提高小学德育工作实效性的对策研究

许亚芳

摘要：德育教育在学生的整个学习生涯中都是至关重要的。在新课程改革的背景下，小学教师需要不断更新教学观念，坚持以学生为主体的教学理念，通过多样的教学手段来对学生进行德育，以此来有效地提升小学德育教育的质量。

关键词：小学德育教育  实效性  对策

引言：

在小学阶段，学生的身心成长速度明显加快，其自我意识也开始逐渐形成，随之而来的也会有各种各样的情况出现，这需要教师在日常的教学工作中有意识地对学生进行正确的德育观念引导，要在开展班级德育教育的过程中对学生进行正确的引导和启发。教师重视对于学生的德育教育工作，可以有效地帮助学生形成良好的品德、良好的行为习惯、思维方式。小学阶段的德育工作的重要性不言而喻，通过对学生进行有效的德育教育来促进学生的全面成长，从而更有效地培养学生的综合素质和核心能力。

一、提高小学德育工作实效性的对策

（一）尊重学生主体地位

新课程改革强调课程改革的出发点是以学生的发展为本，“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革所强调的核心理念，这强调着教师要在教学过程中关心每一位学生，关注每一名学生在学校的情感体验和生活体验，促进学生的健康三观的形成和健康人格的形成。在小学阶段中，教师需要始终有清醒的意识，认识到学生是课堂教学过程中和学习过程中的主体，给予学生更多思考和学习的机会。在德育教育中，教师要结合学生的实际身心发展状况，从至善至美的角度、尊重学生的角度出发，让学生有更多表达自己想法的机会。教师需要与学生建立起良好的师生关系，教师要根据学生的特定年龄阶段的心理特点有意识地培养学生的独立人格，引导学生形成独立自我思考的意识和能力，在学生出现不当行为或者语言时，要使用更加温和和更易被学生接受的方式对学生进行教导，而不能不分青红皂白地进行批评，这样无益于学生问题的解决和学生能力的提升。从学生的主体地位出发，切实了解学生的实际发展水平，并结合学生的实际认知能力进行德育知识的学习和实践，这是切实有效地提升学生的德育水平的关键。

（二）丰富德育工作内容和实践活动

在小学德育教育中，想要有效地提升德育质量，就必须结合小学生年龄特点，制订贴近他们生活的德育课程，提高德育工作的针对性。教师可以有针对性地融入传统文化元素，弘扬民族精神，培养学生的家国情怀。或者开展主题教育活动，如爱国主义、集體主义、社会主义核心价值观等，引导学生在实践中体验、感悟德育内容的内涵，德育教育工作不同于其他学科的教学和学习，德育教学工作的开展需要依靠多样化的活动，教师需要组织开展丰富多样的德育主题活动，在活动中帮助学生学习德育内容，在丰富多彩的活动中更直观地促进学生道德知识的学习和道德水平的提升。可以说没有德育活动，就没有德育教育，丰富多彩的活动是对学生进行德育教育的有效形式，多样化的德育活动是开展小学阶段德育课程的载体和依托，在实践活动中，可以有效地帮助学生提升道德素养。

例如，教师可以结合传统文化和传统节日开展德育教育相关活动，充分利用我国丰富的传统文化和传统节日资源，设计具有教育意义的德育实践活动。例如，在春节、元宵节、端午节等传统节日，组织学生参与贴春联、包元宵、包粽子等活动，传承传统文化，培养学生的爱国情怀。还可以组织学生开展社会实践，比如教师组织学生参与社区服务、环保行动等社会实践活动，在社会公益中培养学生的社会责任感和服务意识。或者在课堂中创设道德情境，通过故事会、情景剧、主题班会等形式，引导学生置身于道德情境中，加深学生的道德感悟，培养良好的道德品质。[1]

（三）家校共育，共同促进学生的德育教育

德育工作的顺利开展还需要家长的配合，在家长的配合下，教育和学习的质量会更高。在家校合作中，学校应该充分发挥媒介作用，搭建好家长和班主任、任课教师联系的桥梁，需要为家长和教师构建交流和沟通的平台，让学生家长可以和教师及班主任及时沟通，例如构建线上和线下交流互动平台、学校定期召开家长会等。在更多地了解孩子在学校的实际情况后，家长也需要在家有针对性地开展家庭教育。俗话说，家长是孩子的第一任教师。家长承担对孩子实施家庭教育的主体责任，班主任在沟通中要帮助家长更新教育理念，比如定期举办专题教育活动、在班级微信群和信息交流平台中转发有关专题知识的链接，帮助家长学习和更新自己的教育方式。家校合作对于促进学生的德育发展有着重要的影响。

二、总结

综上所述，本文主要探讨了在新课程改革的背景下，小学班主任如何进行班级管理和德育教育工作的开展，如通过尊重学生主体地位、丰富德育工作内容和实践活动、强化家校合作，共同关注学生成长。小学阶段是基础教育的起步阶段，同时也是至关重要的阶段，关系到学生学习习惯的养成、正确价值观的塑造、综合能力的培养，通过以上措施，我相信在未来的小学教学活动中，家校合作将更加紧密，能够为学生的健康成长提供有力保障。同时，未来应该注重小学德育教育的深入研究和实践探索，为小学德育教学提供更加科学有效的策略和方法。同时教师也要思考如何促进自身的专业化发展，提高素养和教学水平，从而更好地推动核心素养背景下的小学德育教学的有效开展。

参考文献：

[1]张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2012（85）：1.