小学软笔书法点画教学策略探究

○李淑芳 张掖市甘州区西街小学

随着社会的发展，人们对于传统文化的向往与日俱增，书法作为传统文化的精髓之一，一直受到人们的广泛关注。在新课改的指导下，软笔书法从小学三年级开始正式列入教学范畴，且持续到六年级并设置了专门的教材。小学软笔书法中包含的教学内容和教学元素较多，其中软笔书法中的点画教学是软笔书法基础内容的关键部分，教师尤其应该重视。点画技巧是传统书法技巧中必不可少的环节，正如书圣王羲之所说：“倘或一点失所，若美人之病一目；一画失节，如壮士之折一肱，不可不慎。”因此，学习软笔书法，应该从点画学习开始，小学教师应该将点画教学与学生的实际情况有效结合，进而提高教学效率。

一、小学软笔书法之点画教学存在的问题

1.点画教学的目标尚不明确。部分教师没有对点画教学引起足够的重视，没有对小学生的书法学习提出相应的严格要求。

2.点画教学的课堂实施环境有待改善。书法养心，更需要宁静舒适的教学环境来保障，而现在很多学校却不注重环境的塑造和影响，失去了软笔书法学习的基本宗旨。

3.点画教学的教学设计部分不够直观。部分教师没有将教学内容简单化，使得小学生不知所措，难以明了学习的主要方向。

4.点画教学的课堂氛围不够轻松。部分教师认为学习书法应该是严谨和严格的，缺乏生动形象的讲解，使得学生学习兴趣不高。

5.点画教学的教师点评环节有所欠缺。小学生学习书法本身存在较大难度，这时更需要教师的积极暗示和肯定，但是有些教师没有对学生的作品及时作出反馈，影响了学生学习的积极性。

二、小学软笔书法之点画教学的实施策略

1.明确教学目标。按照教育部公开颁布的《中小学书法教育指导纲要》中的相关要求，小学生在学习软笔书法中的点画技巧时，应该重视起笔、行笔和收笔这三个环节的基本技巧和基本方法。同时，参考古人对“永”字书写的要求，教师在实施软笔书法的点画教学时应该注意：一是起笔时要掌握起笔的力度，讲究轻入笔；二是行笔时要逐渐加大力度，强调对毛笔的按压力度，遇到停顿时需要重按；三是收笔时要迅速，强调回锋收笔，一气呵成。教师只有明确这些点画教学的具体目标，才能有针对性地实施课堂教学，帮助学生在有效的课堂学习时间内尽快掌握点画的技巧，提高学习效率。

2.创设宁静舒适的课堂环境。宁静舒适的课堂教学环境是保障学生学好书法的重要前提条件，教师应该注重教室的布置，尽量选择精美的书法作品作为装饰。学生身处其中能够很快融入书法学习氛围，尤其是满屋书法作品中所弥漫的墨香，间接激发了学生学好书法的信心，同时也调动了学生学习书法的主动性和积极性。学生长期在这样的氛围中学习书法，就能在潜移默化中感受到书法作品的魅力。

3.加强教学设计。对于小学软笔书法教学而言，教师在课前进行教学设计时应该尽量突出教学内容的简单与明了，尤其是点画教学应该尽量通俗易懂，能够在短时间内让学生迅速理解和掌握书写的要求。教师在教学设计部分应该注重教学计划的指导作用，理清长期计划与短期计划之间的密切联系。短期教学计划通常是指每一节课的计划，应该尽量做到精准到位，突出教学重点。同时，教师要注重课堂教学时间的安排和分配，例如，通常一堂课的教学时间为45分钟，教师讲解的部分应该控制在15分钟以内，学生练习的时间应该保持在20分钟以上，教师还要预留部分时间展示学生的练习作品并详细点评。

4.活跃课堂教学氛围。小学软笔书法中的点画教学部分应该注重课堂教学氛围的创设，教师应该营造生动有趣的课堂氛围以促进教学效果。一是教师应该加强自身书法理论的学习力度。对于点画教学中的示范书写部分应该要达到一定的水准，激发学生的崇敬和仰慕之情；二是教师要注重将书法学习与学生的意志和品格的养成有机结合起来，引导学生主动承担弘扬传统文化的光荣使命；三是教师应该采用多样化的教学方式，如，可以综合使用多媒体、展台、白板等实施教学，借助多媒体工具播放名家书法作品，借助展台亲自演练和示范。

5.强化教师点评环节。教师在课堂讲解之后，通常会留下时间让学生自行练习，教师应该利用学生练习后展示作品的时间实施精准点评。例如，教师对于学生书写过程中的优点要点评到位，诸如长横的书写较为舒展，撇捺体现了轻重变化等等，让学生感受更多的正面鼓励。当然，教师也应该指出学生书写练习中明显性的、原则性的错误，让其正视缺点，提高学习效果。