让课外作业回归本真

○樊树林

毫无疑问，课外作业是一项学生需要自主完成的学习任务。尽管不能说课外作业与家长没有关系，但家长绝对不是课外作业的责任主体。然而不知何时，课外作业“家长化”现象越来越严重，作业“太多、太难、太偏、太不接地气”已经成为孩子无法完成的任务，而家长不敢拒绝、不敢怠慢但又不堪其扰，也已经成为家校合作的堵点和痛点。

就像新闻中所言，部分学校对学生作业的技术难度要求越来越高，年级门槛越来越低，大多孩子根本无法独立完成。尤其在居家学习期间，除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业外，还有一些上传到微信群内，显示孩子的“多才多艺”。另外，一些作业形式大于内容，结果重于过程。教师只看到最终“花团锦簇”的呈现，却对过程中家长的过度参与不太关心。

更值得忧虑的是，一些孩子凭自己的理解独立完成一些作业，教师以影响班级整体评优形象为由让孩子重做，这对孩子自主完成作业的积极性更是一种挫败，更会给稚嫩的孩子一个错误的导向，对他们价值观的塑造更为不利。

打着创新的旗号给孩子布置各种各样的作业，看似“花样繁多”，其实严重违背了课外作业的本真，也是形式主义在校园的另一变种。家庭和学校是学生成长中两个最重要的场所，但所承担的责任不同。家庭教育主要是通过家庭生活培育孩子的品德和心性，学校教育重点是通过课堂教学这个主渠道让学生学习科学文化知识和社会公德。“课外作业回归本真”的立足点就是，教师必须对家庭教育和学校教育的分工有清晰的认识，对两者的侧重点必须认真把握。

未成年人属于孕穗拔节期，思维尚不成熟，能力也比不得成年人，因而教师在布置课外作业之时，需要尊重他们的认知能力；更应剔除那些过难的题目，更不能过分依赖和要求技术化成果呈现，而应主要考量学生自主解决问题的能力。而这只有教育者对家庭和学校的功能有科学客观的认识，才能在课外作业的布置和评价层面取得好的效果。

应让教育回归作业本真，唯此，教育才能纯粹些！