论职业院校一体化教学中信息页的应用

刘蔚+李椿方

摘要：工作页在一体化教学中发挥着重要的引领与导向作用，但在教学过程中也存在资料匮乏、多而不精、匹配度低等问题，阻碍了一体化教学的发展。针对此类问题，本文介绍了“信息页”这种新颖的教学载体，并使其通过各种形式贯穿于一体化教学的各个环节，最终实现与一体化教学的有机融合，从而推进工作任务的顺利完成。

关键词：一体化教学 信息页 有机融合

一体化教学是集理论教学与实践教学于一体的教学方法，即使学生在“做中学，学中做”，实际上是不断地提出问题和解决问题的过程。心理学研究表明，思维是从问题开始的，问题和认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。工作页是任务学习课程教学材料的重要组成部分，是从学生的角度指导、帮助学生完成学习任务的工具，也是帮助学生实现有效学习的重要工具，其核心作用是帮助学生学会如何工作。工作页源于典型工作任务和学习任务，通过体系化的引导问题，指导学生在完整的工作过程中进行理论实践一体化的学习，在培养学生专业能力的同时，帮助学生在工作过程掌握知识，促进学生关键能力和综合素质的提高。

工作页作为一种有效的学习工具，其优势固然明显，但由于职业院校学生的基础知识水平偏低、个性化学习诉求多样化等特点，在一体化教学实施过程中，工作页的应用也遇到了一些实践性的问题。如何更好地发挥工作页在一体化教学中的作用，将一体化教学更好地融合在提出问题和解决问题的过程中，值得我们思考。针对这些问题，笔者根据这几年对一体化教学的实践和对工作页的理解，提出了一种新颖的教学载体——信息页，它可以充分发挥对工作页的支撑作用，使工作页在一体化教学中发挥核心引领作用。

一、工作页在一体化教学应用中存在的问题

1.缺乏信息页的支撑

工作页是对教材的重新构建，是将教材的内容进行分解，以知识点为网点，进行了蜘蛛结网式的重新塑造，它最终是依据学习任务设计编制的引导学生自主学习的文本，内容是通过引导问题实现的。然而，这些任务的提出和设计是基于实践工作的具体步骤，带有明显的问题导向，学习者往往无从下手，难以寻求问题的正确答案。在问题接踵而至的状态下，学习者会陷入迷茫和困惑：到底该如何寻找答案？到底该从哪儿探索和学习？尽管在教科书或实验指导材料中可能会找到答案，但大量的教科书和实验指导材料，往往使学习者有一种大海捞针的感觉。因此，急需一种能够精准导向问题答案的信息页，支撑工作页所提出的问题。

2.资料多而不精

目前，教科书或实验指导资料等虽然可以提供与工作页对应的信息，但现有的资料种类浩繁、琳琅满目，往往不够精准，每种资料仅仅能提供部分问题的答案，甚至针对同一问题，每种资料提供的答案却不同，工作页的使用者难以确定问题的准确答案。信息页的出现能够弥补上述不足，通过统一的信息页，提供所设计问题的准确答案。

3.资料匹配度低

工作页在锻炼学生分析问题和解决问题的能力、帮助学生获得工作过程的相关知识方面发挥了巨大作用。学生在使用工作页时，需要查阅相关资料，虽然可利用的资料比较多，但往往有效针对工作页问题的知识点比较少。在大量的资料面前，如何寻找工作页中设定的问题的答案，是摆在学生面前一个比较繁琐的问题。学生在面对这些针对性较差的资料时，难以找到直接、具体的答案，从而影响了工作页效果的发挥。

二、发挥信息页在一体化教学中的支撑作用

信息页，是针对工作页问题的设计，是一系列可供学生查阅、学习和参考的信息集成。笔者认为信息页在一体化教学中可以增强鱼骨图在一体化教学中提纲挈领的地位，可以将工作页各个环节的知识点和技能点进行纵深挖掘。此外，信息页的结构设计与工作页的结构设计吻合，针对工作页的五大环节，信息页的内容能够跟每个环节进行有机结合，按步骤总结素材，给予工作页有效的支撑。因此，在知识点和技能点方面，信息页能够全面、精准地提供相应信息。

1.创建信息页的背景

目前，笔者在职业院校一体化教学过程中发现，学生的基础知识较为匮乏，这成为制约学生完成工作页各项任务的一个重要因素。首先，学生对知识点的理解存在较大困难，认知能力较差，对鱼骨图上的知识点难以真正理解和把握。而信息页是一种新的教育理念的表现载体，通过创建这种表现载体，使学生能够更好地掌握知识点。其次，职业院校的学生有个明显的特点，就是喜欢动手实际操作。虽然他们不喜欢文化理论课，但对于实践课、实验课以及其他需要实际操作的课程，往往兴趣浓厚。有的学生对知识点的关注时间较长，而有的学生却注意力难以集中，工作页的知识点对他们而言，往往呈现了不同的结果，要想更好地发挥工作页的效果，就要因材施教。而信息页中不同形式的内容，例如视频、微课、图文等，可以更好地满足不同学生的学习需求。再次，信息页不是凭空创建的，而是集体智慧的结晶，是教师之间、师生之间、生生之间进行互动和共同参与的结果，信息页的创建和实施基于教师授课和学生学习的动态过程。因此，笔者学校校在创建信息页时，充分调动了教师和学生的积极性，使他们从各自角度参与信息页的创建，并在创建的过程中产生良性互动，将信息页创建的动态过程延续到各个知识点和技能点。

2.信息页的表现载体

针对工作页的不同环节，信息页有多种表达形式。第一，在接受任务方面，可以提供正式的纸质任务书，但这种纸质任务书并非是针对工作页问题的一对一答案，也非工作页设计的问题的现成答案，而是针对任务，提供了一套相应的任务要点模板，这个要点模板呈现了学习者在完成任务的过程中需要牢记和领会的知识点和技能点。第二，在制定方案方面，可以使用相应的表格，注明工作页中设计的问题要点和如何寻找解决问题的线索，帮助学生逐步探索答案并记住知识点。信息页也可以提供图片，例如在检测仪器方面，可以提供相应的仪器图片，供学生做横向选择，从而强化学生对使用仪器的记忆。第三，在实施检测方面，要充分发挥视频教学特别是微课的有效作用，通过视频讲解实验检测步骤，让学生能够从视频指导中仔细学习实验操作步骤。这种视频教学在实验操作中非常有用，它可以将抽象而又难以理解的文字变成视频动作，使学生更容易记忆和理解，更容易将每一步实验操作真正掌握到位，使学生不至于在操作中遇到不明白的技能点而无法将实验进行下去。第四，在验收交付和总结拓展方面，可以充分利用网络的作用，例如“蓝墨云”班课等手机平台软件，将知识和技能的验收交付于网络平台，使其在学生和教师之间互动，也可以让这种验收交付的结果在学生之间进行交流，强化学生对相关知识点和技能点的掌握。

三、信息页在一体化教学中的应用效果

1.解决了工作页在一体化教学中应用的问题

目前，在一体化教学过程中，工作页存在内容多而不精、匹配度低和缺乏相应信息的支撑等问题，导致一体化教学难以达到预期的效果。而信息页针对这些问题，设计了相应的支撑信息，在知识点、技能点与工作页相融合的过程中，提供了精准有效的信息。同时，信息页发挥了其多样化的特点，运用不同的表现形式，充分调动学生的积极性和主动性，使学生和教师产生良好的互动，提高了一体化教学的效果，最终锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，促进了学生关键能力和综合素质的提高。

2.提高了评价环节的效果

在工作页实施的过程中，一项重要的内容就是教师评价和学生互评，这种评价模式能够更好地提高工作页的效果，但如何才能使学生在评价环节这个重要的得分项上取得优异的成绩？笔者认为，信息页的出现弥补了学生在使用工作页时的不足和困惑，使学生能够更好地达到工作页的要求，在最终的教师评价和学生互评方面能够取得优异的成绩。因此，信息页对工作页中的教师评价和学生互评环节具有较大的提升作用。

3.有效推进工作任务的完成

工作页的应用是以问题为导向，引导学生逐步完成工作任务的过程。工作页中的每一项任务都设置了相应的问题，职业院校学生的特点是注意力集中时间短，难以在大量的教材或者资料中找到匹配度较高的信息，所以如果学生不能在工作页的实施过程中找到有效的方式解决这些难题，就难以完成工作页的各项任务。而新颖、微量、针对性较强的信息页能够为学生完成工作页中的各项任务提供源源不断的动力源泉。学生通过信息页，可以更好地解决工作页中各个环节设定的问题，并将工作页呈现的知识点转化为技能点，最终推动工作任务的不断向前，掌握鱼骨图中所要求的技能点。

四、信息页与一体化教学的有机融合

一体化教学，通俗地理解，就是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实践教学融为一体，并根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源。而信息页作为一体化教学的重要媒介，是一种新颖的创新型学习载体，既能发挥教学载体的作用，又实现了对一体化教学的重要支撑。因此，应该整合教学资源，将信息页有机融合到一体化教学进程中，使信息页贯穿于一体化教学的各个关键环节，最终实现一体化教学的两个重要转变，即从以教师为中心的如何将知识和技能“教给”学生，向以学生为中心的如何“教会”学生掌握知识和技能转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变，把课堂交还给学生，最终使学生自主、高效、准确地完成典型工作任务，培养出真正适合企业发展的优秀技工人才。