上海红色资源融入高校思政课的价值意蕴与有效路径

庾向芳，吴妙琦

摘 要：上海红色资源有着起点早、分布广、样态丰富的特点。将上海红色资源融入高校思政课，不仅可以丰富高校思政课教学内容的红色底蕴、提高思政课的育人效果，而且可以有效反擊历史虚无主义。上海红色资源融入高校思政课，可通过将专题内容有机嵌入课堂、思政课小课堂与社会大课堂相结合、利用多媒体创建云端课堂等多种方式，有效推进红色资源的融入度，增强思政课的有效性与感染力，充分发挥其育人功能。

关键词：上海红色资源；高校思政课；价值意蕴；有效路径

中图分类号：G641        文献标志码：A        文章编号：1674-3210（2023）02-0109-07

2021年6月25日，习近平总书记主持中共中央政治局第三十一次集体学习时强调：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。”上海在中国近代史与党史上都极具重要性，既是中国共产党的诞生地和初心始发地、伟大建党精神的孕育地，也是中国工人阶级的发祥地与改革开放的前沿阵地。上海在党的百年征程中形成了丰富的红色资源，红色基因已经融入上海的城市底色和血脉。上海的红色资源有着起点早、分布广、样态丰富的特色。近几年学界对于上海红色资源及上海红色资源融入思政教育的研究热度上升，学者们大致梳理了上海红色资源产生的背景、特色优势及其与思想政治教育的关系、对大学生思想政治教育的影响等。但是，目前对于上海红色资源融入高校思政课的研究尚不多见，特别是探讨上海本地高校如何有效地将红色资源应用于思政课的成果尤为鲜见。事实上，在将本地域丰富的红色资源融入思政课教学与实践方面，上海高校拥有得天独厚的便利条件。做好这一工作，不仅有助于丰富思政课的红色底蕴，提高思政课价值引领与凝心铸魂的作用，还可以帮助学生有效抵御历史虚无主义的侵袭，使思政课能够真正达到入耳、入脑、入心，发挥立德树人的关键课程的作用。有鉴于此，本文将总结上海红色资源的内涵与特色，并对上海红色资源融入高校思政课的价值意蕴以及有效路径进行深入探讨。

一、上海红色资源的内涵与特色

习近平总书记指出，“上海是我们党的诞生地，党成立后党中央机关长期驻扎上海”，因此上海留下了极其丰富的红色资源，第一批《上海市红色资源名录》就包括了612处重点旧址、遗址、纪念设施或场所，每一处都凝结着鲜活的红色基因。“近代中国红色资源的形成路径可以分为三类：第一类是根据地式的；第二类是纪念地式的；第三类是半根据地、多纪念地式的，上海的红色资源即属此类。”2021年，上海在全国率先制定并实施了关于传承、弘扬与保护“红色资源”的立法——《红色资源传承弘扬和保护利用条例》，在这部关于“红色资源”的立法中，将“红色资源”定义为在“中国共产党领导下，在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代所形成的具有历史价值、教育意义、纪念意义的下列物质资源和精神资源：（一）重要旧址、遗址、纪念设施或者场所等；（二）重要档案、文献、手稿、声像资料和实物等；（三）具有代表性的其他资料”。从上述定义可以看出，上海红色资源的内涵包括两个方面：一是指有形的物质资源，如党的中央机关的旧址，党的历史上发生的重要事件、重大战役（战斗）的发生地，党史上的重要人物故居、旧居等，以及大量珍贵的档案、文献、手稿等；一是指无形的精神资源，比如党的重要历史活动、进程、思想、文化等。无论是有形的还是无形的，上海的红色资源都是中国革命与建设的重要历史见证，铭刻着中国共产党人和中国人民为民族独立和人民解放、国家富强与人民幸福而艰苦奋斗的光辉历程，蕴含着中国共产党人不忘初心、牢记使命与自我革命的伟大精神。

上海作为中国共产党的诞生地，见证了中国共产党的创建与发展的百年征程。由于上海五方杂处的特殊地理位置以及独特的政治、经济与文化环境，其红色资源有着与众不同的特点。

首先，上海的红色资源形成早。红色是上海城市文化的底色。上海是近代西方文化输入的最大窗口，是传播新思想与新文化的高地。1898年，上海广学会出版了《泰西民法志》，其中对马克思、恩格斯学说的介绍是中国近代马克思主义传播的肇始。此后，西方的新学说、新思想又陆续传播到上海。据统计，当时全国新出版物中的75%在上海，无论是洋务思想、维新思想还是革命思想都以上海为传播中心和基地。1915年，《新青年》在上海创办，成为新文化运动的标志性事件。至“五四运动”之后，上海进一步成为传播马克思主义的高地。作为中国社会主义者的活动中心，“那里可以公开从事宣传活动。那里有许多社会主义性质的组织，出版300 多种出版物（报纸、杂志和书籍），都带有社会主义色彩。那里时而举行群众大会。出版的书籍、报纸和杂志，刊登有苏俄人士，特别是列宁和托洛茨基的照片，购买踊跃”。正是因为有这样良好的红色文化基础，上海才能成为“中国共产主义出版事业的主要中心”，为中国共产党的创建奠定了思想理论基础。众所周知，最早的党组织于1920年在上海成立。此外，第一本《共产党宣言》中译本、第一次全国代表大会、第一次公开发表《中国共产党宣言》、第一部党章、第一个社会主义青年团组织、第一所工人学校、第一个党领导的工会组织、第一个妇女干部学校等等都在上海，这些具有标志性意义的“第一”，充分说明了上海红色文化可以称为中国红色文化之源。

其次，上海红色资源分布广。据统计，上海的红色文化遗址共657处（其中革命遗址456处，其他遗址201处）。这些遗址遍布全市16个区，具体分布情况参见图1。

这些红色资源贯穿了中国共产党的百年历史，生动展示了中国共产党在领导人民进行革命、建设和改革的过程中经历的曲折与艰辛。

再次，上海红色资源的样态丰富。上海红色资源样态的丰富性取决于上海在近代史与党史上的特殊地位。1949年5月29日，毛泽东亲自修改审定的社论《祝上海解放》由新华社发表，社论中高度肯定了上海对于中国革命的重要意义，指出：“上海又是近代中国的光明的摇篮。上海是工人阶级的大本营和中国共产党的诞生地，在长时期间它是中国革命运动的指挥中心。在反革命势力以野蛮的白色恐怖迫使中国革命的主力由城市转入农村以后，上海仍然是中国工人运动、革命文化运动和各民主阶层爱国民主运动的主要堡垒之一。”上海不仅是中国共产党的诞生地、伟大建党精神的孕育地、中国工人运动的摇篮，还是革命书籍报刊的中心出版地、隐蔽战线的主战场、左翼思想文化战线的主阵地、城市暴动的实验场。如新民主主义革命时期中国共产党召开的7次全国代表大会中，中共一大、中共二大、中共四大这三次全国代表大会都在上海召开，这三次大会的会址都是重要的革命遗址。中共中央在上海12年，包括中共中央局与政治局机关办公地、中共中央所属各部委办公地、中共中央直属各部门的办公地旧址，乃至中共中央与共产国际联络处等旧址，无不反映出中国共产党早期在上海的革命奋斗历程，揭示出中国革命道路的艰辛曲折。此外，上海还留下了大量珍贵的档案、手稿、影像资料，每一处红色资源都凝结着革命先辈艰苦卓绝、荡气回肠的动人故事，值得深入挖掘与研究。上海的红色资源以其丰富的样态，全景式、多维度地展示了新民主主义革命时期中国共产党领导的城市斗争，以及社会主义建设与改革开放时期党领导人民 “富起来”“强起来”的历程。

二、上海红色资源融入高校思政课的价值意蕴

高校思政课是立德树人的关键课堂，红色资源的融入既能够丰富高校思政课内容的红色底蘊，又能为思政课实现铸魂育人的目标注入强大的精神动力，同时还可以提高大学生有效抵御历史虚无主义的能力。

（一）丰富高校思政课教学内容的红色底蕴

高校思政课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观与价值观的课程。充分将红色资源融入高校思政课能为培育大学生成长成才提供鲜活而丰富的教育资源。上海的红色资源因其系统性、完整性与高层次，基本上涵盖了近代以来的重要历史事件，因此将上海的红色资源有机融入思政课，可以用最直观、最鲜活的史料与案例丰富思政课的内容。比如：通过讲述上海这座城市从开埠到新时代的发展历程，可以厘清中国式现代化发展的线索，增强青年学生的使命感与责任感；通过带领学生参观中共一大纪念馆、中共二大会址纪念馆、中共四大纪念馆、龙华烈士纪念馆以及中国共产党在不同历史时期留下的旧址、档案、文物等，可以为讲清百年党史上的重要事件、会议、人物等提供第一手的珍贵资料，有助于向学生讲深、讲透、讲活中国共产党百年奋斗历程中的宝贵经验和伟大成就。此外，通过将上海红色资源融入思政课，还可以让身处上海的青年学生真切体会和亲身感悟到“中国共产党为什么‘能，马克思主义为什么‘行，中国特色社会主义为什么‘好等重大问题的精神密码之所在”，在党的初心诞生地更好地理解中国共产党人“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心和使命，从而使青年学生不断增强“四个自信”，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者和奉献者。

（二）提升高校思政课的育人效果

青年是祖国的未来、民族的希望。办好高校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代代社会主义建设者和接班人的重要保障。上海红色资源以建党历史资源为起点，是“我们党波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的奋斗史、可歌可泣的英雄史”的重要资源载体。比如，龙华烈士陵园，是上海最大的红色革命纪念地，安葬了1 700多位烈士，时间跨越了整个20世纪。龙华烈士纪念馆所在地是1927年3月设立的国民党淞沪警备司令部军法处看守所，此后改称淞沪警备司令部。近万名共产党人和革命烈士在这里被囚禁与杀害，人们熟知的陈延年、陈乔年、赵世炎、罗亦农、彭湃等都是在这里遇害，纪念馆中展示的革命先烈有17位曾任中共中央委员。中华人民共和国成立后，上海积极支援全国建设；改革开放之后，上海又是中国经济发展的桥头堡。在此过程中涌现出一大批先进人物和典型事迹，2011年评选的 100 位为中华人民共和国成立作出突出贡献的英雄模范人物中，龙华烈士陵园陈列的就有 20 位，邹碧华与钟杨则是21世纪涌现出来的先进人物。他们都是信仰坚定、乐观向上的优秀共产党员。以龙华烈士陵园为代表的纪念馆与纪念遗址，“蕴涵了革命先辈的崇高理想和坚定信念，继承了中华民族的优良传统和民族精神，反映了中国人民捍卫民族独立、国家尊严的责任感和使命感”。通过校馆合作，将思政课开进龙华纪念馆，通过沉浸式、体验式教学，让学生走近这些英烈，对他们的事迹就会有更多的了解，对他们的精神也会有更多的感悟。上海对外经贸大学马克思主义学院与龙华烈士纪念馆共建“红色育人课堂”已经持续5年，学生们在龙华烈士纪念馆上完思政课后，纷纷表示这是一堂终生难忘的课，并在感悟中写下讴歌英烈的诗歌、书信、散文（目前已经累积了近200万字的学生感悟），还制作出千纸鹤、书签、版画等创意作品向烈士致敬。由此可以看出，上海的红色资源可以成为思政课社会实践的绝佳载体，充分利用这些资源，有利于增强思政课的生动性与持久性，有利于激发青年学生的学习兴趣与热情，同时还可以增强他们的爱国情与报国志，使他们坚定理想信念，勇敢担当，走好新时代的长征路。

（三）有效抵御历史虚无主义

历史虚无主义的理论基础是“西方中心论”，它“从根本上否定马克思主义的指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导”，“根本目的就是要搞乱人心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度”。历史虚无主义随着网络与自媒体的迅速发展不断泛滥，特别是对当下伴随网络成长起来的年轻一代有广泛的影响。当前，一部分大学生对于红色资源了解不多，对于红色文化的认同度不高，极易被这种错误的思潮带偏方向。上海红色资源具有丰富性与独特性，既是中国共产党的诞生地，又是改革开放的排头兵，这座城市见证和记录了中国共产党波澜壮阔的历史征程，中国共产党人的精神谱系和红色基因在这里得到充分展现和生动演绎，形成了“海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和”的城市精神和“开放、创新、包容”的城市品格。用一座城市的历史讲述近百年来中国共产党带领中国人民从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的艰难历程，可以提供直观生动、富有感染力和震撼力的史实，让学生清楚了解历史与中国人民的“四个选择”。“历史记忆不是一个既定的概念，而是一个社会建构的概念”，通过将上海红色资源融入思政课，可以帮助青年学生认清历史事实，提升分辨是非的能力，树立正确的唯物史观，掌握抵御历史虚无主义的有力思想武器。

三、上海红色资源融入高校思政课的有效路径

习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”这一重要论述为我们讲好思政课提供了根本遵循，而对于如何创新方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，还需进行深入探讨。我们认为，依托上海丰富的红色资源，将其有机内嵌入思政课，同时将思政课小课堂与社会大课堂相结合，创建“互联网+”云端课堂等，这些路径的实施，可以有效提高思政课的育人效果。

（一）将上海红色资源专题式嵌入思政课，发挥主渠道作用

“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色，在我国960 多万平方公里的广袤大地上红色资源星罗棋布，在我们党团结带领中国人民进行百年奋斗的伟大历程中红色血脉代代相传。”红色基因也是上海的底色，将上海红色资源以专题式方法嵌入思政课，用活用好红色资源，可以增强思政课的吸引力、说服力和感染力。上海红色资源丰富多样，可以根据其内容特点融入不同的思政课程：在“中国近现代史纲要”课程中侧重于红色资源的历史维度，通过史实重点讲授上海红色资源的缘起和特色；在“马克思主义基本原理概论”课程中重点讲授马克思主义是上海红色资源的真理之光、思想之源；在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中重点讲授上海红色资源的现实根基与时代精神；在“思想道德与法治”课程中以上海的榜样和英烈人物为例，侧重于红色资源在日常生活中的认同与践行。在具体案例上，以“中国近现代史纲要”课为例，可以根据课程的章节设置，将不同历史时期如党的创建时期俞秀松、蔡和森，大革命时期陈延年、陈乔年等具有代表性的与上海相关的英烈或典型事迹作为案例。这样，不仅可以增加课程的丰富性，而且可以让身在上海的学生产生共鸣与共情。“红色”是体现信仰与忠诚的颜色，通过在思政课中有机嵌入不同的红色资源专题，可以让大学生见证中国共产党的初心与使命，可以使大学生摆脱思政课是“空洞说教”的错误认识，从而增强思政课的思想性与针对性。

（二）將思政课开进纪念馆，发挥实践育人作用

红色资源来源于中国的革命与建设实践，是特定历史时期党和人民群众的精神风貌及价值取向的反映，具有鲜明的实践性与强烈的时代特征。因此，红色资源不仅要融入思政课理论课堂，更应该与思政课实践课堂紧密结合，共同发挥实践育人作用。习近平总书记在中国人民大学考察时指出，要“讲好中国共产党的故事，讲好党创办人民大学的故事，激励广大师生继承优良传统，赓续红色血脉”。上海有众多革命旧址、遗址、纪念设施或者场所，为思政课提供了丰富多样的实践基地。教师可以带领学生前往这些纪念地（馆）进行沉浸式情景教学，让学生融入红色氛围中，现场感受红色基因的力量，课后再完成人物小传与感悟。通过这样完整的教学环节，可以将小课堂与大课堂相结合，将上海红色资源活化。还可以进一步与各个纪念馆共建“红色育人研学基地”，教师定期在纪念馆授课，让学生亲身感受历史事件的发生，强化对中国共产党的信仰与使命的认同。此外，亦可采用教师主导实践与学生自主实践相结合的方法追寻上海红色记忆，让学生主动找寻上海的红色遗址、英雄模范人物。教师可鼓励学生利用寒暑假进行红色考察、档案资料挖掘、口述史编撰，开展“上海红色人物与我说”“上海红色人物听我讲”等主题演讲活动，使学生能够在历史与现实、理论与实践的反复转换中正确解读上海的红色资源与红色文化。在这个过程中，不仅要用档案、文物、音乐、影像等信息触发大学生的感官，还要用教师的理性分析增强大学生的思维能力，使他们在潜移默化中从内心认同红色、热爱红色，使他们听党话、跟党走，努力成为红色传人和担当民族复兴大任的时代新人。

（三）将传统课堂叠加云端课堂，发挥科技育人作用

当前，在校大学生是随着网络成长起来的一代，网络带给大学生直观认识世界、了解世界的便捷路径，也对学生的自主评判和价值选择能力提出了更高要求。在这种时代背景下，要想提高思政课的育人实效，思政课教师就要与时俱进，在搞好传统课堂教学的基础上，学会运用新兴媒体，将红色资源的内容用更新颖、生动的方式传递给大学生。最近两年以《觉醒年代》为代表的红色主题影视剧在广大青少年当中广受欢迎，龙华烈士陵园的陈延年、陈乔年墓前堆满了年轻人写给烈士的信和敬献给烈士的鲜花，这充分说明只要能以生动的方式运用好红色资源，红色故事、英雄人物也能走进年轻学生的思想和心灵。而上述事例也可以启发思政课教师，要将上海红色资源有机融入思政课，可以通过视频、网络、新媒体平台等新的载体，运用影视创作、动漫、小程序等多种方式和传媒手段，打造“互联网+”云端思政课课堂。在云端课堂，可以将红色资源与红色故事用学生喜闻乐见的形式制作成可视化作品，作为思政课内容的延伸。同时，可以充分利用网络的可视化、动态化、时效性的特点以及最新的VR、AR技术，让学生能够亲身“参与”到上海发生的重大历史事件中，诸如《新青年》编辑部的工作、“一大”的召开、龙华二十四烈士的监狱生活、上海解放的庆祝游行……从而使他们可以感同身受地融入历史当中，使精神得到洗礼与升华。在新时代充分运用新媒体将上海红色资源融入思政课，可以突破时间与空间的限制，实现线下线上的无缝衔接，使学生自觉转变角色，由被动接受转变为主动学习。

结 语

党的十八大以来，习近平总书记反复强调：“要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。”红色资源是中国共产党执政的历史见证，也是教育广大青年学子坚定理想信念、传承红色基因的天然的鲜活教材。上海红色资源承载着党的光辉历史，构筑起中国共产党人的精神谱系，是高校思政课的重要资源。在新时代背景下，将上海红色资源融入高校思政课，上海的高校有得天独厚的条件。同时，将上海红色资源融入思政课，也是一项永不过时的研究课题。它既能彰显出红色文化的教育价值，又能够丰富思政课教学的内容和形式，使学生在学习了解上海红色资源的过程中，将红色精神和红色基因根植于心，内化成为坚定的理想信念、外化成为实践行动，勇担时代重任，传承红色基因，守护好、建设好红色江山。

On the Value Implication and Valid Path of Integration of Shanghai Red Resources into College Ideological and Political Courses

YU Xiang-fang， WU Miao-qi

（School of Marxism， Shanghai University of International Business and Economics， Shanghai 201620， China）

Abstract： Shanghai red resources have the characteristics of early starting point， wide distribution and rich patterns. Integrating Shanghai's red resources into ideological and political courses in colleges and universities can not only enrich the red background of the teaching content of ideological and political courses in colleges and universities and improve the educational effect of ideological and political courses， but also effectively counter historical nihilism. We can integrate Shanghai red resources into ideological and political courses in colleges and universities by organically embedding special content into classrooms， combining small ideological and political classes with large social classrooms， and using multimedia to create cloud classrooms， so as to effectively promote the integration of red resources， enhance the effectiveness and appeal of ideological and political courses， and give full play to their educational functions.

Key words： Shanghai red resources； college ideological and political course； value implication； valid path