望的“种子”聋生因听觉缺陷，内心脆弱、自卑，特别期望获得尊重。学习书法可以让聋生练得一手好字，也可以磨炼他们的心性，为以后的人生发展做好铺垫。（二）书法进课堂，传递做人的“正能量”软笔书法的教学可以柳公权的楷书为范本。楷书书体的特点就是字形较为方正，横平竖直，中规中矩，选择其楷书临摹字帖，不仅是因为柳公权的楷书是学习软笔书法的最好、最基础的范本，也是因为对柳公权刚正不阿人格的敬佩。他曾经说过：
现代特殊教育 2015年23期2015-08-15
- 硬笔书法和软笔书法的关系
阎 金硬笔书法和软笔书法的关系■天津市河北区红星路小学 阎 金20世纪80年代，硬笔书法掀起了小小的热潮，学习者不计其数。在这里，我想从书法教育工作者的角度谈一谈软笔书法和硬笔书法的关系。一、两者的区别1.毛笔为软毫，需提笔书写，需练习指力、腕力、臂力。它的提、按动作更有利于其表现出线条的粗细变化，从而展现线条丰富的表现力；硬笔则储墨更多，连续书写时间长。因此，它早已取代了毛笔书写成为主流。2.毛笔书法可表现大字；硬笔书法受工具的限制有一定的局限性。3.毛
天津教育 2014年6期2014-05-10
- 女厂长讲的故事
笔、普通铱金笔、软笔、两用笔、活动铅笔六大类近百个花色品种，成为我国制笔行业的骨干企业，各项经济技术指标都居于同行业领先地位，金龙牌、白翎牌产品远销30多个国家和地区，是与王力军严格的质量管理分不开的。不过王力军不承认自己是“女强人”，她说：“别叫我‘女强人，我有女性应有的一切情感。”除此之外，这位团干部出身的女企业家还有一肚子的故事，于是我们便记录下她讲的几个故事。“司马光砸缸”的故事1990年3月份，丹东金笔厂修理部收到了长春大学苗长艳教授的一封来信，
中国青年 1993年4期1993-08-27