“双减”作业巧育人 走新更用心

韩广兴

摘   要：作业是课堂教学不可忽视的部分，也是课堂教学延伸和补充，教师在作业设计过程中需要加强作业内容的优化，尤其在“双减”政策背景下，教师应了解学生的实际情况，缓解学生学习压力，并通过优化作业设计方式全面提高作业设计质量，帮助学生在课后获取更多知识，避免学生作业过多而导致学生压力过大。

关键词：小学教学；“双减”政策；作业设计

中图分类号：G622.46  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2023）31-0044-02

“双减”政策背景下减轻学生学习负担，并降低学生作业压力，是极需重视的问题。教师在进行作业设计时，要充分考虑作业的总数量及学生学习情况，遵循“双减”作业设计要求，改变传统书面作业布置安排形式，加强作业的管理，从根本上减轻学生的作业负担，并调动学生作业完成的积极性，强化学生理解能力，提高学生综合能力。

一、“双减”背景下作业设计要点

“双减”政策遵循提质增效的教育原则，无论是教学还是作业设计都必须降低学生的学习压力，这样才可以帮助学生形成正确认知，以便于通过协调的方式强化学生对知识理解，弥补传统作业设计面临问题。在作业优化设计环节，还应该加强分析，对“双减”政策作业设计要点进行探索，分析哪个环节作业设计存在不足，以便在日后创新作业设计时进行优化，增强学生对作业的理解，发挥良好作用及优势，减少作业量，让学生在作业完成时掌握更多知识。

二、“双减”背景下作业设计对策

（一）通过作业激发学生兴趣

无论哪一年龄段学生，引导学生顺利完成作业并降低学生学习压力，则必须要以兴趣作为重要导向，这样可以激发学生热情，使得学生在作业探索过程中更加积极，而不是单纯为了巩固知识和记忆而设计作业。以引发兴趣的方式可以起到支持巩固的功能，通过优化创新的方式满足传统教学需求。而且在兴趣作业设计过程中，以丰富活动形式来进行开展，并不是一味地设置书面作业。例如，在语文作业设计时，可以让学生自主阅读名著古诗词等；在数学作业设计时，可以让学生计算家里某种物品的数量；在英语作业设计时，可以让学生在课后了解某个生词以及其翻译。总的来讲，对于兴趣作业主要就是简短，而并不需要一定的时间完成，学生可以根据自己的兴趣了解知识，帮助学生形成良好的学习意识，从而增强作业设计效果。

（二）布置分级作业

在教育过程中，各个学段作业布置得到重视，为了能够提高学生的学习效果，教师需要了解教育部门提出的要求，尤其在“双减”政策背景下对作业设计提出的新要求，为了能够实现更加科学的作业设计，则要遵循因材施教的教育原则，教师需要考虑学生之间的差异，科学合理地对作业进行设计。因此，教师应结合实际情况，适当地减少作业量并提高作业质量，设置不同难度作业，根据学生的学习能力进行分层。

根据学生的学习情况和学习兴趣进行分析，将学生划分不同层次，随后通过分层系统匹配的方式，为学生设计更加合理的作业。通过布置分级作业，确保每个学生都能够在规定时间内完成作业，保证作业准确性，降低学生学习压力。教师在作业布置完成后，还应该积极与学生沟通，尤其针对基础相对较差的学生，通过分类作业设计的方式，结合学生实际情况有效提高作业设计可行性，减轻学生作业负担及学习压力，同时，也要充分发挥作业该有的作用，保证学生在这一过程中能够学到更多的知识。

（三）结合学生学习特点进行作业设计

每个学生的学习能力因家庭背景生活环境等不同因此存在差距，教师应根据学生现阶段的学习特点设计合理的作业，让学生顺利完成作业。同时掌握已学知识。教师在教学时，选择符合学生的记忆规律和学习心理的內容，将教材中重点内容进行详细记录，扩大学生的知识储备，引导学生掌握正确学习方法，让学生在知识学习过程中有意识地进行探索，解决学生在学习过程中遇到的问题，重视学生思维能力的培养，增强学生学习能力。

（四）根据学生情况设计弹性作业

弹性作业主要指的就是具有灵活性和个性化特征的作业形式，让学生在做作业时能够自由选择和自主思考。在课程学习完之后，可以要求学生准备笔记本进行错题记录，学生只要是做错的题，都可以在课后摘抄到错题本上。摘抄流程有摘抄原题、书写错题、正确解答、错误分析、经验思考等，以系统化的摘抄流程要求学生集中做题，培养学生总结错题的习惯，让学生养成良好学习习惯。鼓励学生自主探索在学习过程中遇到的错题自行纠错，从而确保学生在日后学习时不会再次出现同种状况，增强学生对重点知识的理解，弥补传统作业设计存在的不足。

总而言之，在全新教育形势下，尤其针对“双减”政策，对作业设计提出了更高要求，教师需要了解作业设计现状，制定科学合理的教学目标，减少作业数量，缓解学生学习压力的同时提高作业设计质量，使得学生的综合能力得到提高。

参考文献：

［1］张文娇.“双减”措施之优化小学数学单元作业设计［J］.小学生（下旬刊），2023，（07）：22～24.

［2］吴爱仙.“双减”背景下小学数学校本作业设计探究——以人教版《数学》六年级上册“圆”单元为例［J］.教师博览，2023，（21）：73～75.

【责任编辑 王   悦】