用平凡书写光荣的教育事业

张萍

回首从教光阴，青春悄悄流逝，像眼前飘飞的粉笔屑。收获的，除了平凡，还是平凡。而我，用平凡书写了光辉的教育事业。

一、岁月如歌，浅吟低唱

前几日收到一则信息，将我的思绪拉回到20年前。

“老师，今天是您的生日，祝您生日快乐，青春永驻。”这是我刚参加工作时一位颇令我头疼的学生给我发的信息。清楚地记得，那天我正在办公桌前批改作业，班长急匆匆地来到我面前说：“老师，不好了，我们班的两个同学打起来了！”我急忙跑进课室，把身体拦在两个扭打在一起的高大男生中间，试图将他们拉开。谁知，其中一个男生大手一挥，将拳头打在我的嘴角上，顿时鲜血直流。

“老师流血了！”一位女生的惊呼让撕打中的两个男生瞬间僵住，他们转头看向我，手足无措。挥拳头的男生二话不说，背起我直奔医务室。

事后，两个比我高一头的男生站在我面前认错，像个孩子。我轻声地问道：“你们两个为什么打架？”他们支支吾吾说不清楚。后来我了解到，因为一点小事，两个年轻气盛的男生选择用拳头来解决问题。

我说：“从今往后，你们两个就做同桌吧。看不惯对方，还得天天坐在一起，可能会比较痛苦。既然如此，我希望你们两个和平相处。”

从此以后，他们两个成为最好的哥儿们。

岁月流逝，他们只是我职业生涯中无数学生中的两个。而在学生心中，我却成为他们生命中最难忘的引

路人。

回首过去，成为教师，似乎是一种使命。

同为教师的爷爷是我的榜样，成为教师是我对职业最初的向往。当家里总是有很多学生出现，他们围着爷爷问这问那、说说笑笑的时候，我在心中暗自决定：以后我也要当一名教师！

高考志愿我义无反顾地填报了师范专业。可是梦想很丰满，现实很骨感。当我踏上教师之路时，才知道这份选择意味着辛苦和付出。多少次，我因为学生顽劣委屈落泪；多少回，我因为批改作业挑灯夜战；多少趟，我往返于学校与家访的路上疲惫不堪。

还好，在这一路学习和成长的过程中，总有良师相伴。他们不吝赐教，告诉我为人师的技巧。

20年来，我在思索中领悟，在领悟中实践，在实践中总结。如今，我收获桃李三千，具备丰富的班主任经验。我愿意把这些经验告诉那些像我年轻时一样迷茫的班主任们。

二、钝感治班，静待花开

《吕氏春秋》云：“达师之教也，使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。”意思是说：通达的老师教育学生，能使学生学得安心、快乐、从容，尽美尽善，舒畅自如，尊敬师长，又严格要求自己。

多少心怀教育梦想的老师，为了达到这样的境界呕心沥血，却适得其反。我们时常迷茫：我苦口婆心，明明是为学生好，他们为什么充耳不闻；我明明很用心，学生却为何拒我于千里之外；我明明是希望家校合力，为什么学生觉得我是在告状，对我恨之入骨？

思索再三，我觉得这是因为我们想要达到目标的心情太急切。有时好的教育，恰恰需要钝感力。

“钝感力”是由日本作家渡边淳一在他的著作《钝感力》一书中提出来的，意为对周遭事务不过于敏感的能力，但它不等于迟钝，而是应对困境的忍耐力、改变困境的灵活力、积极面对一切的坚持力。

做一个有钝感力的班主任，冷静处理学生问题。面对学生的言语挑衅，不要反唇相讥；面对学生的错误，不要恼羞成怒；面对学生的问题，不要轻易下结论。“心平方能水现月，气和才见天无云”，留出时间和空间，认真审视问题后再处理。

正如文章开篇因为一点小事大打出手的两位男生，如果我不分青红皂白就对他们进行记过处分，那么收获的可能就是两个男生对我一辈子记恨。我不急着发火，不急着告知家长，甚至不急着做出处分决定，而是给学生留出足够的时间，让他们发自内心地意识到自己的错误。

学生小丽，在一次周记中写道：“活着真是一件没有意思的事情。”面对学生的负面情绪，我没有急着给她贴上“心理问题”的标签，然后推给心理老师处理，而是做她的笔友，用书信的方式探寻她内心深处的苦恼；做她的听众，适时指引，慢慢陪伴她走向成熟。

做一个有钝感力的班主任，放手培养学生能力。在各项活动中，教师要学会巧妙地退居二线，成为学生活动中的跟跑者。如在运动会中，让学生自己去招贤纳士，老师做引导者；在文艺晚会中，让学生自己去倾情演绎，老师做托举者；在主题班会中，让学生自己去策划编排，老师做建议者……看着学生，如花儿一般在春天斗艳，如鸟儿一般在林间争鸣，如狮子一般在旷野称王。

做一个有钝感力的班主任，胸怀宽广打开格局。能坦然面对得失，不会因家长的误解而苦闷忧伤，不会茫然迷失。“不以物喜，不以己悲”，淡定处事，从容治班，反省内化，坚持初心，砥砺前行。

古人言：大智若愚，大巧若拙，大音希声，大象无形。钝感力，是“心路玲珑格调高”的敏锐力，是“豪华落尽见真淳”的淡定力，是一种看不见的竞争力。

三、情巧相融，润物无声

教育学生，静待成长需要钝感力。但是仅有钝感力是远远不够的，它还需要我们掌握治班技巧。而我擅长将教育融入活动中，实现润物无声的育人效果。

（一）创建文化，目标一致

班级文化是一个班级的灵魂，是文化宣传和思想引领的主阵地。班级文化包括硬文化和软文化。硬文化是一种显性文化，是可以看得见、摸得着的环境文化；软文化则是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化、行为文化等。这其中以观念文化最为重要，它是关于班级、学生、社会、世界、价值的种种观念，这些观念存在于班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。

因此，每接手一个新的班级，我做的第一件事就是带领全班学生拟定班名、创编口号、选定班歌、设计班徽、制作班旗等，让全班学生有为之奋斗的共同目标。

比如，今年我做新疆班班主任。这个班的学生有点特别，是到内地读书的新疆优秀学生。在第一节班会课上，我给学生布置了起班名的任务。大家集思广益，收集上来的班名五花八门，有天山班、鸿鹄班、小草班、骐骥班、雪莲班等，最后通过投票，我们决定选用“雪莲班”。因为雪莲是新疆的神草，长在高山苦寒之地，却坚持生长，绽放美好。我们希望2023级新疆班的学生也能如雪莲一般，不怕吃苦，成就美好的自己。

有了班名以后，就要确定班级口号。口号与班名应该自成体系，成为全班学生共同追求的目标。因此，班级口号最后定为“天山雪莲，绽放禺山”。

学生们在推荐班歌时，写下不少推荐语。或许是因为一首歌的节奏旋律打动了他们，或许是因为创作背景比较感人，又或者是因为歌词特别激励人心，他们选出了如《夜空中最亮的星》《梦想启航》《相信我们能创造奇迹》《孤勇者》等歌曲，很多歌曲听起来让人热血沸

腾。最后，由班级中的文学爱好者自己作词作曲，制作的班歌《奇遇》获得的票数最多。

银光万顷点染我们的初见/成为惊艳彼此平凡瞬间/曾忆起五月白莲漫山遍野/瀚海边，长河落日圆/曾远望烟雨朦胧海的彼岸/阅遍青砖石瓦的雾颜/携手渡云雨/一道同山川/相视间，愿情谊绵绵

（二）主题班会，凝聚班级

主题班会是班级文化建设的主阵地，它可以增进学生对班级文化的认识和理解，提高学生融入班级的积极性和主动性，帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，每个学期初，我都会根据不同的节假日和特殊节点，对班会课进行整体规划（见表1、表2）。班会课涵盖人生规划、立志教育、心理教育、挫折教育、男女生教育、传统节日教育、安全教育、爱国教育、民族融合教育等。通过系统的班会课，提升班级的正能量，营造班级团结友爱的氛围。

例如，本学期开学初，我开展了以“心系家国，逐梦不息”为主题的班会。整节班会课围绕“了解国家形势，致敬英雄”“了解身边的人，树立榜样”“掌握学习方法，不负青春”三个环节展开。通过班会，让学生们懂得：我们现在拥有的幸福生活是前辈们浴血奋战的成果，如今中华民族正处于伟大复兴的关键时刻，需要我辈努力学习，为国增光。

又如，期中考试过后，有的学生因为成绩下降而情绪低落，有的学生勤奋努力，但苦于没有正确的方法，进步不明显。针对这些情况，我又及时开展了主题为“树目标学方法，做自强少年郎”的主题班会。整节班会有情景、有游戏、有活动、有视频，从学生生活中来，到学生生活中去，解决他们的实际问题，班会课课堂气氛热烈，课堂效果良好。

班级文化建设是一种无形的教育力量，它在日积月累中影响着整个班级的班风和学风。如何打造特色班风，如何营造浓厚学风，班会课是有效手段。

师心化春雨，我用精心设计的班会课滋养学生的心灵；前行路漫漫，我用恒久不变的真心等待一树花开。

（三）活动引领，培根铸魂

一次活动胜过一千次空洞的说教。除了开展系列班会活动，我还将学生的美好品德、爱国意识的培养，融入一次次特色活动中。

1.寻根明历史

我校前身是番禺师范学校，1906年创立于番禺学宫。1926年5月至9月，由毛泽东担任所长的第六届农民运动讲习所就在这里举办，为党培养农民运动骨干、为推动新民主主义革命做出了重要贡献。我校有先天的红色基因，因此每一届学生到番禺学宫进行寻根，已成为传统。

通过参观和导游讲解，学生对我校历史有了更加深入的了解。他们在读后感中写道：作为现代社会的中学生，我们不仅要掌握科学知识，还要树立起民族自尊心和自信心，时刻把国家利益放在第一位。我们需谨记“为者常成，行者常至”。要想实现更高远的目标，迎接更美好的生活，需要每一位中国人继续发扬筚路蓝缕、以启山林的精神。

2.诗词诵中华

为了迎接国庆节的到来，陶冶学生的艺术情操，提高学生的诗歌朗诵水平及语文素养，展示青春的活力，创建“书香校园”，我还组织学生开展以“祖国在我心中”为主题的诗歌朗诵比赛。

《祖国啊，我亲爱的祖国》《祖国在我心中》《我骄傲我是中国人》……学生们围绕“歌颂祖国”这一主题，以单人、双人、多人等形式，演绎对祖国的热爱和生于华夏之自豪。选手们出色的表演赢得了同学们的阵阵掌声。学生们在朗诵中明白“国是千万家，有国才有家”的深刻含义。

3.书法送祝福

春节是华夏儿女最隆重的节日，是家家户户团圆的日子。我会让学生拿起红色纸张，黑色毛笔，挥墨写祝福。一个个福字寄托着学生对友人的祝福，对教师的感谢，对新年的期许。

写完以后，学生们将春联和福字发到班级群，虽已放假，仿佛从未分离。班级群红红火火，充满过节的喜庆氛围。学生们在写春联的过程中体验着春节这一传统节日对于华夏儿女的重要意义。文化自信不知不觉在每一位学生心中扎根。

4.诗作表深情

除了读诗，我还让学生大胆写诗。一首首饱含深情的诗歌在学生们的笔尖流淌，每一个字都是爱的明证。

给学生一个舞台，他们会还你惊喜。一首首原创诗歌在班级内部传诵：“声声鸟鸣抵不过阵阵书声，阵阵花香伴着青春脸庞，墨等贤，莫等贤”；“种下梦想的花朵，将在禺山绽放，‘禺你共嗅花果清香”；“微风轻抚紫荆花，余晖遍访星光道，无一不浪漫，无一不青春”……志存高远，脚踏实地，做最好的自己，成为班级每一位学子共同的追求。

顾明远先生说：“教书育人在细微处，学生成长在活动中。”活动是德育的加油站。开展丰富多彩，集教育性、趣味性于一体的活动，能使青少年充满活力，提升他们的综合素养。

学生们用自己优异的成绩回报老师的辛苦付出。吴强清华硕士毕业，杨万涛清华大学硕博连读。同济大学、武汉大学、吉林大学，一张张985、211的高校录取通知书如纸片般飞来。张晶被评为广东省优秀学生，张薇获得广州内高班高考第一名，喀伍力江夺得全国新疆体育生第一名，被北京体育大学录取。一个个喜讯用最熨帖的方式，抚慰着我柔软的内心。

前不久，清华硕博连读的杨万涛回到母校，站在三千学子的面前，向我及培育他的老师们大声喊出：谢谢你们！

这一句感谢，是对老师们日复一日艰苦付出的肯定；也是这一句感谢，让所有沉重的辛苦付出变得风轻云淡。

送走一届又一届学生，青丝已微霜，幸好“被记得”。老师最大的幸福就是沿着正确而光明的道路引领着学生平静地欣赏“风景”。一路上，我那坚定的眼神、亲切的问候、温柔的动作、真诚的陪伴……都可能化作强大的力量——呵护生命、指引方向、点燃梦想、照亮未来。是的，这一切很平凡，然而“被学生记得”，便是无上的荣光。