小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探索

施云燕

摘要：“数学是思维的体操”，培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的重要目标。文章讨论了小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略和方法，从重视解决问题、加强基础知识教学、培养数学观察能力、重视实践操作和训练推理能力五方面入手，促进小学生逻辑思维的激活。同时分析了小学数学教学现状及存在的问题，并有针对性地提出一系列解决方法和措施，以期能为学生的逻辑思维能力提升提供帮助。

关键词：小学数学教学；逻辑思维能力；教学环境；问题解决导向

逻辑思维是重要的思维能力之一，它有助于学生对问题的认识与解决，还能为创新思维的激活提供依据。培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的重要目标，逻辑思维既能帮助小学生加深对数学知识的理解和掌握，又能促进他们的智力发展，从而为今后的学习与生活奠定扎实的基础。但是，在目前的小学数学教学中，仍然存在着一些问题，这些问题制约着小学生逻辑思维的激活。所以，对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养方式进行探究，有一定的现实意义。

1   小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的现状及存在的问题

尽管逻辑思维培养在小学数学教学中已经得到了广泛关注，但仍然存在一些不容忽视的问题。受传统教育观念影响，部分教师在教学过程中往往更加关注学生的考试成绩，而忽视逻辑思维的培养。另外，教学方法单一、趣味性不足等问题也会造成学生学习数学的兴趣、参与度不高。这些问题既制约着学生思维的激活，又影响学生今后的学习。

1.1缺乏问题引导

在小学数学教学过程中，部分教师常常直接提出问题，并未指导学生进行自主思考与分析。这种教学方式会制约学生思维活力与逻辑思考能力的发展，使他们只能对知识和技能进行机械记忆，却不能灵活应用所学知识解决现实中的问题。部分教师在教学过程中所设计的数学问题只是单纯的对与错的判断，或者直接套用公式进行运算，而不是引导学生对问题产生的背景、条件和可能解决的方法进行深入思考。这种教学方式制约着学生思维拓展的广度和深度，不利于提升学生的逻辑思维能力和创新思维能力。此外，教师在教学过程中没有给学生充分的自主权和思考空间，也未鼓励学生提出问题与意见。导致学生学习主动性、创造性不强，不能独立思考问题、解决问题，从而进一步制约了学生思维的发展。

1.2对基础知识教学不重视

在小学数学教学中，许多学生对于基础知识的理解和掌握存在着模糊与不确定的情况，这会导致他们在之后的学习过程中不能巧妙地应用这些知识解决某些现实问题。究其原因，是教师在教学过程中对基础知识的教学不够重视。当学生对数学概念、公式以及定理等基础知识理解不透彻时，就会造成其在后续学习时不能灵活地运用知识进行解题。另外，学生处于被动接受知识的状态，并没有形成自我学习、思考问题的良好習惯。这会使学生产生知识学习中存在漏洞及对知识点理解困难等问题，这对逻辑思维的发展是不利的。

1.3对观察能力的培养不够重视

在小学数学教学过程中，部分教师往往只重视对学生进行知识传授和技能培养，却忽略了对学生观察能力的培养。学生通常只是被动地接受知识与技能，并不能积极地观察问题、发现问题并进行实践操作。教师不指导学生在生活中观察数学现象、发现数学规律、动手操作数学工具等。同时，学生很少有机会参加实践及数学实验等活动，使得他们不能通过亲身实践深化对数学知识的认识与掌握。这样的教学模式会影响学生数学应用能力和创新思维能力的提升。

2   小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

2.1营造良好的教学气氛

良好的教学环境是对学生进行逻辑思维训练的重要条件。教师在小学数学教学中要营造活跃、互动、开放、启发性强的教学气氛，促使学生积极参与到课堂讨论中，充分发挥他们的主观能动性，使其在轻松愉快的气氛中开展学习活动。具体而言，可以通过组织小组讨论、互动游戏等方式营造良好教学气氛，以激发学生的学习兴趣与热情。

一要创造积极的学习氛围。活跃的学习氛围能激发学生学习的兴趣与动机，有利于学生更好地投入数学学习中。教师在教学过程中，可采取生动风趣的教学方式，利用趣味性的教学语言激发学生的兴趣。还需要对学生进行激励性评价和积极反馈。学生产生创新性想法时，教师要予以肯定与鼓励。与此同时，教师还应在纠正错误时讲究方法和手段，以免伤害到学生的积极性。教师还需要积极主动地关注学生的情感需求、尊重学生的个性特点、构建良好的师生关系等。这会使学生体会到教师对他们的爱与支持，使他们更愿意参与数学学习。

二要提供丰富的教学资源。丰富的教学资源有助于学生对数学知识进行深入理解和掌握。教师在课堂教学中要向学生提供各种形式的教学资源，如实物、模型、图片、录像等。在具体教学中，教师可提供多种图形的实物或者模型供学生学习，还可指导学生亲自动手制作一些简易实验器材或者道具，从而促进学生实践能力与创新思维能力的提升。

三要构建真实的问题情境。创设实际问题情境，能够帮助学生把数学知识更好地运用于实际生活中。在引导学生进行生活化数学学习的过程中，教师可创设超市购物的问题情境，引导学生理解并掌握加减法运算。教师还可以通过组织实践活动或者项目式学习，使学生能够在实际生活中应用数学知识。

2.2注重数学问题的解决

逻辑思维培养需要重视问题的解决。在小学数学教学过程中，教师要引导学生经过思考与分析解决问题。具体而言，教师可以提出开放性问题引导学生进行讨论，并组织小组合作。教师要引导学生在解题的过程中利用已学知识进行推理、判断、归纳，以此提升学生的数学逻辑思维能力。

一要引入实际问题，培养学生解决实际问题的能力。数学问题与实际生活密切相关，教师要将实际问题引入教学之中，从而使学生在解决实际问题的过程中深入了解并掌握数学知识。

二要引导学生探究，培养自主学习能力。教师在解决数学问题的教学中，要积极引导学生主动探索，激发学生的好奇心和求知欲。让他们自己主动去想、去做，这不仅能够提升学生自主学习、解决问题的能力，还能够使学生对数学知识有更深刻的认识与理解。该教学方式既能提升学生的学习效果，又能提升学生的创新思维与实践能力，

三要教授解决问题的方法，提升学生的解题能力。教师在指导学生解决数学问题时，要引导学生对分析法、综合法、归纳法等解题方法与策略进行有效运用，这会使学生深入理解并掌握这些解题方法和策略，提升解题能力。与此同时，教师也可以利用数形结合等数学思想与方法进行教学，使学生能够掌握这些思想与方法，并提升解题能力与创新思维能力。通过这种教学方式，学生既可以学到解题方法，又可以提升思维能力与创新能力，还能调动学习的兴趣和积极性，从而更主动地投入学习中。所以，教师在教学中要重视对学生解题能力以及创新思维能力的培养，使学生具备独立思考和解决问题的能力。

2.3注重基础知识教学

在小学数学教学中，逻辑思维的培养是非常重要的任务。为达到这一目标，教师需要重视基础知识的教学。学生只有深刻理解并掌握了数学基本概念、基本原理和基本方法，才能应用这些知识进行逻辑思考与分析。教师要重视基础知识的传授，以讲解、示范和练习的形式帮助学生理解与掌握这些基础知识。与此同时，教师也要鼓励学生多想、多练，在不断实践与历练中，促进学生逻辑思维能力的提升。这样才能使学生掌握数学知识并将其应用于实际问题中。

一要巩固基础知识，提升解题能力。小学数学基础知识主要由概念、公式和定理组成，这些知识是学生解题的基石。学生只有熟练掌握这些基本知识，才能够更好地解决实际问题。所以，教师要以夯实学生基础知识为重点进行教学，并进行习题讲解，使学生能够深刻认识到数学的含义与实际运用。二要强化基础知识，提升逻辑思维能力。小学数学基础知识对于培养学生逻辑思维至关重要。教师要重视基础知识教学，指导学生对数学概念、原理和方法进行深刻理解，从而为逻辑思维的发展奠定扎实的基础。三要落实基礎知识，提升数学素养。牢固掌握基础知识是促进学生数学素养提升的重要途径。所以，教师要重视基础知识的传授，使学生对数学概念、原理和方法有深刻的认识，并且要通过习题与练习对其进行巩固与运用。

2.4培养学生的观察能力

观察能力在逻辑思维中起着重要的作用，在小学数学教学过程中，教师要指导学生对问题细节与实质进行观察，从而提升观察能力。通过对数学问题进行自主观察、对比和分析，可以使学生找到其内在的规律与关联，从而奠定逻辑思维的发展基础。教师要重视对学生观察能力的培养，指导学生找出数学问题的关键信息，从而提高解题效率和准确性。

一要提升学生的思维能力。观察能力是认识问题的基础。小学生在学习数学的过程中，要观察数字、图形、图表的变化及规律，这些都要求学生具有敏锐的观察力。通过观察，学生能抓住题目的细节和实质，进而更深刻地体会题目的内涵。观察能力可以增强学生思维的灵活性。二要培养学生的创新精神。小学数学要求学生自主探索并找出新的计算方法、解题思路等，这就要求学生具有敏锐的观察能力与创新精神。通过对学生观察能力的训练，能促使他们不断寻找新规律、新方法，进而培养其创新精神。

综上所述，在小学数学教学中，学生逻辑思维能力的培养是一项重要课题。从营造良好教学气氛、重视解决问题、加强基础知识掌握和培养观察能力几个方面入手，能有效促进小学生逻辑思维的发展。对其今后的学习与生活有着重要意义和影响。文章就小学数学教学的现状及存在的问题进行了分析，并有针对性地提出一系列解决方法和举措，以期能为小学数学教学中学生的逻辑思维能力提升提供有益借鉴和启发。

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