试论如何提高中职学校职业指导质量

陈怡++王轶

摘 要 长期以来，由于中职学校采用订单班或者与企业联合办学培养技术工人等模式，学生在毕业后进入对口企业工作，因此学校往往忽视了对学生的职业指导。但中职学生就业后由于工作起点低，以一线工作为主，职业晋升空间小，影响了中职毕业生就业工作的稳定性。本文从目前中职学校职业指导工作存在的问题入手，提出提高中职学校职业指导质量的方法。

【关键词】中职学校；职业指导；质量

1 中职学校指导工作的现状

随着社会经济的发展，企业对于中职毕业生的要求越来越高，加之近几年来高职院校的蓬勃发展，大量高职毕业生进入劳动力市场，给中职学生的就业造成了极大的压力。为提高中职学生的就业质量，越来越多的中职学校开始逐渐重视学生的职业指导工作，但由于缺乏专业的职业指导人员和方法，因此就业指导工作的质量不高，与学生的实际需求存在很大差距，主要有以下几个方面的问题：

1.1 职业指导机构建而不全

很多中职学校虽设立了就业指导服务机构，但在实际工作中存在“重就业、轻指导，重形式、轻内容”的现象。就业指导的主要工作是提供就业信息、宣传就业政策、进行就业分配、办理就业手续等方面，没有将职业指导、职业教育、职业咨询、职业测评及心理辅导结合起来，有针对性开展学生职业素质测评、个性化职业规划指导以及帮助学生进行职业设计和实施。同时，在经费、人员、硬件设施上保障不足，缺少专业的职业指导教师。

1.2 职业指导课程形式单一

虽然很多中职学校都开设了职业指导课程，但受限于学校的重视程度，各校职业指导课的授课教师多以兼职教师为主，课时少，内容和形式比较单一，主要以讲解就业政策、分析就业形势为主。辅以召开就业动员会、举办讲座、举行模拟招聘会等方式开展。虽能够取得一定的效果，但远不能满足新形势下中职学生职业指导工作的要求。

1.3 缺乏专业职业指导教师

目前，在中职学校从事职业指导的工作人员多数是从事学生管理兼顾职业指导工作的班主任，由于班主任的工作性质决定了他们平时的主要精力都会放在学生管理、党团活动、教学管理等事务性工作上，且很多班主任本身职业经历单调，没有职场经验，又缺乏职业指导专业知识和培训，根本无法对学生进行系统化、专业化的职业指导，这使得中职学校的职业指导工作离专业化的要求相差甚远。

2 推动中职学校职业指导工作的思路

2.1 树立正确的职业指导理念

中职学校的领导及教师应端正态度，树立正确的职业指导理念，要充分认识到职业指导是一个复杂而系统的过程，在职业指导过程中，应根据学生需求，分层次、有针对性的进行职业指导。第一层是促进就业，即帮助学生能够顺利毕业、就业，避免失业。第二层是匹配型就业，通过帮助学生分析自己的性格特征、兴趣爱好，职业兴趣，同时分析不同工作岗位所需的知识技能，企业提供的职业机会以及发展前景等，从中找到二者的契合点，实现个人与职位的合理匹配，促进良好就业。第三层是发展型就业。强调通过分析个人身心素质，思想文化素质以及个人职业取向等方面特征，制定职业生涯发展规划，最终实现理想就业。

2.2 搭建职业指导工作体系

要做好中职学校职业指导工作，就要改变以前职业指导工作“单打独斗”的工作模式，建立全员参与、共抓共管的中职学校职业指导工作体系。纵向上形成以学校就业服务中心为主体，教务、学生部门紧密配合、共同参与的组织体系。横向上形成专职职业指导人员、职业指导课教师、班主任 “三位一体”相互配合的工作体系。使学校的职业指导工作能够“纵横互通、点面结合”，多角度、全方面、立体化的对学生开展职业指导。

2.3 构建职业指导课程体系

学生的职业兴趣、素养、能力的形成是一个长期、连续的过程，职业指导课程的设置必须尊重这一客观规律，循序渐进贯穿于学生在校学习期间的全过程。对于刚入校的学生，应结合所学专业开展专业认知的课程，培养学生的专业意识和兴趣，以及对未来就业方向的基本认识。二年级学生应着重进行职业规划与职业素质的培养，使学生明确自己职业发展的方向，树立正确的择业观。三年级应着重进行有关职业基本能力的培养，鼓励学生考取与专业相关的岗位职业资格证书，构建合理的知识结构。三个阶段相互贯通，有机连接，形成较为完善的职业指导课程体系。

在授课过程中，应充分考虑学生的年龄、心理、所学的专业以及对职业认知的水平，有针对性的开展指导。教学方式应避免空泛说教，采用现代训练技术和灵活多样的训练方式，通过导入案例和情境式教学，点燃学生的学习热情，提高授课效果。同时，职业指导课程体系应完整、有序，不仅每个年级的指导内容要安排合理，而且各年级指导内容要相互衔接、使学生真正建构起求职就业时所需的良好心理素质和求职的专业技巧。

2.4 打造专兼结合的职业指导教师队伍体系

一支专业、高效的职业指导教师队伍是推动高校职业指导工作的顺利开展的基础。一是通过引入具有职业指导资质，工作经验丰富专职教师，提升学校职业指导工作的专业化水平。二是应加大对现有师资，特别是班主任队伍的职业指导培训力度，制订激励机制，鼓励广大教师考取各类职业资格证书并给予报销和奖励。三是通过聘请社会专业职业指导机构的老师，参与到学校的指导活动中来，既能作为学校职业指导能力的补充，又能丰富职业指导的内容和形式。逐步建立专兼结合、业务能力强、有着强烈事业心和良好职业道德的专业化职业指导师资队伍。

总之，在毕业生就业形势日趋严峻的今天，有效开展职业指导工作，为学生提供全方位的职业指导服务，提高学生的就业质量，对于推动国家经济发展和改善民生，保持社会和谐安定都具有重要的意义。在实际工作中，始终要坚持“以学生为本，以就业为导向”的工作原则，加强职业指导工作的专业化、规范化建设，切实做好职业指导工作，这样才能促进中职学生顺利就业，提高就业满意度，获得职业幸福感。

参考文献

[1]王素连.浅谈中职生职业生涯规划的影响因素[J].职业，2016（03）：142.

[2]孙慧敏.浅谈职业生涯规划对中职生价值观的影响[J].现代企业教育，2014（02）：48.

作者简介

陈怡（1980-），女，重庆市人。硕士学位。现为重庆公共运输职业学院经济师。研究方向为市场营销。

王轶（1977-），男，重庆市人。大学本科学历。现供职于重庆市公共交通技工学校。研究方向为计算机技术。

作者单位

1.重庆公共运输职业学院 重庆市 402247

2.重庆市公共交通技工学校 重庆市 402247