网络考试：高校思政课考试改革的新取向

傅文茹

摘要：目前网络考试已成为“教育的一个发展趋势和研究热点”。实施网络考试是深化高校思政课考试改革的新取向，大大提高高校思政课考试组织的效率，促进高校思政课教师专业能力的提高和高校思政课考试的进一步创新。高校思政课网络考试存在系统开发和维护不足、题库建设不健全和考试信息深度分析与运用不充分等问题，在完善高校思政课网络考试的过程中，必须重视考试系统的开发和维护，提高教师网络技术能力；鼓励思政课教师全员参与科学命制试题，完善优化网络考试题库；促使教师运用网络考试信息，发挥网络考试的促进作用。

关键词：网络考试 高校思政课 考试新取向

根据中央宣传部和教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》精神要求，思想政治理论课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心课程，必须始终摆在突出位置，持之以恒，常抓不懈。随着高等学校思想政治理论课（以下简称“高校思政课”）教学改革的不断深入，高校思政课考试改革也在不断加强，其考试理念、内容和方法等都在不断改革和变化中，其中借助网络平台探索高校思政课实施网络考试成为高校和思政课教师们探索教学改革的重要价值取向。网络考试是以国际互联网或局域网为基础，通过计算机客户端进行适当配置而设计和实施的考试，目前已成为“教育的一个发展趋势和研究热点”。

一、实施网络考试是深化高校思政课考试改革的新取向

1.实施网络考试可以大大提高高校思政课考试组织的效率

传统的高校思政课考试组织基本上是由学校教务部门和高校思政课教学单位合作，运用纸质在规定时间实施考试，考试结束后要进行繁重的人工阅卷，整个考试过程中从制卷、组织考试和阅卷等环节要耗费大量的人力、物力和财力，不仅如此，还有可能出现一些失误，如考试阅卷评分的累计错误等，严重影响了考试组织成效的提高。实施网络考试，可以借助网络平台简化考试流程，可以“对考试科目的信息做到动态管理”、“减少传统考试的繁重的考务工作”、“考试阅卷工作也比较简便”，学生考试试卷评阅可以实行即考即改，学生考试结束就能快速知道自己的考试成绩，并能迅速获得“详细的成绩分析与试卷评估”，而且准确无误，这是传统的纸质考试所无法企及的工作效率：在网络考试运行过程中，通过在考试系统中设计一定的人性化的界面，如“注意保存答题”、“提交试卷再关机”等温馨提示，可以提醒和引导教师和学生避免考试过程中的失误，将会“极大提高网络考试系统的效果性和公平性”。

2.实施网络考试可以促进高校思政课教师专业能力的提高

高校思政课网络考试的实施，其前提是在借助网络平台开发网络考试系统的基础上，建立高校思政课网络考试题库，而且题量要达到足够的数量。高校思政课每门课程的网络考试题量至少要达到800题以上，才能保证学生考试时能有充分的随机组卷的可能。但是，在传统的高校思政课考试中，一张纸质试卷的题量一般在30至40题之间，不仅其考试覆盖的教学内容是有限的，其制卷过程也不需要太多教师的参与，一般是l至2位老师制卷，大多数高校思政课教师使用，长此以往，造成教师的依赖和惰性，既影响教师专业素养的提高，又影响高校思政课教学质量的提高。实施网络考试，“必然会促进教师教学活动的改革”，在建立网络考试题库时需要足够量的试题，仅有1至2位老师出题不仅是繁重的任务，而且是难以很好地完成的，因此，需要由参与高校思政课课程教学的所有老师合作共同命制试题建设题库，这不仅会加强教师间的合作和交流，还会促进教师进一步钻研教学大纲和教材，研究学生，研究试题。教师还需要熟悉并熟练网络考试相关操作程序，这将会进一步促进教师网络信息技术使用能力的提高。

3.实施网络考试可以促进高校思政课考试的进一步创新

考试作为高校思政课教学的一个重要环节，一直以来都受到高校教学管理部门和思政课教师的重视，但是，多年来高校思政课的考试变革基本上局限在传统的纸质闭卷考试基础上的局部微改，高校思政课考试不能以新颖的形式和高效率吸引教师和学生，考试改革的滞后严重影响了高校思政课教学改革的推进。实施网络考试，让教师和学生在原有考试模式基础上将考试和现代网络技术有机结合，不仅能激发教师参与高校思政课考试的改革和创新，而且能激发学生积极参与考试的兴趣和激情。高校思政课实施网络考试，可以通过考试的改革创新促进教学的改革创新，能够为高校思政课教学质量的提高发挥积极作用。

二、目前高校思政课网络考试存在的问题

网络考试作为高校思政课考试改革的新取向，目前已得到许多高校的重视和探索，从实际运行情况看，各个高校的思政课考试在运用网络考试过程中仍然存在不少问题，值得关注和解决。

1.网络考试系统开发和维护不足

高校思政课网络考试作为一种新生事物，需要借助网络平台，开发具有高校思政课特色的网络考试系统。从实际开展网络考试的高校来看，一般都是学校通过教科研项目，聘请网络公司参与开发考试系统，这样可以解决高校思政课教师不懂网络考试系统开发的难题。网络公司在开发过程中，虽然有高超的网络技术和软件开发能力，却不能把高校思政课课程性质和考试价值理念理解透彻，一般只能根据高校要求进行适应性的开发，不能进行前瞻性和拓展性的开发，网络公司提供的考试系统可以保证高校思政课网络考试的正常运行，却并不能很好地满足高校思政课考试相关研究的需求。同时，目前高校思政课教师基本上教学任务繁重，而且教师中几乎没有专业的网络技术高超的人员，教师平时的精力很少用到网络考试系统的维护上，网络公司在按要求提供开发系统后一般也不会主动提供维护的服务，这不仅会影响网络考试系统的升级改造，而且会给高校思政课网络考试系统的安全性带来隐患，如“网络考试系统的舞弊行为屡禁不止”等，如果长期下去，就势必影响高校思政课网络考试的质量和声誉，甚至难以保证网络考试的客观、公正和合理性。

2.网络考试试题题库建设不健全

为便于高校思政课网络考试的顺利进行，目前网络考试试题基本上局限在客观题上，涉及选择题、判断题和填空题，由于机改试卷的局限，无法运用主观试题对学生进行考核，客观题的考核只能更多地考查学生的知识记忆能力和简单的知识理解能力，无法对学生知识运用、迁移和实践创新能力及学生的情意进行考查，这与高校思政课帮助学生逐步确立科学的世界观、人生观、价值观要求是相去甚远的。同时，已有实施网络考试的高校，考试试题库中的题量有限，不足以为学生考试过程中一人一卷随机组卷提供支持。不仅如此，全校不同专业的学生在网络考试时不分差异使用同一个题库，这对学生是无法进行客观公正评价的，例如文科和理科学生间有差异，音乐体育美术专业学生和经管中文专业学生有差异，等等，面对不同专业背景、不同知识基础的学生，网络考试时只使用同一题库中同样难度系数的试题，不仅不能很好地发挥考试评价在调动和促进学生学习高校思政课中的积极作用，反而会打击一些专业和学生的学习和考试的积极性，最终必然会影响或降低高校思政课的整体教学质量。

3.网络考试信息深度分析和运用不充分。

目前，思政课网络考试已得到许多高校的关注和使用，不仅领导、相关教学管理部门和信息技术中心高度重视，思政课教师也积极参与，但是，对网络考试中产生的数据信息的深度分析和运用却并没有引起教师和相关部门的重视，网络考试更多的是体现在考试手段和形式上的改变，没能为后续教学改革和教学管理提供更多的借鉴和反思。即使教师在网络考试结束后进行网络考试的相关分析，但是在考试信息的深度分析上还远远不够，一般地，对考试数据信息的处理仅仅停留在“初级的数据备份、查询及简单统计分析阶段”，特别是在考试信息的应用上还非常缺乏，这不仅不能通过高校思政课考试改革促进教学改革和师生的发展，反而不能将考试信息作为学校和高校思政课教学管理部门改善管理提供较好的决策参考和建议，无形中浪费了网络考试中形成的大量数据信息资源。

三、完善高校思政课网络考试的策略建议

1.重视考试系统的开发和维护，提高教师网络技术能力。

要保证高校思政课网络考试的顺利实施和推进，必须把网络考试系统的开发和维护作为高校思政课建设的重要任务和目标，学校要在原有教师和管理人员基础上进行适当调整和组合，或者引进高水平的考试软件开发人才，或者选拔有较好网络技术基础的教师进行培养培训，或者与网络公司建立协同合作关系，为网络考试系统开发和维护提供人才保障。同时，学校要将网络考试系统的开发和维护工作作为高校思政课教学改革工作中的重要部分，给予相关人员适当待遇和权利，调动参与人员的积极性。不仅如此，学校还要重视对所有思政课教师网络技术能力的培养和提高，可以通过请进来或走出去的办法，也可以通过集中或分期分批方式，将教师网络技术能力作为教师素养的重要内容纳入教师管理和考核中，促进教师整体提高网络技术能力，保证高校思政课网络考试的高效和顺利运作。

2.教师全员参与科学命制试题，完善优化网络考试题库。

高校思政课网络考试题库的建设，要充分调动全体高校思政课教师的积极性，促进教师通过分工协作进行集体研究和攻关，在遵循高校思政课课程理念、课程内容逻辑体系、考试命题原则和学生特点的基础上，科学命制试题，特别是要对传统的以知识记忆为主的客观试题进行改造和创新，将学生成长中的思想疑难问题和社会热点问题纳入考试内容，引导学生在考试中将课程学习内容和自己的成长有机结合。任教同一课程的教师可以按教材章节分工命制试题，定期由课程负责人召集教师集中研讨组成题库，并逐年更新补充试题：教师在既有客观题的基础上，可以丰富试题的背景材料，如利用网络将文字、图画和音视频材料有机结合，避免过去纯文字的材料呈现，考查学生阅读材料、捕捉信息、提出问题、分析问题和解决问题的能力。鉴于目前全国高校思政课教材统一的情况，在研制命题、建设网络试题库的时候，学校也可以联合临近区域内的高校教师参与试题命制，试题库建成后，合作高校之间可以资源共享。同时，为保证对学生评价的客观公正和对学生情感态度价值观的考查引导，学校可以在网络考试实施的同时，采取适量的案例分析、调查报告、小论文、方案设计等方式，给学生出一些主观试题，作为网络考试的补充和完善。

3.激发教师运用网络考试信息，发挥网络考试促进作用。

高校思政课实施网络考试后，和以往的纸质考试相比较，在学生的考试资源、考试信息存贮方面有着巨大的优势，教师在考试结束后能够迅速有效地利用网络考试系统对考试信息数据进行采用和分析。为激发教师善用学生网络考试信息数据，学校教学管理部门和思政课教学单位可以组织教师从学生答题成效对试题的难易度、学生的知识理解运用、问题解决、不同专业学生的差异等方面进行细致科学的分析，定期形成学生考试信息报告，为以后高校思政课的教学改革深化、教学考试完善、教学管理创新提供具体而有效的依据和参考，让高校思政课网络考试真正成为学校教学改革创新的亮点和特色。同时，也可以依托学校等各级各类教科研研究项目，激励教师进行有计划有步骤的研究探讨，促进教师将教学、考试和研究有机结合，不断提高教师的专业综合素养，让高校思政课借助网络考试的实施真正成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

总之，网络考试作为高校思政课考试改革的新取向，已越来越受到高校和教师的关注和重视，其考试系统的开发和维护、试题库的建设、教师熟悉并熟练使用考试系统能力的提高、考试数据信息的深度分析和充分运用等，都需要做长期的关注和研究。相信通过高校和教师的积极努力和持续改革创新，网络考试会成为高校思政课建设的一朵奇葩。