浅谈将“五育”融入语文课堂重要性

2024-06-26 15:32黄锡仪
少男少女·教育管理 2024年6期
关键词:五育德育教育小学语文

黄锡仪

摘 要:语文教材中有许多具有德育教育价值的材料,需要教师在语文课堂上对学生进行德育教育的渗透,引导学生根据课文内容形成正确的情感价值观,让学生能够将课堂所学与自己的实际生活联系起来,将“五育”融合落到实处,增强学生综合素养。

关键词:“五育”;小学语文;德育教育

古人云:“人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁。”由其可见,育人从古到今都非常重要。作为一名教师,传授知识固然重要,但更重要的是教育学生怎样做“人”。先成人,后成才。一个品德端正的人,哪怕智商不高,但他也能为社会、国家做贡献。语文教材本身就有着得天独厚的优势,教材中的每一篇文章都是精心选出的,因而亦成为对学生进行德育教育的最佳蓝本。在小学语文教材中,沈重的《狼牙山五壮士》、毛泽东的《为人民服务》、李星桦的《十六年前的回忆》,都表现出强烈的爱国情感,教育学生忠于国家、忠于革命、忠于党,时刻把国家与人民的利益放于首位;《走月亮》《观潮》《海上日出》等课文能让学生感受自然之美;《竹节人》《陀螺》这类文章除了生动有趣外,还可以鼓励学生动手做一做,这不就是劳动教育了吗?如何将“五育”融合到学校教育和课堂教学中,是确保这一理念能够落地生根的议题。

一、语文课堂是丰富小学德育教育的渠道

汉语是中华民族与生俱来的交际工具,在我国逐渐走向国际化后,汉语也成了许多国际友人争相学习的语种。面对当今国际形势,培养全面发展的人,培养拥有一颗爱国之心的人,是社会赋予我们的责任。“一年树谷,十年树木,百年树人。”在语文课堂上贯穿德育教育是水到渠成的事。语文这一学科拥有着丰富的人文内涵,这意味着语文学科在培养学生方面有着得天独厚的便利。如在学习《为中华之崛起而读书》一文时,学生通过朗读能体会到当时租界内和租界外的不同之处,也会因为巡警偏帮外国人而愤愤不平。但学生只是觉得不公平、生气,如果教师适时对学生进行引导,学生明白贫穷就会挨打、落后就会被欺负的道理后,他们就会思考:我会为什么而读呢?一旦学生有这个思考,说明这节课已经达到目的了。这就是语文课堂的优势,能借助课文顺利地完成德育渗透。又如四年级下册第23课《黄继光》一文,在课前给学生出示为纪念抗美援朝战争而建造的丰碑,再对黄继光及写作背景进行简介,这样就能很好地渲染气氛,把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中,既吸引了学生的注意力,又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫,使学生对黄继光的敬佩之情油然而生,这样的语文课堂对学生培养爱国主义具有潜移默化的作用。再看看《小英雄雨来》一文,文章开始介绍雨来的调皮,学生很容易就代入其中,因为跟自己有几分相像,这已经为感悟文章埋下兴趣的种子。后来在看到雨来面对鬼子的初而引诱继而动武都无动于衷,没有把交通员交出来时,学生就很容易感受到其英勇不屈的精神,这也是一次很好的爱国主义教育。

二、语文课堂促进了小学生情感态度价值观的形成

对于小学生来说,特别是小学低年级的学生,对社会的认知来源于父母、周围的环境,现在再多了一个途径:网络。学生过早接触网络,不加筛选地吸收网络观点,很容易造成情感扭曲,影响了价值观的形成,这时语文课堂就成了正确价值观形成的重要阵地。语文书上的文章温润着学生的心灵。只要语文课堂在,对学生的价值观教育就在。如四年级上册的《一只窝囊的大老虎》就是一个很好的情感价值观教育的文章。文章中作者丰富的心理描写会引起部分学生共鸣,因为期望上台表演而紧张,闹出了不少笑话,同学对“我”的取笑,害怕被替换的心情都写得入情入性。最后被取笑的那一幕在日常同学相处时也时有发生,这时语文教师需要展示口才与素质。教师可以把生活中的一些事代入到这个故事中做比较,让学生学会站在他人的角度设身处地为别人着想,在学生畅所欲言的同时教师再适时地给予点评指导。

三、语文课堂使“五育”更有实效性

现代教育环境下的课堂教学是以生为本,语文课堂更甚,在语文教学时渗透教育显得更加容易。教师在指导学生时能更亲切,有了亲切的交流,更能体现课堂教学实效性。如何才算是有效教学呢?这是一个很值得探讨的话题。要用什么标准来衡量呢?在一节课上,学生不单要知道什么、懂得什么,更重要的是要把知道的、懂得的用到生活中,这样才算是实效性。通过以下几个方面,在课堂上把“五育”落到实处。

(一)立德树人,在语文课堂中融合爱国教育

小学语文教材,有着得天独厚的德育教育的底蕴,许多课文本身就蕴含着浓厚爱国主义思想和做人的道理,在学习课本的过程中,通过品读体会作者的爱国情怀。如沈重的《狼牙山五壮士》、毛泽东的《为人民服务》、李星桦的《十六年前的回忆》,都表现出强烈的爱国情感,教育学生忠于国家、忠于革命、忠于党,时刻把国家与人民的利益放于首位。

(二)在作文教学中渗透实利主义教育

习作教学非常重要,它贯穿于整个小学阶段,从一、二年级的写话到中高年级的作文。每一次的习作都可以作为对学生的“五育”教育,只要利用好每次的作文教学,就可以自然注入相关教育。如在中高年级的半命题作文——《××我想对您说》的作文课堂中,教师对学生进行引导,先选好倾诉对象,然后选择倾诉内容。而在选择倾诉内容的时候,可以引导学生感悟市井百态。大部分学生会对父母师长说感恩的话,也有部分学生发现社会问题后对相关人员进行劝说,培养了学生的社会责任感。

(三)作业是德育教育的重要基地

关于作业,可选择读书,或是书写,教师要利用好每一次的作业,达到育人目的。就如很多阅读题都会出现一个这样的问题“读了这个故事后,你受到了什么启发”,这个问题除了让学生自己思考外,还能根据其他同学的回答提炼适合自己的启发。而在作业的过程中,学生是否是自己独立完成的,这也是对学生进行了诚信教育。诚信是非常重要的,“君子一言,快马一鞭”,学生应该从小就懂得这个道理。

(四)通过课外阅读教学培养学生正确的人生观和价值观

对于语文教学来说,课外阅读是必不可少的,既能丰富学生的课外知识,又能让学生通过课外阅读积累,提高写作水平。如果我们多为学生选择课外读物,课外阅读也能成为育人的阵地,培养学生正确的人生观及价值观。课外读物包罗万象,读历史经典能让学生知晓中国历史发展;读红色故事能让学生明白现在幸福生活的来之不易;读科幻类读物能开发学生潜力,启迪学生智慧……

(五)合理利用教材,在语文课堂中进行美育

如教学《暮江吟》一诗时,“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”学生或许并不理解“残阳铺水”“半江瑟瑟”“半江红”是怎样的感觉,哪怕给学生展示图片进行更具体的了解,也不如让学生和家长走进生活去感受来得直观。当学生看到真实的江边落日时,那美的感受会让人惊叹。又如学习《海上日出》一文,学生可以走出家门,跟家长进行一次亲子活动,去感受晴天时的日出、有云时的日出,通过亲身体会感受日出的“奇”,这既是一种美育教育,又能拉近亲子间的距离,一举两得。

人们常说孩子是祖国的花朵,因此,我们应如何对这些孩子进行培养呢?教师不能用统一的方法,必须因材施教。作为小学语文教师,要一改固有的思想,更新教学理念,教学工作不能只是单纯培养小学生的语文知识和技能,更要培养学生的德育素养。一堂有效的语文课除了让学生获得语文知识和技能,还要学生学会如何做人,如何做一个有着高尚道德情操的人,如何做一个将来能为祖国做贡献的人,这就是把“五育”融入语文课堂的重要性。

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