高校思政课实践教学模式的反思和重构

汤堃

摘 要 随着我国教育体系的不断完善，课程改革就成为了当下高校的重点目标，而实践教学模式是如今非常提倡的一种教学方式。通过理论联系实践的教学模式，可以有效提高思政课的教学质量。但是现在的思政课实践教学中还是存在着一些差强人意的地方，为了提高教学质量，就必须对一些不足之处进行反思，进而提高思政课的教学质量。

关键词 高校思政课 实践教学 反思 重构

中图分类号：B222 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.032

0 引言

近几年网络的发展速度快，也衍生出了一大批的新兴事物。例如微信、微博等新型的传播工具，人们可以通过这些工具将消息快速传播出去。而且人们可以通过这些工具了解当下最新、最热的事件。但是，任何事情往往都是有两面性的，虽然这些传播工具能够给我们带来及时的资讯，但是资讯里面也充斥着大量的负面信息，尤其会给那些价值观还未完全成熟的学生带来很多误导。所以我们就必须加强思想政治的教育，让学生们能够树立良好的人生观及价值观。

1 思政课教学现状

1.1 内容改进，形式创新

现在高校思想政治课主要分四门：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础。最近几年，高校一直非常重视思想政治的教育，所以针对这几门课程进行了一些改革，并且坚持实践教学，这样会让学生更加容易去理解、去接受所学的内容。

1.2 教学改革稳步进行

高校教学模式改革的首要条件，就是一定要先建立一个健全的制度作为保障，这样后续的工作才能稳定有序的开展。近两年里，大部分高校都创建了相关的机制，这样不仅可以保证实践教学的有效推广，而且还可以通过建立的组织使工作顺利开展，无论是资金的帮助，还是实践理论的支持。

2 思政课实践教学的反思

2.1 参与的学生较少

我国高校课程始终在不断进行改革，思想政治课程也是一直在进行教学的创新，希望将实践教学恰当的融入到学习中。思想政治课程本身就是理论性强、教学模式单一的一门课程，传统授课都是以教师讲解为主，一直为学生讲解理论概念，这样根本无法提高学生对这门课程的兴趣。改革后，将实践引入课堂，就能有效吸引学生的注意力，提高了教学质量，最重要的是激发了学生对课程的兴趣。虽然这种教学模式非常受大家欢迎，但是实际参与的学生较少。因为有很多因素制约，例如开展思想政治实践教学课程中，资金相对缺乏，所以在实践教学过程中，只有一部分学生能真正的参与进去，这样实践教学课程的意义就没有完全发挥出来。

2.2 间断性严重

现在我国高校思想政治实践教学中，不是所有的课程都能与实践结合，而只是一部分可以与教学相结合，这样就出现了严重的间断性问题。不仅不利于提高教学的质量，而且还不利于提高学生的积极性。教学真正的目的远远没有达到。之所以有这样的现象，是因为高校教师在平时的讲课中，对教学方法的研究不够，这样与其它课程无法有效结合，这样就没有办法将课程连续的设计出来。由此一来，一部分课程内容是通过实践教学模式展开学习的，而其余的课程就只能像以前一样采用传统的教学模式。

2.3 教学效果不够明显

近期，高校将实践教学积极应用到教学模式中，很多学生表示尽管参与了这样的教学，也感受到了实践教学在课程中的地位，但是成绩并没有多少提升，也没有让学生们记忆犹新。所以现在的实践教学还是有很多不足之处，如仅仅是改变讲课的表面形式，而不是从根本上提高学生的学习效率。这些问题的主要原因是初期阶段高校思想政治课与实践教学相互结合得不够完善，在教学方面某些地方做得还是不够精细，所以要想提升学生的学习效率，还是有很长的路要走。

3 高校思政课实践教学模式的重构

3.1 增强师生的相互配合

在思想政治实践教学中，不但要让教师充分发挥主导作用，而且还要将学生的主观能动性激发出来。如果要想全面提升高校学生的思想政治教学成效，那么，就必须让教师发挥主导作用，而且还要让学生积极配合，只有这样才能达到实践教學的预期目标和效果。

3.2 将信息技术有效的应用到教学中

现在信息技术发展非常迅猛，我国每个教育阶段的教学改革中，都会增加多媒体技术的应用，因为多媒体技术可以将课程内容变得丰富多彩，在视觉上、听觉上都会将学生吸引进来。例如：现在高校设计教学课程时候，都会采用图片、视频影像、影音等多媒体技术，这样会让学生在学习基础知识的同时，还能对课程产生兴趣，会更好的掌握和理解所学的知识。下面介绍一个例子：如在讲解《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》课程的内容时，就可以通过一些多媒体的形式展现给大家。例如：播放 “拉美陷阱”图片资料等，这样会让学生在视觉上更加直观的去理解这样的课程。或者是学习新民主主义改革的时候，可以将毛主席的《沁园春·长沙》播放给大家听，这样可以让学生通过其它学科的理解来促进对新民主主义改革的学习，通过对这首词的解读，来体会这次改革的重要性及深刻影响。

3.3 学生是教学的主体

在我国，高校都在积极的创新与改革传统的思想政治教学，将教学实践模式引入其中。希望可以通过实践教学的模式让学生成为教学的主体，而不是像传统模式那样只是教师一味的讲解，没有互动。教学中要充分调动学生的积极性，让他们去参与每一个环节。首先，应该向学生大力宣传新模式的教学，让学生们感到新奇，产生兴趣，这样会提高学生在课堂中学习的主动性，让他们由被动变成主动，这样会大大的提升学习效率。然后，我们要鼓励学生参加到实践教学中，多参加社会实践活动，通过实践去总结不足之处，这样的教育体会会更加深刻，进而能够激励自己和完善自己。这样才真正达到了实践教学的目的。新时代下，高校思想政治课程教学一直坚持着实践教学的模式，不断去创新，去改革，将我们的学生放在课堂第一位，让每个人充分的去参与，只有这样的实践教学模式才能体现出其真正的意义与价值。

3.4 充分发挥教师的指导功能

现在高校的思想政治教学课程中，学生逐渐变成了课堂教学中的主导，会帮助他们主动积极的去探讨知识。教师们也要掌握好课堂教学中的地位，把握好学生与教师之间互动的尺度，并充分发挥自身的指导功能。如果要想充分发挥实践教学的作用，那么首先就要在教师的指导下进行，在课程前，教师应该充分的去设计课程，在行动、语言等方面进行改善，去吸引学生的注意力，鼓励学生们多多参加实践活动，争取独立去思考问题、解决问题。教师可以对学生们的疑难之处进行解答，使学生在实践活动中更好的掌握知识。需要注意的是，教师在对课堂实践进行设计的时候必须要注重实践的可操作性，课程要与我们的日常生活紧密相连，不要脱离实际，只有做到这点学生才会被吸引，进而激发了学生主动学习的兴趣。通过实践中的道理，让学生们树立正确的价值观。

3.5 将理论与实践有效结合

高校要保证思想政治教学课程中的实践教学顺利开展，就必须以理论为基础，实践为指导，教学内容要充分体现出理论点，而且还要有切合实际的事件相关联。不仅如此，同时还要对教学内容进行适当的变化，制订出合理、科学的教学计划。只有通过科学合理的教学计划，才能让学生更加深刻理解所学的理论知识。

3.6 创新实践活动形式

现阶段，高校对思想政治教学课程始终在变革、创新。只有通过不断的去创新，才能不断提升教学的质量和效率。现在创新主要是突破传统教学模式的制约，教师通过合理科学的安排实践教学时间，使实践教学的作用得到充分发挥，通过这些去获得更好的教学效果。与此同时，在设计课程中也可加入一些新奇有趣的课外活动，提高我们学生的参与程度。除此之外，课外活动还是需要大量的资金投资，因此在设计课程的时候也要考虑到教学经费的问题，避免过度消耗，根据现有的实际情况去制订科学合理的教学计划。

3.7 注重实践教学的监督

对于我国高校思想政治教学课程中实践教学的开展，学校与社会都应该给予一些资源上的保障，为这样的教学形式创建良好的教学环境。所以，我们要通过管理、监督充分利用这些资源，使其能够真正的为学生们服务。只有这样才能保证高校思想政治实践教学的顺利开展，才会真正帮助学生提高学习的效率。

4 总结

随着我国社会对综合型人才的需求不断提升，我国高校思想政治课中的实践教学也得到了人们的普遍重视。因此，高校的思想政治教学教师应该不断提高自身的专业技能，还应该要提高自己在实践教学中的教学水平。教师应该通过结合现在的教育现状，去设计实践教学的内容形式，并且还要结合学生的自身水平，对思想政治实践教学进行改革、创新，充分的满足学生各个阶段的实际水平。只有不断完善教学方式，才能不断提升教学质量和效果，进而为我国培养出更多的综合型人才。

本文为武昌工学院校级教研项目“三本院校思想政治理论课课堂教学中实践类教学方法的运用”（项目编号：2013JY30）成果之一

参考文献

[1] 彭川.高校思政课实践教学模式的反思與重构研究[J].亚太育，2016，05：22-23.

[2] 孙佳明.高校思想政治课实践教学模式的反思与重构分析[J/OL].求知导刊，2016，（03）.

[3] 姚秋月.高校思想政治课实践教学模式的反思与重构[J].产业与科技论坛，2016，18：184-185.

[4] 王文峰.思想政治实践教学模式的反思及重构[J].中学政治教学参考，2013，18：18-19.