“三全育人”视角下职业教育价值意蕴、挑战与路径研究

摘 要：随着社会经济的发展和劳动市场的变化，职业教育承担着为社会培养实用技能人才的重要任务。在此背景下，“三全育人”理念为职业教育提供了新的发展方向，强调在职业技能训练的同时，也注重学生德、智、体、美、劳的全面发展。对此，本文旨在探讨在“三全育人”视角下职业教育的价值意蕴、现实挑战、实践路径，分析其对学生个人发展及其对社会的贡献，以期提升学生的综合素质，为职业教育改革和发展提供理论支持和实践指导。

关键词：三全育人；职业教育；价值意蕴；路径

中图分类号：G719.2文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）12-0067-03

作者简介：李筱刚（1979.10— ），男，汉族，江苏省徐州人，硕士研究生，副教授，研究方向：职业教育；

鲍镜屹（1981.11— ），女，汉族，江苏省徐州人，硕士研究生，讲师，研究方向：应用英语。

基金项目：江苏省高等教育教改研究立项课题“高职院校现代学徒制培养模式创新与实践”（项目编号：2021JSJG492）；

江苏建筑职业技术学院教育科学研究课题“现代学徒制背景下酒店管理专业校企合作探索与实践”（项目编号：ES2020-16）。

引言

在职业教育领域中，“三全育人”理念强调培养学生综合素质的目标，其中文化育人是实现目标的关键路径之一。通过融合职业教育的专业技能与文化素养，能够促进学生的职业技能和实践能力的发展，还能够增强他们的社会责任感、创新思维和国际视野。职业教育在培育学生掌握实用技能的同时，应注重引导学生理解多元文化、培养道德品质和提高身心健康水平，以形成全面发展的教育模式，满足现代社会对高素质技能人才的需求，也为学生的个人成长和社会整体进步提供了坚实基础。

一、“三全育人”视角下职业教育的价值意蕴

（一）促进学生全面发展与终身学习能力

职业教育在当代社会扮演着至关重要的角色，是技能培训的场所，更是学生综合素质提升的熔炉。在理论与实践相结合的教学模式下，职业教育强调通过案例分析、实习实训以及团队项目和领导力培训等多元化教学方法，全方位提升学生的专业技能和解决实际问题的能力［1］ 。例如，案例分析帮助学生理解复杂问题的多维度，而实习实训则提供了接近真实职场的环境，让学生将理论知识运用到实践中去，从而深化知识理解和技能掌握。此外，团队项目和领导力培训不仅锻炼了学生的沟通、协作能力，还激发了他们的创新思维和领导潜能，为学生今后在职业生涯中形成独特的核心竞争力奠定了基础。在此期间，学生学会了如何在团队中发挥作用，如何领导团队达成目标。随着信息技术的迅速发展，职业教育也紧跟时代步伐，引入了在线学习和翻转课堂等现代教学模式，鼓励学生在课外主动探索新知识，培养学生的自我学习能力和终身学习的习惯。

（二）培养社会责任感与公民意识

在职业教育中，职业道德和社会责任感的培育是教学的重要组成部分。通过课程学习和实践活动，职业教育引导学生深入思考职业决策对社会的影响，鼓励他们作出负责任的选择。例如，职业道德课程让学生了解在职业活动中应当遵守的原则和标准，而社会责任教育则是通过志愿服务、社区服务等公益活动，让学生直接参与到解决社会问题的过程中，从而加深对社会责任的理解和承担，不仅培养了学生的公民意识，还激发了他们对积极社会参与的态度。通过参与公益项目，学生能够亲身体验社会服务的重要性和价值，理解个人行动对社会的积极影响，有助于学生形成正确的价值观和人生观，还促进了他们成为有责任感、有贡献的社会成员，为构建和谐社会贡献自己的力量。

（三）激发创新精神、技术适应能力与国际视野

在全球化和技术驱动的背景下，职业教育致力于培养创新精神和技术适应能力。通过实践项目、创业教育及最新技术应用，激励学生将创新理念融入工作，增强面对挑战的能力。创业教育模拟创业项目，提升学生创新和解决问题的能力，同时增强其适应快速变化环境的能力。此外，通过国际交流、跨文化沟通课程和海外实习等活动，职业教育大大扩展了学生的国际视野。这些活动让学生有机会接触不同文化背景下的人们，了解和尊重多元文化，提高跨文化沟通和协作的能力。例如，参与国际竞赛可以锻炼学生的专业技能，还能增进他们对全球行业标准和趋势的理解，为在国际化职场中竞争和合作提供了宝贵的经验。

二、“三全育人”视角下职业教育的现实挑战

（一）教育资源不均与教育内容实践脱节

理论与实践的脱节导致学生虽然掌握了大量的专业知识，但往往难以将这些知识有效应用于工作实践中，特别是在文化素养、创新能力和解决实际问题的能力方面。此外，资源配置的不均衡问题在不同地区和学校之间尤为突出，不平等体现在财务资源、教学设施、教育技术和高质量师资的分配上。由于资源短缺，部分学生难以接触到优质的文化和职业教育资源，影响了他们全面发展的机会。再者，当前的教育评价体系过分侧重于对技术技能的考核，而忽略了对学生文化素养、创新思维和社会责任感等非技术维度的评价，进一步加剧了教育内容与职业实践需求之间的脱节，限制了学生能力的全面发展。

（二）教师专业知识更新慢、教学方法陈旧

许多职业教育教师虽然拥有丰富的教学经验，但在快速变化的行业环境中，他们的专业知识更新不够及时，影响了教学的现代性和前瞻性。专业知识与行业实践之间的脱节降低了教学质量，也使学生难以获得最新的行业知识和技能，影响其就业竞争力。同时，职业教育中普遍存在教学方法和工具的陈旧问题［2］ 。尽管教育技术的发展为教学提供了新的可能性，但许多职业学校在应用新技术和方法上却步履蹒跚，无法满足学生多样化和个性化学习需求。传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣和创新思维，限制了他们掌握复杂问题解决能力的机会，从而影响了学生的全面发展。

（三）学生就业能力与市场需求脱节

一方面，教育课程内容往往无法及时跟进行业发展和技术进步，导致学生所学技能与企业实际需求不匹配。差异降低了毕业生的就业竞争力，也限制了他们长远的职业成长。另一方面，职业教育中对软技能的培养不足，如沟通能力、团队合作和问题解决能力等，这些能力在现代职场中越发显得至关重要。市场对具备全面技能的人才的需求日益增长，而职业教育系统未能有效整合这些技能的培训，导致学生在求职和职业发展过程中面临更多挑战。简言之，职业教育体系需要对课程内容和技能培养进行全面更新，以缩小与市场需求之间的差距，提升学生的就业能力和职业竞争力。

（四）技术进步和创新教育需求的滞后

随着全球技术快速发展和劳动市场需求的持续演变，职业教育课程内容更新滞后，未能及时反映行业最新趋势，导致学生所掌握的知识与技能难以满足现代职场的要求。此外，尽管人工智能、大数据等新技术在教育领域具有巨大潜力，但技术在职业教育中的应用仍然有限，影响了教学效果的提升和学生学习体验的丰富性。同时，职业教育体系中创新能力培养的不足，也限制了学生在未来职场的竞争力和适应性，且阻碍了学生个人能力的全面发展。

三、“三全育人”视角下职业教育的实践路径

（一）构建理论与实践融合体系

有效应对职业教育在文化育人方面面临的挑战，重点在于实施一系列具体对策，旨在构建将理论与实践紧密结合的教育体系，通过创新教学模式、优化资源配置和实施多元化评价机制，促进学生的全面发展，提高其职业技能、文化素养、创新能力和社会责任感。首先，创新教学模式是提升职业教育质量的关键。探索项目驱动学习和服务学习等教学方法能够有效促进学生的实践能力和创新能力。项目驱动学习通过模拟真实工作环境的项目，让学生在实践中学习并解决问题，从而更好地理解理论知识的应用价值。服务学习则将社区服务与课程学习相结合，通过解决社区问题的过程，提升学生的社会责任感和团队合作能力。引入这些教学模式，能够让学生在学习过程中获得更多实际操作的机会，增强学习的针对性和有效性［3］ 。其次，完善资源共享平台是实现高质量职业教育的重要手段。通过搭建在线资源平台，可以使学生随时随地访问到最新的学习材料和行业信息，扩大学习资源的覆盖范围。同时，建立行业与学校的合作机制，促进校企合作，可以为学生提供实习实训的机会，还可以确保教学内容与行业需求保持同步，从而提高教育的针对性和实用性。建立资源共享和合作机制，有助于打破传统教育模式的局限，实现资源的最优配置和利用。最后，实施多元化评价机制对于促进学生全面发展至关重要。建立综合评价体系，可以评价学生的知识和技能，也评价其在文化素养、创新思维和社会贡献等方面的表现。这种评价机制可以激励学生在各个方面进行均衡发展，促进其成为具有综合素质的人才。实施上述对策，职业教育能够更好地适应社会发展的需求，培养出既具备专业技能又有良好文化素养和社会责任感的高素质人才。

（二）加强职业指导和生涯规划

提升职业教育学生的就业能力和职业发展潜力，应加强职业指导和生涯规划。通过实施专业的职业规划指导和建立校企合作机制，帮助学生深入了解自己的兴趣和优势，制定出符合个人发展和市场需求的职业路径，同时增强学生对实际工作环境的理解和适应能力。首先，提供专业的职业规划指导是帮助学生认识自我、明确职业目标的重要手段。职业教育机构应开设系统的职业规划课程，引入职业规划专家和咨询师，为学生提供一对一的职业发展咨询服务，旨在帮助学生进行自我探索，识别个人的兴趣、能力和价值观，基于这些认识制定实现个人职业目标的具体步骤和策略。同时，职业教育机构还应利用职业兴趣测试、职业发展研讨会和案例分析等多种方法，增强学生对不同职业路径的理解，引导他们根据自身条件和市场趋势作出合理的职业选择。其次，建立校企合作机制对于提高学生的实践能力和就业率具有重要意义。职业教育机构应与各行业企业建立长期稳定的合作关系，共同设计实习实训项目，为学生提供接触真实工作环境的机会。通过实习实训，学生能够将所学知识和技能应用于实际工作中，还能够直接了解行业动态、企业文化和职业道德，从而增强其职业适应性和职业竞争力。同时，校企合作还包括企业参与课程开发、提供讲座和研讨会、赞助项目和竞赛等形式，丰富学生的学习体验，建立学生与潜在雇主之间的联系，为未来的就业铺平道路。综上，学生能够在学习过程中获得更多的个性化职业指导和实际工作体验，从而更好地准备进入职场，实现职业生涯的顺利发展。

（三）促进教育公平与包容性

确保职业教育的公平性和包容性是提高教育质量和社会整体福祉的重要措施，通过优化资源分配和增强教育的包容性，确保每个学生，无论其地理位置、经济状况或能力差异，都能获得高质量的职业教育，有助于缩小不同群体之间的教育差距，还能为社会培养更多具备多元能力的人才。一方面，优化资源分配需要政策支持和资金的投入，以保证教育资源能够公平地分配到各个地区和不同群体。政府和教育机构应共同努力，制定并实施具有针对性的政策，比如增加对偏远地区和经济不发达地区职业学校的资金支持，建立教育资源共享平台，促进优质教育资源的共享与流动［4］ 。另一方面，增强教育的包容性意味着要为来自不同背景的学生提供个性化的学习支持和辅助服务，包括但不限于为残疾学生提供特殊教育资源，为经济困难学生提供奖学金和资助，以及为那些学习能力不同的学生设计个性化的教学计划和评估体系。教育机构应采用灵活多样的教学方法和评价标准，以满足不同学生的学习需求和能力，确保每个学生都能在其最适合的学习环境中获得成功。此外，加强师资培训，提升教师对包容性教育的认识和能力，是实现教育公平的关键。教师作为教育的直接实施者，应具备识别和满足学生个别差异的能力，能够为学生创造优化的学习环境，提升职业教育的公平性和包容性，为每个学生提供平等的学习机会和条件，有助于个人的成长和发展，也对社会的持续进步和繁荣具有重要意义。

（四）提高技术和教育创新的适应性

从更新课程内容、引入新技术到培养创新思维等多方面共同努力，保证职业教育能够满足当前的市场需求，还能预见并适应未来发展的趋势。第一，课程内容的持续更新是保持职业教育相关性的基石。教育机构应定期与行业专家和企业进行对话，了解最新的行业发展趋势和技能需求，据此调整和优化课程设计。通过引入新的学科领域，比如人工智能、大数据分析和可持续发展等，职业教育可以更好地为学生提供未来就业市场所需的技能。第二，积极采用新技术和教育工具是提升教学效率和学习体验的关键［5］ 。虚拟现实技术、增强现实技术和在线协作平台等技术的应用，可以为学生提供沉浸式学习体验和更广泛的协作机会，模拟真实的工作环境，增强学生的实践能力，还能够跨越地理限制，实现资源的全球共享。此外，培养学生的创新思维和解决问题的能力是职业教育适应未来挑战的关键。通过项目基础的学习、创意工作坊和创新竞赛等方式，教育机构可以激发学生的创新潜力，鼓励他们思考和解决现实世界中的问题。这种教育模式有助于学生的个人成长，也能为社会的创新和进步作出贡献。综上，通过提高对技术和教育创新的适应性，职业教育可以更好地准备学生面对快速变化的工作环境和社会需求。

结语

通过“三全育人”视角下职业教育的文化育人路径探索，认识到实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，需要系统性的教育改革和创新，还需要社会各界的共同参与和支持。职业教育的未来发展应更加注重文化育人的内涵，通过构建实践与理论相结合的教学体系，加强职业指导与生涯规划，促进教育的公平与包容性，以及激发学生的创新精神与技术适应能力，全面提升学生的个人素质和社会责任感，促进学生的全面发展，也将为社会的持续进步贡献力量。在未来的职业教育实践中，应深入探索和实施这些策略，以实现职业教育的长远发展和社会责任的充分履行。

参考文献：

［1］李贺泽，陈亚敏，明廷福.“三全育人”视域下高职院校党史学习教育常态化体系的构建研究［J］.湖北开放职业学院学报，2024，37（03）：147-149.

［2］“三全育人”赋能“成功教育”——江苏联院南通分院开展“成功教育”实践探索［J］.职教通讯，2024，（01）：113.

［3］黄羹墙.“三全育人”视野下高等职业教育“建筑照明技术”课程思政改革研究［J］.房地产世界，2024，（01）：58-60.

［4］牛晓艳.“三全育人”视域下高职院校铸魂育人工作路径探析［J］.科教导刊，2023，（36）：89-92.

［5］黄海龙，罗崟峰.“三全育人”视角下职业教育文化育人路径探索［J］.中国现代教育装备，2023，（21）：175-178.