“大思政”背景下中职学校思政课多元化学生评价的探索

巩文倩 韦笑

摘要：在“大思政”背景下，中职思政课教学评价改革势在必行。通过提升教师多元化评价的应用能力、创新运用新时代信息化评价手段、构建完善的多元化教学评价体系，可全面、客观地评估学生，促进思政课教学评价方式的改革与创新。这不仅有助于满足学生的个性化需求，提升学习效果，还能加强教师、学生、家长和企业之间的互动与合作，共同促进学生的全面发展，为培养具有正确世界观、人生观和价值观的新时代人才奠定坚实基础。

关键词：大思政  中职学校  多元化学生评价

引言

“大思政”是当下教育领域的新理念，它突破了传统思政课的局限，强调教育的人本性和学生的主体性。它不局限于课堂内的理论教学，而是将思想政治教育渗透到学生成长的各个环节，旨在通过显性和隐性的教育方式，达到潜移默化的育人效果。与此同时，多元化教学评价成为这一背景下的必然要求。它要求评价不再仅仅由教师单一主导，而是吸纳学生、家长及企业等多方参与，共同构建多元的评价体系。这种评价方式旨在全面、客观地反映学生的学习成果，同时也为教学提供反馈，帮助教师及时调整教学策略，更好地促进学生的全面发展。这样的评价方式不仅体现了教育的公平性，也增强了教育的活力，使教育更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。

一、提升教师多元化评价的应用能力

在“大思政”背景下，中职学校的思政课承载着培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要使命。为了更好地实现这一目标，必须推进思政课教学评价方式的改革，尤其是探索和实施多元化学生评价。而提升教师多元化评价的应用能力，则是这一改革能否成功的关键。教师首先需深入理解“大思政”教育理念的内涵和要求，认识到单一的传统评价方式已经不能满足现代化、多样化的学生需求。通过培训和学习，教师应掌握多元化的评价工具和方法，如过程性评价、表现性评价、成果性评价等，结合学生不同的学习风格和特点，设计出更符合实际的评价方案。此外，教师还应注重培养学生的自我评价和反思能力。通过引导学生参与评价过程，让他们学会自我监控、自我调整，从而提高学习效果。同时，教师也应重视家长和企业对学生评价的指导性意义，与家长和企业建立良好的沟通机制，共同促进学生的全面发展。[1]

二、创新运用新时代信息化评价手段

在“大思政”背景下，为了更好地适应新时代的教育要求，思政课的教学评价必须创新运用信息化评价手段，以提升评价的精准性和时效性。传统的评价方式往往需要等到课程结束才能进行，无法及时反馈学生的学习情况。而信息化评价通过在线测试、即时反馈等方式，能够让教师随时了解学生的学习动态，及时调整教学策略。同时，信息化评价手段有助于提升评价的个性化。每个学生都有独特的学习风格和兴趣点，信息化评价可以通过大数据分析、学习路径跟踪等方式，为每个学生提供定制化的评价方案，更好地满足他们的个性化需求。此外，信息化评价手段还能促进评价与教学的深度融合。教师可以根据评价结果及时调整教学内容和方法，实现评价与教学的无缝对接。同时，学生也可以通过信息化评价平台与教师进行实时互动，提出问题和建议，进一步提升学习效果。

总之，“大思政”背景下，创新运用新时代信息化评价手段是提升中职学校思政课教学评价质量的重要途径。教师要充分利用信息技术的优势，推动思政课教学评价方式的改革创新，为学生提供更加精准、高效的学习支持。

三、构建完善的多元化教学评价体系

在“大思政”背景下，中职学校的思想政治教学评价不能仅限于传统的教师评价模式。而应构建教师、学生、家长和企业思维一体的多元化的评价体系。教师评价注重学生的全面发展，不仅关注知识点的掌握，还考虑学生的行为表现、情感体验和社会实践等方面。例如，通过课堂主题演讲和讨论，教师可以评估学生的思维和表达能力。学生评价则体现了学生的主体地位。学生自评和互评关注课堂表现和情感体验，如课堂参与度、小组合作感受等。这种评价方式不仅提高了学生的积极性，还锻炼了他们的思维能力。此外，家长可以观察学生在家的日常习惯、家庭责任感和学习习惯，从而提供有价值的反馈。这种参与让家长更加了解学生在学校的情况，也有助于提高教学效果。最后，企业评价是中职教育中独特的一环。实习期间，企业可以评价学生的职业素养，如与同事的沟通、对工作的态度等。这种评价让学生和学校更加了解企业需求，为未来的职业发展做好准备。这一多元化评价体系旨在全面、客观地评估学生，同时促进学生、教师和家长之间的互动与合作。[2]

结语：

综上所述，在“大思政”背景下，构建和完善多元化的教学评价体系已成为中职思政课教学评价改革的关键。这一体系不仅注重学生的知识掌握，更着眼于其全面发展，凸显了教育的人文关怀和时代要求。通过教师、学生、家长和企业共同参与的评价，能够形成多维度、全方位的評价反馈，为学生的学习和发展提供有力支持。未来，中职思政课教学评价应继续深化改革，创新评价手段，不断提升评价的科学性和有效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

[1]董韩博.课程思政背景下高校思政课程学生评价策略研究[J].现代教育论坛，2019，2（11）：3.

[2]郭成军.试论中职学校就业导向背景下的思政课教学[J].就业与保障，2021（20）：2.