教师管理和师资队伍建设探索

【摘要】“兴教之道在于师”。教育是一个国家，乃至一个民族兴旺的关键，教师是教育之根本。若教师管理工作落实不到位，那么学校教育也就难以取得成效。同样，师资队伍建设质量若不合格，那么整个学校管理及建设也将难以取得成功。实践证明，学校管理的本质是教师管理，师资队伍建设是教师管理的重要内容，做好师资建设工作，才能让教师管理取得成效。为此，本文就教师管理和师资队伍建设展开分析讨论。

【关键词】教师管理  师资队伍建设  探索

【中图分类号】G45   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）05-0172-03

教师管理和师资队伍建设是学校教育工作高质量落实的基础和前提，只有做好教师管理和师资队伍建设工作，才能让教师踏踏实实地以教育精神对学生进行全面、系统、精准的教学服务，让德智体美劳教育目标稳步实现。教师管理和师资队伍建设意义极大，既可以有效提高教育教学质量和效率，还能促进教师专业成长，助力学生全面发展提高。因此，学校应重视研究适合于本校的教师管理策略和师资队伍建设探索策略，做好教育准备，建设出一支高素质的专业教育师资队伍。

一、教师管理和师资队伍建设的意义

教师管理与师资队伍建设是学校教育工作稳步落实的关键。教师管理工作具体包括教师培训、考核、招聘等方面，目的是让教师教学能力不断提高，更好地服务于教育。师资队伍建设强调发展教师的专业素养和教学能力，让教师对学校产生亲切感、依托感和压力感，推动教师积极主动地进行自我学习和专业成长。教师管理和师资队伍建设的意义主要体现在以下两方面。一方面是学校教育教学质量和效率的提高。通过进行教师管理和师资队伍建设，可让教师的专业素质和教学能力得到培养锻炼，使教师自身意识到个人能力提高对教育服务的重要影响，从而自主自觉地进行专业学习和发展。当教师专业能力提高时，其可以更好地进行教学设计和活动安排，教学质量和效率自然提高。另一方面是促进教师专业成长，助力学生全面发展提高。教师管理和师资队伍建设会让教师意识到自己需要承担的不仅仅是专业教学责任和义务，同时更要对学生进行思政和德育教育，推动学生各项能力全面发展提高。此时，教师将主动积极地进行专业与非专业知识和技能学习，不断提高个人专业素养和能力，为学生提供更优质的教学服务，促进学生全面发展。

二、教师管理工作的开展策略分析

（一）组织教学研究，促进教师教学能力成长

在教师管理中，以组织教学研究促进教师教学能力成长，是非常有效的一种教师管理手段，能让教师自身意识到教学能力是其立教之根本，是其作为一名教师必须具备的服务意识。学校作为教师管理工作落实的主要场所，必须重视落实组织教学研究工作。在具体管理中，学校可依据教学实际需求以及教师专业成长需求，为教师制定科学的教学研究计划，让教师在包含了具体的教学研究内容、主题以及方法的教学研究活动中进行针对性的教学研究，形成教学研究意识和动机。教学观摩活动是学校进行教师管理时常组织的管理活动之一。观摩活动可以为教师提供展示自我的机会和平台，更能让新进教师及其他普通教师向优秀教师、骨干教师学习。教师之间将因观摩活动而相互讨论交流，进行教学反思与专业反思，找出教学中的不足和问题，针对性改进。教学实验是一种典型的教学实践活动，是教学研究重要实现形式，能让教师将自己对于教学的一些想法和见解付诸实践，更有针对性地改进完善，为学生提供优质的教育服务，促进教师专业能力成长。此外，学校还应建立教学研究平台，让教师可以在此研究平台上进行交流和讨论，共同探讨教学问题，寻找解决方案。

（二）加大教师备课管理，增强学校教师管理效果

在教师管理中，以教师备课管理增强学校教师管理效果，也将有效落实教师管理任务要求。教师备课主要是指教师在课堂教学前需要将教授的内容进行系统的梳理、研究和设计，最终做好课程设计，稳步有序地开展教学活动，高质量完成教学任务。通常情况下，教师备课应是个人行为，但随着教育理念的不断革新，教师个人备课应向着集体备课发展，利用集体备课的优势和价值，让备课更全面、更深入、更精准有效。学校作为教师管理的主体，应重视组织教师做好个人和集体备课。首先，学校应结合本校实际情况制定备课制度，规定备课流程和内容，确定备课的时间和要求，让个人备课更好地服务于集体备课，让集体备课更深入地推动个人备课。其次，学校应重视建立备课档案，让与备课相关的计划、笔记以及教案等都归集到一处，统一管理，便于教师查找学习，不断汲取经验和教训，有效提高个人备课质量和集体备课能力。最后，学校也应重视建立备课交流平台，借助互联网技术为全校教师提供可全面合作和交流的平台与机会，让备课打破时间和空间限制，让备课质量明显提高。

（三）抓好考试评估，提高学校教师管理质量

在教师管理中，以抓好考试评估提高学校教师管理质量是非常有效的一个管理手段，是对以往单一的以教学质量评价教师的一个重大改革，以综合评价、考试评估的方式全面评价教师的教学工作。首先，需要对教师的基本素质进行全面评价，具体应包括思想品质、工作能力、工作态度以及教师自身的文化业务水平等，同时每个评价方面都应细化，分为优、良、中、差四个等级，让教师知晓自己哪一方面的基本素质还有待提高，哪一方面的基本素质合格应继续保持。其次，需要对教师组织开展的课堂教学活动进行评估，为保障评估的准确性和客观性，学校应重视组建一支教学评估小组，专门辅助课堂教学评估，并按照科学的标准，量化性评分评估，深入课堂，让教师对自己的课堂教学水平和能力有一个客观整体认知。最后，学校应明确学生是教育服务主要对象，是教师教学能力和水平的主要见证人，所以应让学生也参与到教师课堂教学评价中，让学生评价发挥重要补充作用。此外，学校还需重视对教师的常规工作进行评估，对教师的德、能、勤、绩几方面有效评估，从而针对教师实际制定科学的考试评估计划和方案，稳步提高学校教师管理质量。

（四）开展业务竞赛活动，保障教师管理稳步进行

在教师管理中，以业务竞赛活动保障教师管理稳步进行，将促进教师综合素质全面培养提高。有竞争才有进步，对于教师管理工作而言，其本质就是要通过管理的手段让教师综合素质提高，做出更优质的教学服务。所以，教师之间的竞争必须是良性的，各种形式的竞赛活动就是非常适合的竞争方法，利于教师扎实地进行竞赛准备，在准备中形成工作热情和创新精神。通常情况下，适合于学校教师管理开展的业务竞赛活动有以下几种：一是基本功单项竞赛，具体包括教学技能、专业理论知识、沟通能力、教学理念以及自我管理能力等；二是上过关课，具体包括教学方法的选择，教学方法的实施，教学内容的掌握程度以及学生学习效果的反馈与调整等；三是评优秀教案、优质课，评价教案与课程设计是否科学、合理、实用，是否具有发展性、创见性和针对性等[1]。此外，组织“学生最喜欢教师”的评选活动，组织学科带头人评价活动，组织课堂教学大赛活动以及其他各种形式的竞赛活动等，以此推动教师不断进行专业能力学习和培养，成长为一名优秀教师。

三、师资队伍建设的有效策略

（一）建设师资队伍，要做到知人善任

在师资队伍建设过程中，若想建设一支高素质、高能力的专业师资队伍，必须做到知人善任。知人善任的含义是知道人的优点和缺点，善于用人。学校管理中使用这个词语的目的是学校管理者要主动了解教师的优缺点，要明确教师适合什么样的岗位，组织什么类型的教学，然后让其发挥自己的教学优势和特长，实现自身的教育教学价值[2]。比如，一名教师的教学能力很强，但其并不善于交际和管理，那么就要给予这名教师充分的教学支持，让其在教学第一岗位做好教学工作，积累更多教学经验，让学校教师向这名教师学习，共同备课，研究教学，提高学校教学质量。教师是师资队伍重要组成部分，每一名教师的专业特长都将是师资队伍建设成功与否的关键，所以学校在招聘教师、培训教师及对教师进行考核时，要重点关注教师的品德、业务水平、知识水平以及性格爱好等，在了解的基础上确定教师定位，将其安排在合适的工作岗位上，充分发挥育人力量。

（二）稳定师资队伍，要善于感情投资

在师资队伍建设过程中，建设一支优秀的教师队伍是很容易的，但稳定师资队伍就很困难，难在让师资队伍发挥带头作用，发挥凝聚力量，成为学校所有教师的榜样。因此，学校应重点研究师资队伍“稳”的方法与策略。教师是一个特殊的职业，其必须与学生建立良好的师生关系，然后将学科知识以学生喜欢的教学方式教学，但学生也并不一定能够理解教师的良苦用心，可能还会与教师发生冲突。所以教师的情绪也会受到工作影响。此时，学校作为教师的坚强后盾，应善于对教师进行情感投资，以此增强教师的幸福感、满意度和归属感，让教师可以满血复活，继续战斗在教学一线[3]。通常情况下，学校应从教师的工作环境、工作氛围、工作需求以及工作激励等多方面入手，研究并落实可以激发教师工作情感和激情的管理制度，让教师全身心且安心地继续执教。此时，学校做出的一切优质的教师管理决定都将发挥稳定师资队伍的作用，让教师在岗位上高兴执教，大展宏图。

（三）构建师资队伍，要注重环境打造

在师资队伍建设过程中，环境是非常重要的、需要关注的教师队伍建设因素。常言道，环境育人，这里的育人不仅仅是指教育学生，同时也可以看作教育教师、培养教师。环境对人的影响是深远的，优质的工作环境、教学环境和工作氛围会让教师的工作情绪和心态受到积极影响，进而提高工作质量和效率。所以，学校在构建师资队伍时要注重环境打造。首先，学校应建立良好的学校文化和价值观，让学校的向心力与凝聚力增强。其次，学校应为教师教学提供全面的教学支持，具体包括教学设施和教学资源，教室、图书馆、多媒体教学设备等都是对教学有帮扶作用的设施和资源，必须保质保量准备。最后，学校应重视建立健全的教学管理制度，让教师通过教学管理制度可有效规范自己的教学行为和思想，稳步提高教学质量和效率[4]。此外，学校还应重视为教师提供职业发展路径和规划指导，让教师看到职业发展方向和奋斗目标，进而积极主动地进行能力培养和专业学习，不断提高个人教学水平。

（四）强化师资队伍，要注重专业培训

在师资队伍建设过程中，教师的专业能力一直备受关注，也是学校对教师进行管理的主要内容。因此，当学校建立起一支专业的师资队伍后，需要注重对教师进行专业培训，以此持续性地强化师资队伍，让师资队伍发挥榜样和带头作用，在学校中掀起学习热潮，带动整个学校教师都积极主动地进行专业学习成长，提高教学能力和素养。随着教育理念的不断革新，各种教学新理念、新方法、新手段等的提出和应用，让教育教学领域一直处于改革阶段，所以教师必须跟进改革潮流，不断应用创新的教学方法和手段丰富教学形式，有效提高教学质量和效率。那么，教师的创新能力和教学能力就必须接受培训教育。因此，学校应重视建立系统的教师培训体系，让教师可以按照自己的教学需求和能力水平接受系统培训，可以有效提高个人教学能力并应用到教学中。建立教师专业发展评估机制也是非常重要的教师管理手段，有助于师资队伍建设强化，学校也应重视落实[5]。此外，学校还应重视派遣教师外出学习，接受系统的专业培训；组织校内教师专项的定期培训，阶梯式提高教师专业能力。总之，学校只有专注教师专业培训，才能达到强化师资队伍的目的。

四、总结

综上分析可知，教师管理和师资队伍建设是学校管理重要工作任务之一，必须明确以上两项工作落实的教育意义，然后针对性地研究具体可行的管理策略，保障教师管理和师资队伍建设质量。在教师管理方面，应重视组织教学研究、落实教师备课管理、抓好考试评估、组织业务竞赛活动；在师资队伍建设方面，要做到知人善任、要善于感情投资、要注重环境打造、要注重专业培训。最终，在学校管理与指导下，教师的教学思想觉悟将明显提高，主动积极地进行专业知识和能力培养。此时，学校将成功地打造一支乐教、能教、善教和安教的高素质教师队伍。

参考文献：

[1]杨春林.高校教师管理和师资队伍建设现状及发展对策[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（2）：19-20.

[2]陈彦恒，倪居，梁明亮.育训结合人才培养模式下的师资队伍建设探析[J].就业与保障，2021（15）：160-161.

[3]查全军.构想引领、布局落实、梯队培养——以芜湖十二中为例浅谈教师队伍建设实践探索[J].新课程，2021（31）：226-227.

[4]陈志新.学校管理模式优化策略探讨[J].新课程研究，2021（13）：118-119.

[5]王学峰.农村中学师资队伍建设略探[J].新课程研究，2021（10）：109-110.

作者简介：

王景昌（1984年7月—），男，汉族，甘肃天祝人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：教育管理、教师队伍建设。