营造小学数学教学环境探究

【摘 要】作为小学数学学科更应该考虑创设和谐愉悦的学习环境，因为小学生的意志力和控制力以及他们的理解能力都是有限度的，还有数学属于抽象思维，不如形象思维那样使学生容易理解，枯燥的学习会影响到学生的学习兴趣和效率。因此，我们要认真研究教学情境的创设，使学生能够在最佳的学习环境中提高教学效率。本文笔者对此进行了几个方面的探究。

【关键词】小学数学；教学环境；方法探究

从教育理论和实际出发，任何富有成效的教学成果都必须有良好的教学环境，使教学双方能快乐的，轻松的完成沟通和衔接，从而达到教学目的。作为小学数学学科更应该考虑创设和谐愉悦的学习环境，因为小学生的意志力和控制力以及他们的理解能力都是有限度的，还有数学属于抽象思维，不如形象思维那样使学生容易理解，枯燥的学习会影响到学生的学习兴趣和效率。因此，我们要认真研究教学情境的创设，使学生能够在最佳的学习环境中提高教学效率。下面就结合自己的教学实践谈谈对这一方面的尝试。

一、营造课堂教学气氛

根据心理学家们的研究证明：教学环境和学习存在在非常重要的联系，良好的学习环境就会使学生处于极其兴奋的学习状态，他们的学习程度就会提高，反之，他们的学习心态就会低落，学习程度也会随之而降低。因此，我们要研究教学环境的创设，让他们在兴奋、和谐、民主的气氛中学习，使他们能够积极参与到学习中来。

1.通过和谐的学习环境学习，让学生能够拥有创新精神。在教学中教师要充分发挥其主导作用，给学生引领到一个非常高兴的情境中，和学生形成一种平等、和谐、快乐的教学气氛中，让孩子们有一种平稳和谐的心理，使他们的大脑神经处于积极兴奋的状态之中，他们就会在学习中激情四射、勇于思考，他们的灵感就会涌动出现，他们的创新思维就会得到发展，课堂的学习也使他们非常喜欢，当他们在教师的主导的作用下就能够展示自己学习的主体性。这样他们的学习自信心就会得到加强，学习效果会明显提高。

2.良好的学习环境会使学生处于自主学习的状态之中，学生会能动地进入学习情境，为学生提高更加广阔的学习时空。因此，我们在教学中要积极引导学生自学的主动性，让他们能够时刻进入到自主学习的状态中，展开丰富的联想和想象。比如，我在执教“长方形面积计算”一节的时候，我给同学们设置了这样的问题：教室的面积是长7米，宽5米，而商店的地毯则是宽1米、3米和4米的，请同学如何来选择他们的型号和规格，那个比较经济？于是，同学们说出了很多方法，这样就极大地提高了学生的创新精神，发展了孩子们的思维能力。

二、提高师生互动

我们如何使数学这一学科的抽象性转化为生动性和形象性是一个非常关键的问题，因为它的转化会使学生能够更好地理解数学这一抽象的知识，更好地提高理解能力，提高学习效率，达到学生的学习积极性和主动性调动。为此，我们应该在上课的时候就要给学生以兴趣的导入，让他们能够产生积极的兴趣，增强他们的好奇心，提高他们的学习热情。可以给他们设置一定量的问题，让他们去思考，还可以通过让孩子们运用游戏的教学方法，吸引孩子们的学习乐趣。学生比较天真，喜欢游戏的学习方式，使得学生感到妙趣横生。还可以通过各种竞赛的活动吸引孩子们的学习劲头。这些的举措都是能够让孩子们动起来，达到师生互动的目的，形成一种最佳的学习环境，学生在这个良好的学习气氛中全身心地投入到学习的情境中，对促进孩子们运用所学知识形成技能技巧、拓展延伸都会起到良好的效果。我们还要把培养学生将数学运用于实际生活能力，以及多种实践能力提高到一个新的高度。

三、引导学生进入探究学习

数学教学情境能够勾起孩子们的学习内容和生活片段，还要求知的欲望，更关键的是能够引发学生的探究意识和欲望，使他们在诸多方面，比如求知、观察、实践、运算等产生兴趣感，通过教学情境的设置，让学生深深感到数学的魅力，我们可以根据数学的这种诱人的魅力使得孩子们进入那种想象美之中，于此探究那种生活的应用，使他们积极主动地探究深化所学知识，达到创新之目的。我们在数学教学中，让学生形成这样一种探究习惯就是教学的成功，因为在这种情况下，他们能够勇于探究创新，成为具有创新能力的新人，是符合时代发展需要的合格人才。而这一成功在于教学情境的创设。所以，我们要紧紧抓住教学情境的创设，使学生养成一种积极思考，勇于创新的精神。在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。

总而言之，随着素质教育的飞快发展，时代要求我们要成为适应形势发展的新型教师，我们要努力钻研教学，要坚持以下教学为主导、学生为主体的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生们能够在科学和合理的教学中思维得到迅速提高，创新能力得到培养，使他们的学习最大潜力得到彻底的激发出来，成为社会发展的有用人才。

【作者简介】

纪影（1986.4.14-），毕业于哈尔滨师范大学，从事小学教育研究，现工作单位：吉林省扶余市更新乡中心小学。