润童心飞扬音符

廖冰筠

摘要：音乐是一门陶冶学生情操的学科，也是提高学生审美情趣和创造能力的关键课程。在音乐课堂中，教师应注意知识与德育的紧密联系，将德育融入音乐课堂，以达到提高小学音乐课堂教学高质量发展的目的。随着新课改的深入，要求小学音乐的教学工作不仅要教授学生音乐知识，同时也要重视培养学生德育方面，这就需要在音乐课程中融入德育教育，以此使学生能够保持正确的价值观念，培养出更多具备良好思想道德的人才。因此，“立德树人”背景下，小学音乐与德育教育的有机融合，使学生可以在音乐的氛围中培养良好的道德品质。

关键词：小学音乐；德育教育；有机融合

小学音乐教育的本质是为社会主义现代化建设服务，培养德智体美劳动全面发展的社会主义接班人。德育具有服务灵魂、为其他教育提供方向性保障的作用。音乐本身就是一门极富情感的艺术，具有独特的魅力。通过音乐教学，潜移默化地培养学生的德育素养，从而使学生在精神层面得到升华，提高学生的综合素质。在小学教学中，音乐课程不仅是一门简单的学科课程，而且是一种重要的德育方式。因此，在开展小学音乐教学时，将德育融入其中，不仅有助于学生更好地感知音乐，提高音乐审美能力，而且有助于学生形成良好的道德观念，增强思想认知。因此，为了有效地开展音乐教学，提高学生的综合素养水平，音乐教师必须重视课堂德育的整合，科学地设计音乐教学活动。

一、小学音乐教学与德育融合的重要性

（一）提高学生的核心素养

新课程标准指出，学生的核心素养的培养应贯穿于整个教学过程，小学音乐教学活动的组织应从学生的学习情况出发，采用多样化的教学方法，挖掘学科内容的教育价值。德育渗透可以更有效地释放音乐学科的教育价值，丰富教学内容，拓展音乐活动的思维，从而促进学生核心素养的提高。小学音乐教学与德育融合，教师应摆脱传统教学理念的束缚，以多种形式渗透德育，如奠定音乐文化基础、在教学过程中自主探索、在作业设计中渗透德育内容、在音乐综合活动中渗透德育活动等，有效促进学生核心素养的提高。

（二）适应新课标的发展需求

小学音乐课堂是学生实施和整合的重要场所之一。在小学音乐课堂教学过程中，教师可以有效地将德育知识与音乐知识相结合，在思想教育和音乐素养教育中发挥更有效的作用。歌曲教学和音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分。教师可以将德育理念与二者有效地结合起来，不仅可以创新音乐歌曲教学和音乐欣赏教学的形式，而且可以有效地实现音乐教学的教学目标。因此，教师在开展小学音乐教学时，要善于挖掘德育因素，有针对性地实施德育。 音乐课程标准要求在音乐教学中渗透德育。德育需要渗透到小学音乐教学中，使小学生树立正确的三观。小学音乐教师在开展教学工作的过程中，主要承担着传授知识、育人的责任。积极了解学生的思想，从学生的心理特点出发，根据学生的思想动态开展音乐教学工作。积极探索音乐教材中的思想，使学生受到德育的熏陶，潜移默化地接受正能量的洗礼。在提高学生综合能力和文学素养的过程中，有效地磨练学生的核心素养。

（三）转变教师的教学理念

小学音乐教学与德育融合需要转变教师的教学理念，给予教师更多的发挥空间，便于在完成教学任务的同时渗透德育。同时，音乐中所包含的情感因素也会对学生产生显著的影响。在小学音乐教学过程中渗透德育内容，可以更好地引发学生的情感共鸣，使学生对德育内容形成更直接的理解，从而在顺利完成音乐教学的同时达到德育的教学目标。

（四）培养学生的良好道德品质

小学阶段是学生思想道德信仰形成的关键阶段。在这个阶段，学生接受的观念对学生后续的学习和成长有着重要的影响。特别是小学阶段的学生，正处于各方面不断提高的阶段。他们对外部事物的识别能力相对较弱，容易受到负面新闻的影响，这也可能不利于后续的学习和生活。因此，有必要注重加强学生道德素质的培养。在小学音乐教学中，在知识内容的基础上，整合德育来引导学生，让学生在情感上受到影响，培养学生的良好道德品质。

二、小学音乐与德育教育融合的原则

（一）学生的主体性原则

德育教育是贯彻“立德树人”教学目标的重要举措，因此，各阶段教育教学应从德育工作的重要性出发，强化德育工作。对此，小学音乐教学在加强学生的音乐知识储备以及应用能力的同时，还应融入德育教学内容，在教学中主动将德育教学融入到课堂，构建音乐德育教学模式，以促进学生全面健康发展。在依托音乐教学活动创新德育指导体系的条件下，音乐教师要促进德育在音乐教育中的深度融合，就需要突出学生的主体地位，即以学生为核心安排音乐课堂指导内容，选择合适的德育教材，形成音乐指导与德育相适应的教学活动体系。有效激发学生的兴趣，促进学生综合素质的高效提升，有效凸显音乐教育活动的综合效益。

（二）互动性原则

小学音乐与德育教育的有机融合，音乐教师应遵循互动性原则。在互动探索中，激发学生学习音乐知识的积极性，使学生积极思考德育教育的重要性。音乐教师在具体的教育过程中，需要提高学生的音乐素养，使学生能很好地受到德育的影响，从而全面提高学生的综合素质。

（三）开放性原则

小学音乐与德育教育的有机融合，音乐教师应遵循开放性原则来设计教学活动。即既要合理安排课堂德育要素，又要以音樂教育为基础，开发丰富多彩的课外德育教材，从多个角度对学生进行有效的教育和引导，从而提高小学生的学习兴趣。

三、小学音乐教学现状

（一）音乐课不受重视

音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，以其内在的审美价值，在全面推进素质教育、追求人格全面均衡发展方面发挥着重要作用。小学作为学生学习生涯的重要阶段，在应试教学的压力下，大多数学校、教师、家长对音乐课不重视。部分学生家长认为音乐教育与考试成绩无关，应该把时间花在学习各学科的文化知识上。学生和家长对音乐教育缺乏正确认识也是导致音乐教育难以开展、德育难以渗透的重要因素。

（二）音乐教学方法单一

小学阶段是义务教育的基础阶段，因此，小学音乐教材应多收录歌颂祖国、歌颂家庭、歌颂友谊、歌颂美德的作品，激发学生的道德情感，培养学生的道德品格，为今后的发展奠定坚实的基础。虽然学生的能力有限，但为了在音乐课堂上给学生提供更多的道德体验和情感，教师应该采取有效而有趣的方法，帮助学生理解作品的人文内涵，让学生感受到音乐的美。目前，小学音乐教学中存在着教学方法单一的问题，许多教师仍然使用传统的教学方法，传统的教学方法不仅不能激发学生的学习热情，而且降低了课堂教学的效率。

四、小学音乐教学与德育教育的有机融合措施

（一）深入挖掘教学内容，强化学生的人文精神

音乐教材中蕴含着大量关于德育的相关知识，在进行德育教学过程中，教师可以从教材内容出发，切实创新德育教学方法。首先，教师应结合学生及班级特点对教材进行深度挖掘，做到对教材彻底了解，并将相关德育素材进行整理，使德育教学与小学音乐得到深度融合;其次，善于抓住教材内容，利用音乐课本进行德育教育创新工作，为培养德智体美劳全面发展的学生而努力。为了促进德育更好地融入音乐教学，教师应改变传统的以教科书内容为基础的音乐教学理念，充分挖掘音乐教学内容中蕴含的德育要素，合理利用这些知识进行德育渗透，从而有效提高学生的思想道德水平。例如，教师在教学《爱满人间》时，探索“爱”的要素，引导学生运用这段充满爱的教育音乐学会如何表达自己的“爱”，提高德育素养，增强学生对“爱”的理解，进而拥有一颗“感恩的心”。学会如何感恩父母、感恩老师，也要学会爱身边的人，不断扩大“爱”的范围，加深对爱的理解，从而不断提高自己的道德素养。

（二）创设音乐情境，培养学生的审美

小学音乐是一门影响学生情感和思想的艺术课程，在音乐课程教学中，教师要对教材进行深入研究，探索德育的切入点，与教材相结合，培养学生的道德观念，培养爱国主义精神。创设丰富的教学情境形式可以有效地渗透德育。这是因为学生通过直观体验模式的情境感知来理解音乐所包含的德育内容，通过理解其深层内涵来提高对德育质量和素养的认知，从而努力做好自己，吸收音乐德育的精髓，提高学生的德育素养。小学音乐教学与德育教育的有机融合教师可以基于音乐教学内容，通过丰富的情境形式，实现音乐教学与德育的有机结合。为了确保学生能够更好地融入音乐课堂的教学情境，深刻感受到音乐的魅力，教师应该根据课程教学内容为学生创造相应的教学情境，并在此时对学生进行德育教育，显著提高学生的道德素养。例如，教师在教学《新年好》时，音乐教师们可以提前布置教室，挂一些小红灯笼，还可以在教室里放一些零食等。同时，还可以利用多媒体播放一些符合过年气氛的歌曲，营造欢乐的过年的气氛，就像《新年好》歌词中的“我们唱歌，我们跳舞，祝福大家新年好”一样，让学生感受中国传统民族文化的魅力。

（三）在音乐鉴赏中进行德育渗透

音乐鉴赏是音乐教学的重要组成部分，所以每个小学音乐教师都可以在具体的教学过程中鼓励学生去欣赏音乐，这样可以加深学生对音乐的理解。当学生聆听和欣赏音乐时，教师可以将道德教育渗透其中。小学音乐与德育教育的有机融合，不仅可以培养学生的音乐鉴赏力，而且可以有效地提高学生的道德情操。因此，为了更好地提高学生的综合素养，教师要重视在音乐鉴赏中进行德育渗透，充分地发挥二者融合的作用。例如，教师在教学《歌唱二小放牛郎》时，让学生先观看《歌唱二小放牛郎》的纪录片，通过纪录片的内容，学生亲身感受战争时代，从中体会到王二小的革命精神。由于这首歌是一首叙事性的歌曲，教师在引导学生鉴赏时，首先，要让学生充分了解歌曲背后的历史内涵。这样，学生在听这首歌的故事时，就能充分体会到歌曲所蕴含的革命精神；其次，教师还可以让学生选择其他爱国歌曲进行鉴赏，通过这种教学方法，学生可以感受到英雄人物优秀的思想品德，从而帮助他们树立坚强的意志。

（四）通过亲身实践，适时渗透德育

小学音乐课堂教学的重点是培养学生的音乐智能，音乐课程同小学阶段的其他课程的教学内容及教育实质存在极大的差异，并不是要学会很多理论知识去解决现实生活中的问题，而是通过对音乐的聆听和欣赏培养学生对于乐曲的感知力。 例如，教师在教学《祖国祖国我们爱你》过程中，音乐教师可以首先引导学生分析歌曲的歌词和旋律特点，讲解歌曲背后的创作故事，初步激发学生的学习兴趣，体现音乐教育的爱国主义精神。在學生能基本上掌握《祖国祖国我们爱你》在掌握歌曲的演唱技巧后，教师可以组织学生在国庆节参加合唱团的表演实践活动，让学生将对歌曲的理解和对爱国主义思想的理解融入到《祖国祖国我们爱你》的演唱表演活动中。通过歌曲传递情感，提高学生的音乐学习效果。然后，为了增强德育整合和渗透的有效性，音乐教师可以组织学生参加音乐表演活动，也要求学生以小组为单位交流对音乐表演的理解。学生还可以通过短文记录自己在国庆节演唱爱国歌曲的感受，进一步加深学生对爱国主义精神的理解，使学生体验音乐实践活动，能够受到爱国主义精神的影响，进一步培养学生的思想道德素质。

（五）运用信息技术，升华学生的思想境界

随着互联网时代的到来，信息技术在小学音乐教学中得到了广泛的应用。多媒体技术在小学音乐教学中的应用，不仅为音乐教学提供了多样化的素材，而且可以有效地加强德育的效果。因此，在小学音乐教学中，德育的发展不仅可以通过教师的口头陈述来实现，还可以通过多媒体辅助音乐教学来实现。因此，在将德育融入音乐教学时，教师应善于利用视频、音频、图片等多媒体的功能，为学生的德育学习营造良好的学习氛围，有效提高德育的效果。在小学音乐学科教学中也更加重视利用多媒体教学，多媒体教学不仅具有一定的优势，可以使学生的参与更加理想，而且在学科教学中使用多媒体也考虑到了当前的教学背景。毕竟，在大多数情况下，小学生需要依靠他们的兴趣在学习过程中，以鼓励他们不断地参与课堂学习。因此，在整个教学过程中，也要求教师能够巧妙地备课，积极地将教材内容与多媒体形式相结合。在推进德育的过程中，通过多媒体教学的特点，鼓励学生在教学过程中主动融入课堂，从而促进德育效果在学习过程中的体现。

（六）曲目背景感化，使德育润之无声

小学音乐课程在传承中国传统优秀文化方面发挥着重要作用。音乐教师应充分利用音乐课堂为学生提供与文化相关的道德教育。音乐是文化传承的载体，文化的传承和弘扬是立德树人的重要途径。培养学生的德育素质是开展课堂教育和德育工作的重要落脚点和基本目标之一。在课堂教学中，教师需要深入研究德育的内涵，不断提高自身的教学能力，解决德育过程中存在的多元化问题。此外，教师需要合理规划各种教学过程，加入创新和有趣的元素，让学生感受到德育的乐趣，为优化小学音乐与德育教育的融合提供保障

。

五、结语

综上所述，小学音乐教育与德育教育的整合符合学科发展的现实需要。因此，在小学音乐课堂教学中，教师应充分认识德育的重要性，深入挖掘音乐教学中蕴含的德育教材，合理创新音乐教学的内容和形式，将两者有机地结合起来。通过潜移默化的德育渗透，使学生获得相关德育知识，创新音乐教学模式，为学生营造相应的情感氛围，更好地促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]高文琴.探索小学音乐教学与德育的有机融合[J]宁夏教育，2022，36（10）：39-41.

[2]梁小英.小学音乐教学与德育教育的有机融合研究[J].黄河之声，2022，39（07）：123.

[3]黄鹂.小学音乐教学与德育的有机融合[J]吉林教育，2022，12（07）：51-52.

[4]吴洁.小学音乐教学与德育的有机融合[J].艺术大观，2022，39（05）：54-55.[5]康绍楠. 探索小学音乐教学与德育教育有机融合[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学， 2022（6）：1.

[6]杨新超.小学音乐教学与德育教育的有机融合探索[J].东西南北：教育， 2022（24）：0218-0218.[7]潘虹.礼乐德育润物无声——小学音乐教学渗透德育教育的策略探究[J].考试周刊，2020（A1）：153-154.

[8]诸葛冰洁.即雕即刻复归于朴——在小学音乐课堂中渗透德育教育的策略分析[J].黄河之声，2022（02）：59.