人工智能支持下的小学语文智慧课堂构建分析

梁青

【摘要】随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益普及。语文教育作为基础学科之一，也可以通过人工智能技术实现智慧化的课堂教学。本文从人工智能技术的应用角度，探讨小学语文智慧课堂的构建，并以提高学生学习效果和教师教学能力为目标，运用自然语言处理、机器学习和人机交互等技术手段，提出小学语文智慧课堂构建策略，实现学生自主学习和教师个性化指导，促进小学语文教学的质量和效益提升。

【关键词】人工智能  小学语文教育  智慧课堂  构建

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）05-0052-03

随着信息技术的快速发展，人工智能（AI，artificial intelligence）技术在教育领域的应用逐渐成为研究热点。语文教育作为培养学生综合语言能力的重要环节，其教学模式也面临着改进和创新的需求。智慧课堂作为人工智能技术在教育领域的一种应用，可以为小学语文教育提供更多的个性化和智能化服务，提高学生的学习效果和教师的教学能力。

一、人工智能支持下的小学语文智慧课堂的优势

（一）提高个性化教学水平

传统的语文教学往往采用一刀切的方式，无法充分满足每个学生的学习需求。而AI技术可以根据学生的学习习惯、能力水平等因素，为他们提供个性化的学习方案，如，利用AI分析学生的答题记录，可以发现他们在知识掌握上的薄弱环节，进而为他们提供针对性的练习题目。这样的教学方式不仅提高了学生的学习效率，也使他们对知识掌握得更加扎实。

（二）增强课堂互动性

AI在小学语文智慧课堂中的应用，可以增强课堂的互动性。通过AI技术，学生可以与智能教学系统进行互动，这种互动不仅包括知识的传授，还有情感的交流。此外，AI还可以通过分析学生的语言、表情等信息，来评估他们对知识的掌握程度，从而为他们提供更好的学习支持。这种互动性不仅提升了学生的学习效果，还有助于培养他们的学习兴趣和积极性。

（三）实现智能化管理

AI在小学语文智慧课堂中的应用，还可以实现智能化管理。通过AI技术，教师可以方便地对学生的信息进行收集、整理和分析，从而更好地了解学生的学习情况。同时，AI还可以帮助教师进行作业批改、成绩统计等工作，大大减轻了他们的工作负担。这种智能化管理方式不仅提高了教学效率，还有助于提升教学质量。

二、人工智能技术在小学语文教育中的具体应用

（一）自然语言处理技术

自然语言处理技术可以实现对语言的分析和理解，为学生提供智能化学习辅助。例如，通过文本分析和语音识别技术，自然语言处理技术可以自动分析学生的学习偏好、难度需求等因素，为学生智能推荐合适的阅读材料，学生可以在海量的学习资源中找到最适合自己的内容，提高学习效率。又如，自然语言处理技术还可以实现对学生写作的评估和改进，传统的写作批改往往依赖于教师，而教师的精力和时间有限，无法对每位学生的作文进行细致入微的点评。而通过自然语言处理技术，系统可以自动对学生的作文进行分析，指出其语言运用、逻辑结构等方面的问题，并给出相应的改进建议，学生可以更快地了解自己的不足之处，并有针对性地进行提高。

（二）机器学习技术

机器学习技术是一种数据驱动的技术，它能够通过分析大量的数据，自动识别出数据中的模式和规律。在小学语文教育中，机器学习技术可以用来分析学生的学习数据和行为模式，从而为学生提供更加个性化的学习支持和指导。例如，通过分析学生的学习数据，机器学习技术可以发现学生的学习习惯和喜好，从而为学生推荐更适合的学习资源和活动。此外，机器学习技术还可以用来预测学生的学习成绩和可能出现的问题。通过对学生的学习数据进行分析，机器学习技术可以预测学生的学习进展和可能遇到的困难，为教师提供个性化的教学策略和资源，教师可以更加有针对性地帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。

（三）人机交互技术

人机交互技术是一种让计算机和人类进行互动的技术。在小学语文教育中，人机交互技术可以帮助学生和教师与智能化教育系统进行有效的沟通和交互。例如，通过语音识别和人脸识别等技术，智能化教育系统可以感知学生的情感状态和学习兴趣。当学生在学习过程中出现困惑、疲惫等负面情绪时，系统可以及时察觉并给予相应的反馈和建议，帮助学生调整学习状态。同时，人机交互技术还可以实现学生和教师与智能化教育系统之间的语音和图像交互，学生可以通过语音或图像与系统进行交流，更加直观地表达自己的想法和问题。教师也可以利用人机交互技术进行远程教学，为学生提供更加便捷的学习体验。

三、人工智能支持下的小学语文智慧课堂的构建策略

（一）学习目标制定

在人工智能的支持下，小学语文智慧课堂的学习目标制定应更加注重学生的个性化需求和潜能发展。首先，要充分了解学生的学习特点和兴趣爱好，为每个学生制定符合其认知水平和发展需求的学习目标。其次，要将学习目标与语文课程标准相结合，确保学生能够掌握基础的语文知识和技能，要注重培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。最后，要制定可操作、可衡量的学习目标，使教师能够明确指导学生的学习方向，也有利于对学生的学习成果进行评估和反馈。通过人工智能技术，教师可以更准确地分析学生的学习情况，从而制定更符合学生实际需求的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和自信心。

（二）学习环境构建

在人工智能的支持下小学语文智慧课堂的学习环境构建不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。利用人工智能技术整合各种学习资源，为学生提供一个丰富的知识库。这包括电子书籍、期刊、多媒体素材等，以满足学生多元化的学习需求。利用智能推荐系统，根据学生的学习情况为其推送相关的学习资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。要构建一个智能化的学习平台，应具备在线学习、互动交流、智能评估等功能，学生可以通过这个平台进行自主学习、合作学习，与教师和其他学生进行实时互动交流，针对学生的实际学习情况进行个性化的指导，及时解决他们在学习中遇到的问题。

此外，要营造一个良好的课堂氛围。在智慧课堂中，教师应积极引导学生参与学习活动，鼓励他们发表自己的观点和见解。通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作精神和创新能力。同时，教师还应关注学生的情感需求，为他们提供一个安全、舒适的学习环境。

（三）学习内容制定

第一，内容多样性和层次性。为了满足不同学生的学习需求，学习内容的制定应注重多样性和层次性。利用人工智能技术，教师可以根据学生的学习能力、兴趣和需求，提供丰富多样的学习资源，如文本、图片、视频、音频等。针对学生层次的不同，学习内容应设计成不同层次，以满足不同学生的需求。第二，互动性和动态性。利用人工智能技术，学习内容可以设计成互动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。通过智能教学系统的实时反馈功能，学生可以及时了解自己的学习状况，发现并解决问题。学习内容应具有一定的动态性，根据学生的学习情况及时调整，以满足学生的学习需求。第三，注重思维能力和素养培养。小学语文智慧课堂的学习内容应注重培养学生的思维能力和素养。利用人工智能技术，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探究性学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力，注重学生的语言素养、文化素养等方面的培养。

（四）学习方式选择

在人工智能的支持下，小学语文智慧课堂的学习方式选择应注重个性化、多元化和互动性，可以结合学习内容选择合适的学习方式。第一，个性化学习。对学生以往学习数据进行人工智能分析，明确各个学生的学习实际情况与兴趣爱好，定制个性化的学习计划。并智能推荐恰当的学习方法与学习资源，实现学生的个性化学习。第二，自主学习。利用人工智能技术构建针对小学生的智能学习平台，对小学生的学习进行引导，使得学生能随时随地地学习，并培养学生独立思考、自主学习的能力。第三，合作学习。通过小组讨论、角色扮演等合作学习方式，进一步加强学生的合作学习能力，增强其合作精神。同时利用人工智能技术使得合作学习不再局限于线下，可利用智能平台，实现实时互动交流、合作完成任务等功能，促进生生之间的合作与分享。

（五）评估与反馈策略

利用人工智能技术，教师可以实时收集学生的学习数据，如答题正确率、学习时长、参与度等。通过对这些数据的分析，教师可以准确评估学生的学习效果，了解学生的学习需求和问题，为学生提供个性化的反馈，帮助他们了解自己的学习状况，找到薄弱环节，并提供相应的提升建议。这种精准反馈有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。除了实时评估外，教师还需要定期对学生进行综合评估。这包括对学生知识掌握情况、学习态度、思维能力等方面的全面评价。通过定期评估，教师可以了解学生的学习状况，发现教学中的问题，并及时调整教学策略。

四、人工智能支持下的小学语文智慧课堂应用案例

（一）案例1：《一个豆荚里的五粒豆》

在语文课堂上讲解《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章时，语文教师可以利用人工智能来查找相关的教学资料。通过人工智能，教师可以搜索与该章节相关的图片、视频、音频以及其他内容资料。在筛选资料时，教师应该选择适合小学生兴趣的内容，以激发学生的学习兴趣，并将这些资料融入课堂教学中。在确定好创设情境的时间和引导学生的方式后，教师可以在课堂开始时为学生播放准备好的资料，以创造教学情境并吸引学生的注意力。如通过展示豆荚的图片引起学生的好奇心，引导学生思考一个豆荚里可能有几颗豆。通过人工智能创设的情境，教师可以对学生进行引导。在引导学生时，教师的问题应与人工智能展示的资料相关。例如，教师可以问学生是否知道这五个豆荚的最后结局。这五个豆荚的人生有何不同，哪个更有意义；如果是他们自己，会选择做哪个豆荚，等等。通过这些问题，教师可以成功引导学生深入研究文章的内容。在学生的研究过程中，如果他们遇到不懂的问题，教师可以引导他们从课文中寻找答案，不断加深对本章节知识的研究，帮助他们更好地理解文章的内容。最后，当学生完成探究后，语文教师可以让学生分享自己的学习感悟，引导他们表达对这篇文章和五个豆荚的看法，促进学生对所学知识的深入思考和理解。

通过这个案例的教学活动，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是通过参与讨论和创作，积极思考和表达自己的观点。培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的阅读兴趣和表达能力。同时，也让学生意识到每一个人都是独特的，每个人都有自己的潜力和可能，激发了学生对自身能力的信心。

（二）案例2：《落花生》

借助人工智能构建智慧课堂，可以激发小学生更积极参与语文教学。教师可以利用人工智能搜索相关资料，并鼓励学生也运用人工智能获取知识和查找资料。以《落花生》为例，教师可以问学生是否尝过花生，学生回答“是”。接着，教师可进一步询问学生是否想了解花生的生长过程。然后，教师可以将他们分成小组，鼓励他们使用人工智能的优势搜索相关资料，深入了解花生的生长过程。学生完成搜索后，小学语文教师可以让学生分享他们找到的资料，并以故事的方式简要讲解本课内容。教师可以利用智能教学系统的多媒体展示功能，将课文内容与图像、视频等多媒体资料相结合，为学生呈现出生动形象的课堂内容。例如，通过展示落花生生长过程的动画，帮助学生更直观地理解课文中描述的细节。最后，教师可以与学生一同探索故事的结局，并让学生思考为何他们的结局与自己的想象不同，进一步探究疑惑。

通过这种方式，教师能够引导学生深入思考，培养他们的创造力和批判性思维能力。利用人工智能技术可以提供更多资源和信息，帮助学生更好地理解知识并积极参与课堂。

五、结束语

人工智能的快速发展为教育领域带来了巨大的变革和机遇。特别是在小学语文课堂中，人工智能的应用构建了智慧课堂，为学生提供了更加个性化、高效的学习体验。人工智能支持下的小学语文智慧课堂，教师可以更精准地掌握学生的学习情况，为他们提供定制化的学习资源。而学生也可以在智能设备的支持下，随时随地进行互动学习，提高学习效果。未来，随着人工智能技术的不断发展与教育领域的变革，人工智能技术势必在教育领域发挥出更大的作用，为培养具有创新精神和实践能力的新时代小学生发挥关键作用。

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