浅谈将“五育”融入语文课堂重要性

黄锡仪

摘 要：语文教材中有许多具有德育教育价值的材料，需要教师在语文课堂上对学生进行德育教育的渗透，引导学生根据课文内容形成正确的情感价值观，让学生能够将课堂所学与自己的实际生活联系起来，将“五育”融合落到实处，增强学生综合素养。

关键词：“五育”；小学语文；德育教育

古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”由其可见，育人从古到今都非常重要。作为一名教师，传授知识固然重要，但更重要的是教育学生怎样做“人”。先成人，后成才。一个品德端正的人，哪怕智商不高，但他也能为社会、国家做贡献。语文教材本身就有着得天独厚的优势，教材中的每一篇文章都是精心选出的，因而亦成为对学生进行德育教育的最佳蓝本。在小学语文教材中，沈重的《狼牙山五壮士》、毛泽东的《为人民服务》、李星桦的《十六年前的回忆》，都表现出强烈的爱国情感，教育学生忠于国家、忠于革命、忠于党，时刻把国家与人民的利益放于首位；《走月亮》《观潮》《海上日出》等课文能让学生感受自然之美；《竹节人》《陀螺》这类文章除了生动有趣外，还可以鼓励学生动手做一做，这不就是劳动教育了吗？如何将“五育”融合到学校教育和课堂教学中，是确保这一理念能够落地生根的议题。

一、语文课堂是丰富小学德育教育的渠道

汉语是中华民族与生俱来的交际工具，在我国逐渐走向国际化后，汉语也成了许多国际友人争相学习的语种。面对当今国际形势，培养全面发展的人，培养拥有一颗爱国之心的人，是社会赋予我们的责任。“一年树谷，十年树木，百年树人。”在语文课堂上贯穿德育教育是水到渠成的事。语文这一学科拥有着丰富的人文内涵，这意味着语文学科在培养学生方面有着得天独厚的便利。如在学习《为中华之崛起而读书》一文时，学生通过朗读能体会到当时租界内和租界外的不同之处，也会因为巡警偏帮外国人而愤愤不平。但学生只是觉得不公平、生气，如果教师适时对学生进行引导，学生明白贫穷就会挨打、落后就会被欺负的道理后，他们就会思考：我会为什么而读呢？一旦学生有这个思考，说明这节课已经达到目的了。这就是语文课堂的优势，能借助课文顺利地完成德育渗透。又如四年级下册第23课《黄继光》一文，在课前给学生出示为纪念抗美援朝战争而建造的丰碑，再对黄继光及写作背景进行简介，这样就能很好地渲染气氛，把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，这样的语文课堂对学生培养爱国主义具有潜移默化的作用。再看看《小英雄雨来》一文，文章开始介绍雨来的调皮，学生很容易就代入其中，因为跟自己有几分相像，这已经为感悟文章埋下兴趣的种子。后来在看到雨来面对鬼子的初而引诱继而动武都无动于衷，没有把交通员交出来时，学生就很容易感受到其英勇不屈的精神，这也是一次很好的爱国主义教育。

二、语文课堂促进了小学生情感态度价值观的形成

对于小学生来说，特别是小学低年级的学生，对社会的认知来源于父母、周围的环境，现在再多了一个途径：网络。学生过早接触网络，不加筛选地吸收网络观点，很容易造成情感扭曲，影响了价值观的形成，这时语文课堂就成了正确价值观形成的重要阵地。语文书上的文章温润着学生的心灵。只要语文课堂在，对学生的价值观教育就在。如四年级上册的《一只窝囊的大老虎》就是一个很好的情感价值观教育的文章。文章中作者丰富的心理描写会引起部分学生共鸣，因为期望上台表演而紧张，闹出了不少笑话，同学对“我”的取笑，害怕被替换的心情都写得入情入性。最后被取笑的那一幕在日常同学相处时也时有发生，这时语文教师需要展示口才与素质。教师可以把生活中的一些事代入到这个故事中做比较，让学生学会站在他人的角度设身处地为别人着想，在学生畅所欲言的同时教师再适时地给予点评指导。

三、语文课堂使“五育”更有实效性

现代教育环境下的课堂教学是以生为本，语文课堂更甚，在语文教学时渗透教育显得更加容易。教师在指导学生时能更亲切，有了亲切的交流，更能体现课堂教学实效性。如何才算是有效教学呢？这是一个很值得探讨的话题。要用什么标准来衡量呢？在一节课上，学生不单要知道什么、懂得什么，更重要的是要把知道的、懂得的用到生活中，这样才算是实效性。通过以下几个方面，在课堂上把“五育”落到实处。

（一）立德树人，在语文课堂中融合爱国教育

小学语文教材，有着得天独厚的德育教育的底蕴，许多课文本身就蕴含着浓厚爱国主义思想和做人的道理，在学习课本的过程中，通过品读体会作者的爱国情怀。如沈重的《狼牙山五壮士》、毛泽东的《为人民服务》、李星桦的《十六年前的回忆》，都表现出强烈的爱国情感，教育学生忠于国家、忠于革命、忠于党，时刻把国家与人民的利益放于首位。

（二）在作文教学中渗透实利主义教育

习作教学非常重要，它贯穿于整个小学阶段，从一、二年级的写话到中高年级的作文。每一次的习作都可以作为对学生的“五育”教育，只要利用好每次的作文教学，就可以自然注入相关教育。如在中高年级的半命题作文——《××我想对您说》的作文课堂中，教师对学生进行引导，先选好倾诉对象，然后选择倾诉内容。而在选择倾诉内容的时候，可以引导学生感悟市井百态。大部分学生会对父母师长说感恩的话，也有部分学生发现社会问题后对相关人员进行劝说，培养了学生的社会责任感。

（三）作业是德育教育的重要基地

关于作业，可选择读书，或是书写，教师要利用好每一次的作业，达到育人目的。就如很多阅读题都会出现一个这样的问题“读了这个故事后，你受到了什么启发”，这个问题除了让学生自己思考外，还能根据其他同学的回答提炼适合自己的启发。而在作业的过程中，学生是否是自己独立完成的，这也是对学生进行了诚信教育。诚信是非常重要的，“君子一言，快马一鞭”，学生应该从小就懂得这个道理。

（四）通过课外阅读教学培养学生正确的人生观和价值观

对于语文教学来说，课外阅读是必不可少的，既能丰富学生的课外知识，又能让学生通过课外阅读积累，提高写作水平。如果我们多为学生选择课外读物，课外阅读也能成为育人的阵地，培养学生正确的人生观及价值观。课外读物包罗万象，读历史经典能让学生知晓中国历史发展；读红色故事能让学生明白现在幸福生活的来之不易；读科幻类读物能开发学生潜力，启迪学生智慧……

（五）合理利用教材，在语文课堂中进行美育

如教学《暮江吟》一诗时，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”学生或许并不理解“残阳铺水”“半江瑟瑟”“半江红”是怎样的感觉，哪怕给学生展示图片进行更具体的了解，也不如让学生和家长走进生活去感受来得直观。当学生看到真实的江边落日时，那美的感受会让人惊叹。又如学习《海上日出》一文，学生可以走出家门，跟家长进行一次亲子活动，去感受晴天时的日出、有云时的日出，通过亲身体会感受日出的“奇”，这既是一种美育教育，又能拉近亲子间的距离，一举两得。

人们常说孩子是祖国的花朵，因此，我们应如何对这些孩子进行培养呢？教师不能用统一的方法，必须因材施教。作为小学语文教师，要一改固有的思想，更新教学理念，教学工作不能只是单纯培养小学生的语文知识和技能，更要培养学生的德育素养。一堂有效的语文课除了让学生获得语文知识和技能，还要学生学会如何做人，如何做一个有着高尚道德情操的人，如何做一个将来能为祖国做贡献的人，这就是把“五育”融入语文课堂的重要性。