浅谈提高小学数学课堂教学有效性

邵伟

【摘 要】随着素质教育的深入发展，新的一轮教学改革已经进入成熟状态，与过去的传统教育相比有着翻天覆地的变化。课堂教学充分体现了学生是学习主体的教学观点，教师和学生是一种教与学的朋友关系，学生不再是听之任之的小绵羊了，课堂教学以培养学生的创新能力为出发点，培养学生创新思维为标准的课堂教学标准，使我们的课堂教学充分体现了时代的主旋律。那么，如何能够真正地提高课堂教学有效性还是广大教师努力钻研的主要问题。笔者在本文对此进行了认真的探讨。

【关键词】小学数学；教学有效性；方法探究

《数学课程标准》指出：小学生要学习那些价值高和实用性的知识，使他们能够不断发展，提高课堂教学有效性。随着素质教育的深入发展，新的一轮教学改革已经进入成熟状态，与过去的传统教育相比有着翻天覆地的变化。课堂教学充分体现了学生是学习主体的教学观点，教师和学生是一种教与学的朋友关系，学生不再是听之任之的小绵羊了，课堂教学以培养学生的创新能力为出发点，培养学生创新思维为标准的课堂教学标准，使我们的课堂教学充分体现了时代的主旋律。那么，如何能够真正地提高课堂教学有效性还是广大教师努力钻研的主要问题，本文就从如何提高小学数学课堂教学效率进行了认真地探讨。

一、营造有效学习氛围

良好的学习环境影响着学生的学习情绪，决定着学生能否提高学习成绩的关键。学习环境若是好，学生的心情就会激昂，他们的大脑兴奋区就会被激活，学习情绪也就会高涨。对知识的理解和融合就会高。因此，我们要创设最佳的学习氛围。教育学家苏霍姆斯基说：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力震动的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”我们要让学生进入一种喜欢学习的境界之中。比如，我执教《统计》一节课的时候，感觉文本上所安排的和学生有着较大的距离，不会引发学生的兴奋点激活，于是我就结合班级选班级干部的数字来进行举例教学。学生对这个都有生活，也亲临过实际，自然就很快进入到了学习情境中了。课堂教学气氛顿时高涨，效果也明显提高。正像新课标所说的那样：让学生走进生活去学习数学，感知生活和数学的紧密相连，进而促进学习数学的意愿和决心。也就提高了课堂的教学效率。

二、深挖教材

教材是教学的重要依据，是编者按照新课标以及学生年龄特点而设置的教学内容。我们对教材必须要深刻领会，懂得编者的意图，我们教学的关键是要理解好教材，能够更好地使用教材，上好每一节课，使每一节课都能够具有科学性、合理性和趣味性。我们发挥好教材的作用，就要去深入研究和探究教材的问题，数学知识都体现着生活，所以，我们要重视数学与生活的密切联系，培养小学生能够以学过的数学知识去解决生活中的问题，培养他们的分析能力和解决问题的能力。我们进行每一节的数学教学活动都是老师和学生一起来分析教材和理解教材的过程。所以，我们要吃透教材，挖出教材的最新知识点、创新点，让学生能够在宽松和谐的情境中发挥创新能力。构建以学生为出发点的挖掘教材。因此，我们要为挖掘教材努力钻研，搜集资料，阅览相关信息，首先做到教师领先一步，当然也要给学生设置一些相关的任务，让他们去搜集相关的信息，扩大他们的视野。通过这些做法就会增强对教材的理解程度，更好地发挥教材的作用，为学生所服务，为教学所发挥。也就会提高教学效率。

三、组织学生参与教学

数学新课标指出：让学生能够在课堂教学中积极参与到学习中，实现他们的学习主人地位。让学生参与到教学中是调动学生学习积极性的重要标志，对提高学生的学习能力和课堂教学效率起着非常重要的作用。因为学生参与到教学中来，他们就会积极发挥自己的学习主动性，就会积极思考，积极提问，他们的大脑思维就会受到激活，智力就会得到开发，创新意识就会得到提高。我们在教学中可以采取多种促进学生参与的活动。比如，用游戏和动画故事、猜谜语、设置悬念、结合生活例子等等。还要提高教学方法，以多种的教学手段来调动学生的学习积极性，改变传统的那种固定模式的教学。把学习的自主权交给学生，多给学生学习的时间，让他们积极努力去探究，去发现规律和利用规律，适当的时机进行点拨，给他们一个关键的启示引导，进行最佳的归纳和总结，这样学生就会进入到真正的学习状态中，他们的学习能力就会得到提高，我们的课堂教学效率也会同样提升上来。

总之，我们作为小学数学教师要深刻认识到，只有提高课堂教学效率才能体现我们的教学效果，才能够证明我的教学有成效。所以，我们要千方百计地去研究各种教学方法，充分利用各种教学手段，应用现代化教学手段，认真发挥学生的学习主动性，让他们能够真正地体现出学习的主人，使他们的学习能力得到提高，实现课堂教学效率的提高。“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。

【作者简介】

毕业于哈尔滨师范大学，从事小学教育管理研究，现工作单位：吉林省扶余市长春岭镇第一中心小学。