核心素养背景下初中体育教学策略

周红民

摘要：核心素养背景下，初中体育教学越来越重视培养学生的体育综合素养，帮助学生掌握体育技能，增强学生的体能，促进学生体育素养的提升。但是，在现阶段的初中体育教学中，由于采用的教学方式较为传统，教师又缺乏对体育课程的重视，导致体育教学无法满足学生体育素养提升的需求。基于此，需要教师在实际的初中体育教学中积极优化教学策略，充分发挥初中体育的育人作用，提升学生的体育素养。文章主要分析了核心素养下的初中体育教学策略，以更好地提升学生的体育素养。

关键词：核心素养；初中体育；教学策略

随着新课程改革的深入，在初中体育教学中培养学生的核心素养成为体育课堂教学的主要目标。体育是初中阶段重要的教学科目，它对于学生身体素质的提高和心理发展发挥着十分重要的作用。要想在初中体育教学中提升学生的核心素养，教师应积极解决初中体育教学中存在的问题，选择科学有效的体育课堂教学手段，丰富体育课堂教学内容，重视体育和德育教学的融合，增强体育课堂教学的趣味性，促进学生的身心健康发展。

1   初中体育教学中存在的问题

1.1缺乏对体育课程教学的重视

在现阶段的初中体育教学中，存在的主要问题是教师缺乏对体育课程教学的重视。虽然目前初中体育课程在新课标的指引下，通过不断改革，逐渐向着好的方向发展，但是因许多体育教师的观念受到传统教育思想的影响，没有及时更新教育观念，只是简单地改变了体育教学的形式，而缺乏对体育教学内容的创新，导致教学理念和教学内容与核心素养的理念不符。另外，还有部分教师受到传统观念的影响，只注重学生的体育成绩，忽视了对学生体育技能和体育运动意识的培养，不利于学生体育素养的提升。

1.2教学内容比较单一

部分学校在开展体育教学的时候，还是以教材中的体育项目训练为主，体育教学内容统一化和单一化现象严重，忽视了学生对体育锻炼的兴趣，也没有考虑学生的个性化需求，导致教学内容与学生的体育学习需求不匹配，体育教学内容比较单一，枯燥的训练无法激发学生对体育课程的学习兴趣，不利于学生体育锻炼习惯的养成。

1.3没有尊重学生的主体地位

核心素养背景下，各科教学都十分重视发挥学生的主体地位。但是，在体育科目的教学中，因为其实践性较强，所以部分教师对于学生的主体地位不够重视，只是盲目地在课堂上利用示范方式为学生讲解动作，学生被动模仿，在课堂活动中很少发挥学生的主体地位，导致学生没有参与体育活动的热情，无法感受体育学习的乐趣。另外，在体育活动开展过程中，部分教师依据教材中的内容开展训练活动，要求学生统一进行训练，这降低了学生的主动性，导致学生参与体育活动的积极性降低，影响了体育学习的效率。

2   核心素养背景下初中体育教学策略

2.1重视德育与体育的有效融合

在初中体育教学中，要想促进学生的核心素养提升，就要重视德育和体育的有效融合，这样才能够体现体育的教学价值，满足学生的实际需求。因为学生的德育培养不仅是新课程改革的要求，而且是学生核心素养提升的要求。基于此，需要初中体育教师在实际体育课程教学中，将体育知识传授给学生的同时，要适当渗透德育知识，提升学生的综合素养，提升体育课程的教学效果。另外，在开展体育教学实践过程中，也要加强对学生体育品德的培养，通过合作类的体育项目，引导学生从团队整体的角度出发，互相配合、取长补短，彼此合作来完成体育运动项目，这样，不仅能够促进学生之间的合作与交流，而且能够增强学生的竞争意识，强化学生的合作意识，培养学生的团队精神。由此可见，在体育教学中营造良好的竞争与合作氛围是十分重要的。体育教师在确定体育教学内容的时候，要充分考虑学生的发展特点，将全班学生划分为不同的小组，分组开展体育竞赛活动，让学生在竞赛中强化竞争意识，让学生学会尊重他人，形成良好的体育品德。

2.2增强体育教学内容的趣味性

初中体育教学活动开展过程中，为了激发学生参与体育活动的兴趣，教师需要适当增强体育教学内容的趣味性，根据学生的喜好调整教学内容，丰富教学形式，以增强教学内容的趣味性，有效实现教学内容的更新。初中体育教师在教学中应该积极优化教学方法，通过对多种教学手段和媒介的利用，丰富课堂教学形式，使体育课堂的教学内容得以延伸，体现体育教学内容生活化、实用化的属性，让学生能够感知到体育运动的价值，让他们能够感受到体育运动的乐趣，使其在参与体育活动中提升团结协作能力，强化团队合作意识，提升学生的学习效果，实现对学生核心素养的培养。具体而言，在初中体育教学活动中，教师可以采用情境教学法进行教学，激发学生参与体育活动的热情，让学生在体育活动中提升体育运动的技能，增强学生主动参与体育运动的意识。教师可以组织一些趣味性的体育游戏，激趣励学，让学生在参与游戏的过程中掌握动作要领，提升反应能力，提高学生关节的灵活度和敏捷性，实现寓教于乐。

2.3转变教师的体育教学观念

核心素养下的初中体育教学应该重视转变教师的体育教学观念，因为传统教学观念不利于学生的核心素养提升。这就要求教师深入研读基于核心素养的体育教学理念，了解体育教学中培养学生核心素养的重要作用，结合学生的体育核心素养发展需求优化教学策略。在初中体育教学过程中，应该重视优化三个维度的内容，让学生从体育精神、健康促进和运动实践三个方面提升自身素养。具体而言，可以将三个维度的内容划分为不同的要素，积极培养学生的情感、品格、运动能力等。在体育教学活动开展过程中，要明确学生核心素养的培养目标，教学活动开展的目的是促进学生发展。体育教师应该充分考虑学生个性化的发展需求，因地制宜地开展各项体育训练活动，尊重学生的选择，鼓励学生积极参与体育运动，调动学生参与体育活动的积极性，让学生能够主动参与到体育活动中，这有利于学生形成自主的运动意识，提升运动技能，培养体育精神。为了更好地提升學生的体育核心素养，教师应及时纠正学生的错误观念和行为，让他们通过参与体育课程掌握正确的体育学习方法，对学生进行个性化指导，发挥学生的特长，促进学生的体育个性发展，从根本上提高体育学习效率。尤其是学校，在组织体育活动的时候，需要充分考虑学生的学习需求，鼓励学生积极参与自己擅长的体育活动，展示自身的体育技能，观察自身和其他学生的优劣，取长补短，通过交流和分享，让学生提高学习质量。

2.4因材施教，发挥学生的特长

在初中体育教学活动开展过程中，要遵循科学的教学原则，根据学生的体育爱好和发展特点因材施教，注重学生体育特长的发挥，鼓励学生差异化、自主化发展。在传统体育课程教学中，教师采用的都是集体授课的方式，并未考虑学生的体育特点和个性需求，虽然有利于体育教学内容的传授，但是导致学生个人体育技能缺少发挥的空间，不利于学生的体育核心素养培养。每个学生的兴趣不同，性格特点也有所不同，因此，学生的体质、运动能力、运动兴趣也不同，学生的体育运动水平具有较大的差异。

2.5基于核心素养培养终身体育习惯

初中体育核心素养背景下，教师在组织开展课堂教学时，还应培养学生的终身体育意识，使学生在日常学习中逐渐养成良好习惯。首先，从思想上进行强化。这就要求教师在日常教学中，通过理论教育、真实的案例等，引导学生从思想上认识到终身体育的重要性，并从内心爱上体育，培养终身体育意识；其次，兴趣引导。初中体育教师在培养学生终身体育意识时，还應精准把握学生的学习兴趣，帮助其选择针对性的训练内容，如羽毛球、跳绳等活动，使得学生在多样化的体育训练活动中，感悟到体育运动的魅力，积极主动地参与到体育训练中，逐渐形成运动意识；最后，还应借助必要的鼓励和引导增强学生的成就感和自信心，使学生在教师的鼓励中逐渐养成终身体育的习惯。

2.6构建基于核心素养的教学评价

在整个教学过程中，教学评价虽然是最后一个环节，却是核心素养落实的重要保障。鉴于此，为了促进核心素养培养在体育课堂中的落实，教师应及时完善和创新教学评价体系。首先，坚持全面性的原则，对教学评价的标准进行拓展，使其不再局限于体育知识和体育技能，而是兼顾学生的体育进步情况、体育学习态度、个人品质、终身体育习惯等，设计的教学评价标准应涵盖整个教学过程，将学生的体育综合素养全面、客观地反映出来；其次，还应坚持发展性的原则，不仅要实施鼓励性评价语言，还要善于发现学生的优势、鼓励学生的优秀表现、提出针对性的指导意见，促使所有学生均可在针对性的评价中获得成长与发展；最后，面对核心素养的要求，教师在实施评价时，还应带领学生积极参与到评价中，使学生在自我评价、相互评价中形成清晰的自我认知，并从中获得综合性发展。

综上所述，在初中体育教学中，要想提升学生的核心素养，就要积极解决体育教学中存在的问题，为体育教学设定明确的目标，明确核心素养培养的方向，为学生开设有趣的体育项目，保障体育项目的实施符合核心素养的培养要求，激发学生的体育活动参与兴趣。在体育教学活动中，教师应尊重学生的主体地位，结合学生的发展特点优化教学方法，调动学生的体育运动积极性，提升学生的体育技能，强化学生的终身体育运动意识，促进体育教学工作向着可持续的方向发展。

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