农村小学英语自然拼读与绘本阅读融合的意义探究

韩斯铭 梁依明

摘 要：文章主要探讨了农村小学英语自然拼读与绘本阅读融合的意义。同时，阐述了农村小学生拼读与阅读能力发展的现状研究，以及现有的英语语音和阅读教学中存在的问题，突出了改变此状的必要性。最后，从不同角度阐明了自然拼读和绘本阅读融合的作用和意义，以期改变农村小学英语教师传统的教学观念，更好地达到发展学生的核心素养要求，更好地适应新课标提出的新要求。

关键词：农村小学；绘本阅读；自然拼读

一、农村小学生拼读与阅读能力发展的现状研究

（一）自然拼读和绘本阅读独立的教学模式不符合现今教学理念和要求

“双减”政策要求英语课堂高效，作业设计科学；《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求学生具备更全面的英语知识和技能，注重培养学生的语言思维能力；大单元整体教学要求教师建立学科核心素养与学科核心内容之间的关系。过去自然拼读和绘本阅读教学相对独立，模式守旧且资源单一，课堂效率低，缺少个性化作业，难以提高学生的阅读和思维能力。

（二）自然拼读和绘本阅读教学内容僵化

由于长期以来的教学习惯和认识偏差，小学自然拼读和绘本阅读与其他词汇、听说课等在课时安排上有偏颇，加之农村小学英语教师普遍不够重视自然拼读和绘本阅读，导致了教学内容的僵化。

（三）自然拼读操练形式单一、缺乏情境

在当前的自然拼读教学中，教师一般仅传授单词的拼读方法，很少把单词与情境、日常生活、实际应用结合起来，导致学生只会拼读而不理解单词的意义。

（四）当前绘本阅读的教学模式与农村小学学情不匹配

由于我国小学生在英语学习前就已形成较为完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音实际上差异较大，小学生学习英语往往容易受到已有汉语基础影响，出现发音不到位、单词不会运用等问题。在农村小学，中低年段的学生在语音学习上存在兴趣较低、注意力分散现象，导致教学效果不显著。

二、农村小学英语教学中自然拼读与绘本阅读结合的意义

（一）利用绘本创设自然拼读的语言情境

英语中大多数单词的读法都是系统性和可预测性的，自然拼读是学生认识字母与其发音之间联系的一种教学方法，也是提高拼写能力最有效的方法之一。但是学生在脱离语言情景下学习自然拼读，仅可以掌握单词的音、形、义，却不能在口语交际当中运用词汇。倘若自然拼读教学脱离了语境，会导致学生过分注重单词的读音，忽略了单词在语境中的意义和用法，造成只会拼读、不会运用、一知半解的结果。

绘本以绘画和文字作为媒介，结合情节、人物、情感等内容，加强学生对课堂知识点的记忆和梳理，一定程度上降低他们课中英语学习的难度。在自然拼读教学中融合这些元素，能够有效地提高学生学习积极性和主动性，让学生在生动有趣的语言情境下感知单词，从而有效地在口语交际和书面表达中运用词汇。

（二）通过自然拼读夯实学生的绘本阅读基础

绘本可以提供一定的学习情境，当学生遇到不熟悉或者不认识的单词时，绘本中的情境能够起到一定的引导作用，有利于学生温故知新，同时能在阅读中获得愉悦感和成就感。但如果学生没有掌握自然拼读法，在绘本阅读的过程中，遇到不熟悉或者不认识的单词，无法轻松掌握其音和形，长此以往，会造成学生阅读绘本的障碍，无法感知绘本的故事情节，失去阅读兴趣，造成习得性无助。农村小学自然拼读和绘本教学外部条件较弱，资源缺乏。农村学生与城镇学生相比，学习方式较为单一，阅读绘本时仅可以靠自己通过图片、人物猜测和理解，可借助的外部力量较少。遇到生词，学生束手无策，那么理解其所阅读的绘本将成为他们的一大难题，更无法发挥绘本丰富学生阅读体验、加大学生词汇量的本体作用。

自然拼读法是建立在字母和语音之间的一套系统方法，能帮助学生建立起字母和单词之间的联系和寻找它们的规律，能有效提高学生识词和拼读的能力。掌握自然拼读法是发展农村小学生阅读能力的强力助推器。农村小学学生通过运用自然拼读法，能内化所掌握的拼读规律，发展其英语思维，高效率地走进英语绘本阅读世界，丰富阅读体验，回归学生本位，发展人文素养。另外，英语学习离不开词汇，在英语绘本阅读中运用自然拼读法，既能够提高学生的阅读效率，又能提高其阅读能力。

（三）自然拼读和绘本阅读融合的积极意义

1. 创新教学模式

自然拼读和绘本阅读融合的教学策略，是小学英语中低年段阅读教学的新模式。在融合绘本阅读的自然拼读教学中，培养学生从掌握字母发音到拼读词汇，从掌握词汇发音到运用词汇到日常表达当中的能力，形成学生的阅读品格和阅读能力，同时渗透育人知识和生活道理，发展学生人文素养。例如，在进行英语学习前，学生不认识cat这一个词。如仅通过自然拼读，学生能够拼读出cat这一个词的音及认识其形，但是并不能理解其词义，也缺乏了表达cat这一词的语境。如仅通过阅读绘本，学生虽能通过绘本图片、人物故事等线索，猜测出cat的词义是猫，但却不能通过拼/k/、/?/、/t/，读出/k?t/，更无法将cat这一词用于口语交际中。而如学生运用了自然拼读在绘本阅读上，或教师在教学中将二者融合，那么学生能够在学习自然拼读时，在绘本创设的语言环境当中习得新词、运用新词，全面掌握新词的音、形、义。如学生在学习FAT CAT绘本中，文本以A cat、A tan cat、A tan fat cat层层推进，通过图文结合，上下文的练习，能更好地掌握cat的音和理解不同描述下的cat的含义，也能在描述cat的这个语境当中不断练习/?/的发音，从而轻松达到掌握语音知识的目的。

2. 补充农村小学中低年段英语教学内容

现有的小学中低年段教材以听说为主，忽视了利用自然拼读为学生阅读能力的提升做铺垫。而如以自然拼读和绘本阅读为核心，补充教材外优质的语篇和语料，则能通过系统的输入挖掘与培养学生见词能读、见词知义的能力，培养学生早期阅读的习惯和素养。在自然拼读的教学基础上，辅以绘本阅读可补充和提升学生课堂学习，满足新课标提出的增加词汇量、培养学生的英语核心素养的新要求。

以广州教科版英语四年级上册教材为例，其中的Module 5 Sound family要求学生掌握字母组合ur的发音/??/，教材中仅列举一个已知词purple和两个生词nurse、turn。学生仅通过教材提供的词汇学习ur的发音，是不足够的，不能很好地学习ur的发音，更难以迁移，且学习方式较为枯燥。因此，教师需在语音教学中补充适当的教学材料，以提高学生学习效率和学习兴趣。绘本阅读生动有趣，能为学生的英语学习创设很好的语言环境，非常适合教师选择其作为自然拼读教学中的材料之一。在攀登英语阅读系列·神奇字母组合绘本Purple Purse中，创设了一个生动有趣的故事，以Purple Purse为主线，让学生探究紫色钱包中的无穷奥妙，出现的角色有nurse、turtle、turkey。学生在阅读绘本的同时，注意重点单词的发音，不断地学习了ur/??/的发音。此绘本故事情节简单，易于理解，学生能不断感知内化单词的发音，自然习得语音知识，发展人文素养，培养学习兴趣。因此，自然拼读和绘本阅读融合的教学资源是农村小学中低年段英语教学内容的补充。

三、结束语

综上所述，基于农村小学中低年段学生的阅读和拼读能力基本情况，本文提出的自然拼读和绘本阅读融合有重要意义。教师应当以此意义探究为依托，在教学实践中，摸索二者融合的教学策略，创新语音和阅读教学模式，多样化教学形式，内化学生的英语知识和技能，多方面提高学生语言素养，构建丰富的精神世界，从而让学生学会生活、学会分享、学会生存。

参考文献：

［1］裴一青.“双减”背景下的小学英语绘本阅读教学路径［J］.名师论道，2023（09）.

［2］刘玉婷.小学英语绘本阅读教学实践［J］.江西教育，2023（11）.