普通高校体育舞蹈发展之对策探讨

潘令爽++李静

摘 要 自21世纪以来，体育舞蹈已归入高校体育课程，这一改革受到了广大高校学生领导的关注。本文主要围绕当前高校体育舞蹈的现状展开分析与讨论、并找出影响高校体育舞蹈教育开展的主要因素，提出了促进体育舞蹈发展的建议与对策，为今后体育舞蹈在高校的发展提供了广阔的方向，展现了高校体育舞蹈课程的新局势。

【关键词】高校体育舞蹈；影响因素；现状；建议与对策

自教育部颁发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以来，全国各普通高校已陆续按照纲要内容的指导，对自身的体育课程作出相应改革。其中，将体育舞蹈归入学校体育课程这一举措，引起了广大群众的关注。作为我国一项新兴运动的体育舞蹈，凭借着有效帮助学生锻炼身体，塑造良好体态以及丰富文化生活等优点，受到广大学生的欢迎。为进一步促进体育舞蹈在高校的发展，探讨研究其发展就变得极为重要。

1 普通高校体育舞蹈发展的影响因素

1.1 对体育舞蹈课程的经费投入

普通高校对于学校体育课程的教育经费投入，很大程度上决定了该校的体育发展水平。而作为体育课程之一的体育舞蹈的教学质量，无疑就受到了学校提供经费多寡的影响。经济基础决定上层建筑，若没有较为充足的体育资金投入，那么提供体育舞蹈场地与场馆建设这些基本条件就无法得到落实，随之影响体育舞蹈的师资团队潜力，体育舞蹈的发展则大打折扣。

1.2 学生对体育舞蹈的认识看法

在高校体育舞蹈课程的授课过程中，学生既是吸收者，更是与之联系最为紧密的受益者。因此，学生对于体育舞蹈这一课程的看法将直接影响其在学校的发展前景；如果学生对其持支持、欢迎的态度，那么体育舞蹈自然而然在学校能得到大力推广。如果学生毫无兴趣甚至大力反对，那么体育舞蹈的授课将寸步难行。

1.3 学校的管理制度和政策

我国每个高校都有自身的管理制度和运行机制，相应的政策也不尽相同。当学校的上级管理层比较重视文体项目时，体育舞蹈的宣传工作就比较到位、发展也会相对顺利。当学习的制度抑制文体这方面的发展时，那么体育舞蹈就可能面临着被取缔的风险。

2 当前体育舞蹈发展现状分析

2.1 高校体育舞蹈制定的目标不合理

据有关数据表明：在我国存在超过25. 4%的普通高校，体育舞蹈选项课程目标在动作技能方面的要求过高， 所要求学生掌握的技能超过合理限度，不符合学生课余时间能够掌握的能力。除此之外，还有存在 27. 5%的普通高校在动作技能要求上偏低，挫伤了学生学习体育舞蹈课程的积极性。

2.2 体育舞蹈课程课时过少

当前，有很大一部分的高校将体育舞蹈时间定为一年，每周学生的上课课时基本限制在一课时。据了解，体育舞蹈总体上分为标准舞与拉丁舞两块，每一舞蹈模块都包含超过十种的舞蹈种类。在课程如此丰富的内容背景下，极大数的学生没有舞蹈功底，只能勉强了解体育舞蹈的入门知识，学习一些基本动作，书面学习的时间往往需要更多。

2.3 体育舞蹈课程无对应学习教材

很大一部分的高校没有体育课选修的专门教程，对于其中一个门类的体育舞蹈课程更是如此。即使高校配备了课程教材，其教材往往缺乏专业性和配套性，无法适应学生学习的实际情况，且时间跨度不够，无法有效跟进体育舞蹈实际的发展情况。

2.4 体育舞蹈课程缺乏专业师资团队

由于一些高校对于体育舞蹈的不重视，其对于体育舞蹈的教师招收数量往往不尽人意。许多教授体育舞蹈课程的教师存在专业性不足的特点，无法充分有效地给予学生良好的教学，降低了学生学习的积极性，对体育舞蹈课程造成较大的影响。

2.5 教学评价缺乏科学性

截至目前，大部分高校对于体育舞蹈课程的教学评价，仍然是选择终结性的方式。单凭学生在这项课程的期末成绩来进行判断，过于武断片面，常使学生无法体验到体育舞蹈课程的学校乐趣，挫伤积极性，也影响教师的教学态度，抑制了体育舞蹈课程的顺利开展。

2.6 教学内容缺乏规范性

体育舞蹈与其他在校体育选修课程不同的是，拥有极其显著的严格规范性。这种规范不仅仅体现在对于舞蹈动作和方向的要求上，更体现在对舞蹈音乐的选择等方面。但据不完全统计，许多普通高校对于教学内容筛选并不严格，体育舞蹈教师在教学时，缺乏对体育舞蹈动作风格音乐的有效讲解，没有做好充足准备 。

3 对体育舞蹈课程发展的探讨和建议

3.1 制定合理有效的教学目标和内容

普通高校应该摆正学生学习体育这一类选修课程的态度，以培养学生良好身体素质，陶冶学生艺术情操为切实目标；根据学生的实际情况，制定适合学生发展，符合学生兴趣走向，促进学生健康发展的教学目标。由于大部分学生没有体育舞蹈的基础，所以高校应适当降低教学目标要求，调整教学难度，以提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握体育舞蹈的知识和技能。

3.2 学校加大对学生体育方面的资金投入

为更好地促进体育舞蹈在高校中的切实发展，高校应该适当加大体育资金的投入，建设充足的体育训练场馆，为学生提供良好的体育锻炼环境，招收良好的专业教师，积极培养体育教师，提高教师的教学能力，促进学生更好地学习和发展。

3.3 改革体育舞蹈课程的教学方式

当前，我国大部分高校对于体育舞蹈的教学方式仍然比较保守陈旧，教师课堂的讲解和训练也相对枯燥，无法真正调动起学生的积极性。因此，学校的体育教师应该根据学生的反馈意见，适当改革、调整教学方式，采取多种教学形式相结合的方式。例如，进行讲解法和游戏互动相结合，最大程度上调动起学生的积极性，这样一来学生能更好地掌握体育舞蹈的精华。例如强化形体训练。不管是学习什么 舞种，形体训练是不可缺少的。只有打好形体训练的基础，才能更好的完成体育舞蹈的学习。通过扶把、蹋腰压肩、俯地拉肩、拧 腰、涮腰、姿态斜腰、胸腰、送腰、拍腰、扭胯、提臀，腿功练习的压、扳、踢、控四大环节来完成肩、胸、腰、胯、膝、踝各关节的柔韧性练习。

3.4 改革学校的教学评价机制

由于高校对于体育舞蹈课程的教学评价常常采取选择终结性的方法，缺乏科学性和全面性。因此，学校必须展开此方面的改革。应将原本只以学生期末成绩作为最终成绩的方式，改为增加学生平时成绩纳入最终成绩。实现既考核学生的身体素质、又考核学生的心理素质，既检验学生的学习态度，又检验学生的学习参与度的多方位评价机制。

3.5 加强体育舞蹈师资队伍建设

基于一些高校对于体育舞蹈课程的不重视，其招收的体育舞蹈的教师数量与质量往往不尽人意、存在着不少教师专业性程度不高的劣势，无法充分有效地给予学生良好的教学，影响了体育舞蹈在校园的发展。因而，学校需加大培养专业教师的力度，积极给教师提供良好充足的培训，全方面提升教师的教学水平，实现学生学习体育舞蹈更轻松有效的目标。

3.6 学校加大宣传力度

学校应该大力推广体育舞蹈课程在学校的知名度，宣传体育舞蹈的益处，从多方面促进体育舞蹈课程在高校的开展。一方面，宣传时应注意对学校高层管理人员的吸引，宣扬开展体育舞蹈对于学校发展的益处、提高学生各方面素质的优势，切实提高领导的重视程度，保障体育舞蹈课程的顺利开展。另一方面，宣传时应努力吸引学生的目光和兴趣，进行多样化的宣传，以激起学生学习体育舞蹈的兴趣，牢牢抓住学生这一最主要群体的心理特征，从而带动体育舞蹈课程计划在学校的贯彻落实。

4 结语

本文经过对当前国内体育舞蹈课程发展的分析，探讨了实现体育舞蹈课程在普通高校更好发展的方法，并提出，高校应制定合理有效的教学目标，加大对学生体育方面的资金投入，不断改革体育舞蹈课程的教学方式和教学评价机制，以及加大宣传体育舞蹈力度。如此方能更好地为今后体育舞蹈在高校的发展，提供广阔的方向，展现了高校体育舞蹈课程的新局势。

参考文献

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[2]李月红.体育舞蹈对高校学生的影响[J].体育成人教育学刊，2009（08）.

[3]周红妹.高校体育舞蹈教学的调查研究[J].福建体育科技，2012.

作者单位

沈阳体育学院 辽宁省沈阳市 110102