新课改背景下提高小学语文教学效率的途径

周伟

摘要：在新课程改革不断深化的背景下，新课改的教学理念对小学语文课程的开展形式和语文教师都提出了新的更高的要求，促使我们必须站在更高层面上认识和思考如何有效地开展小学语文教学的相关工作，提升小学语文教学的高效性。

关键词：新课程改革  小学语文  教学效率  策略探究

引言：

随着我国教育改革的深入推进，新课程标准的实施为小学语文的教学带来了新的机遇与挑战。在这个背景下，提高教学有效性成为每一位语文教师关注的焦点。教学不仅要关注知识的传授，更要注重学生的能力培养、价值观引导以及师生之间的互动。为此，教师需要不断更新教学观念、改进教学方法，将新课程理念贯穿于课堂教学实践中。本文旨在探讨新课程理念下提高小学语文教学效率的途径，以期为提高小学语文的课堂教学质量提供有益的理论参考。

一、新课改背景下提升小学语文教学效率的有效策略

（一）教师梳理和学习新课程理念

新课程理念是顺应当前社会经济发展的背景和学生的实际需求而提出的新的教学理念，每位教师都需要认真学习新课改的相关内容，同时在实际教学工作中结合学科的特点来践行新课程改革的相关理念。新课程改革强调课程改革的出发点是以学生的发展为本，“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革所强调的核心理念，这强调教师要在教学过程中关心每一位学生，关注每一名学生在学校的情感体验和生活体验，促进学生的健康三观的形成和健康人格的形成。教师在教学过程中要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，做学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。

（二）尊重学生的学习主体地位，创造自主学习机会

在新课程改革背景下，强调以学生的发展为本。以往的语文课堂未能够充分凸显对于学生学习主体地位的重视，学生的学习主观能动性需要被进一步激发。[1]“以学生为中心”的教育理念起源于建构主义理论，强调以学生的学习和发展为中心，实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变、从“传授模式”向“学习模式”的转变，同时从原本的“教师、教材、课堂”向“学生、收获、体验”递进，从而提高学生的学习质量，并全面提升学生的知识、能力和素质。“以学生为中心”要突出学生的“主体”地位，教师在教学过程中更加关注学生的学习体验和学习需求的满足。

（三）注重语文课堂中教师情感因素的投入

教师要优化语文课堂用语和表述，使学生的课堂学习积极性和主动性被充分调动，在轻松愉快的环境中学习。在课堂教学中，当教师用真挚的、有感情的语言进行课堂教学时，学生是可以感受到的，教师的情感投入会激发学生的情感共鸣，这也会优化课堂的教学途径。除此之外，教师还要用正向的、激励性的课堂用语来回应学生。每位学生都希望得到老师的肯定和鼓励，老师的认可会提升学生的学习热情和学习兴趣。同时，教师的课堂用语也需要具有趣味性。这是因为，教师的课堂用语如果更有趣味性，那么学生的热情也会被调动起来，这会极大地提升课堂教学效果。

（四）充分运用信息技术手段，优化语文课堂呈现效果

相较于传统的教学方式而言，信息化的教学手段在小学语文的教学中运用有着显著的优势。在以往的小学语文的课堂教学中，教师多采用单一的口述教学方式，直接照搬教材内容，这样的教学和课堂呈现往往单一且枯燥，学生也难以长时间将注意力集中于教师所讲解的内容上。而在信息技术手段快速發展的背景下，将信息技术手段运用于的课堂教学之中，教师可以利用多媒体和互联网资源呈现与教学相关的图片、视频、声音、动画等内容，充分调动学生的多重感官，以此丰富课堂的教学形式和内容，增强学生参与学习和讨论课堂相关教学内容的积极性和兴趣。同时，利用信息技术直观地呈现所学习的知识，也符合基础义务教育阶段的教育纲要中所强调的对于学生的社会教育的目标，帮助学生进行更直观的社会认知能力的训练，也帮助学生解决重难点问题，化抽象为形象。

（五）注重对课程内容的评估和总结

在小学语文课堂教学的过程中，教师通过认真地反思教学实践和教学成果，对教学的实际成果进行适当的分析评估，可以使后续的教学行为保持较高的有效性。在开展小学语文的教学的活动中，评价占据了很重要的位置，学生在教学活动中对于教学内容的掌握程度往往是依靠教学评价来体现的。教学评价的种类包含很多，比如阶段性的教学内容的评价、期中评价、期末评价、鼓励性的评价等。还可以根据不同的评价方式来区分，如教师自我评价、学生互评、学生自评等。教师要结合语文教学内容，完善当前的语文教学评价体系，通过教学评价环节来提升学生的语文学习效果。同时，要引导学生及时调整自己的学习方式，通过及时的调整和自我改正，促进学生能力的提升。

二、总结

综上所述，在新一轮教育改革背景下，提高小学语文教学效率成为了教育工作者们关注的焦点。小学语文作为基础学科，对于培养学生的综合素质和人文素养具有重要意义。为此，亟需探索有效的小学语文教学途径，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，助力学生全面发展。通过本文所论述的有关措施和途径，希望新课改背景下的小学语文教学更加注重学生的主体地位，发挥教师的教育引导作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。在今后的教育教学实践中，我将继续探索更多有效的小学语文教学途径，为实现我国教育事业的繁荣和发展贡献力量。

参考文献：

[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：4.