中职新生英语教育之我见

姜霏霏

摘要：中等职业教育与普通初高中的教育有着本质的区别，中职新生尤其是航海类中职新生的英语教育尤为重要。本文剖析了中职新生的思想状况，并探究了中职新生英语教育存在的问题及应对措施。

关键词：中职新生 英语教育 学生培养

中职学生和普通初高中学生群体不同，他们在中职学校毕业后将直接进入社会参加工作。中职新生英语教育，尤其是对航海类中专来说显得尤为重要。因为航海类中职学生在考取职业技能资格的时候，航海专业英语是必不可少的考试项目。因此，对中职学生尤其是新生的英语教育丝毫不能疏忽，英语教育要从他们是新生的时候就开始加强和巩固。

一、中职新生思想状况剖析

中职新生，换句话说，当中的很多人是中考“落榜生”，是没能升入普通高中的学生。他们在入学阶段普遍存在着自主学习能力偏差、自信心不足、自我控制能力和约束能力都较差的问题，而且中职新生受到学校处分的人数远远高于老生。这种现象值得每一位中职教师进行深刻反思。笔者认为，学校要深入分析中职新生入学时的思想状况，并且根据学生的不同情况采取不同的教育措施。

1.学生生源方面

中职新生主要来源于未能升入普通高中的应届初中毕业生。总体来说，这部分学生由于初中阶段贪玩，知识基础普遍都较薄弱，没有形成良好的学习习惯，而且还普遍存在着自信心不足的问题。因为他们基本上都是初中班里的差生和边缘生，在升学选拔机制下，一直以来都被老师和家长漠视，长期缺少老师同学甚至家长的关注、肯定和表扬。而且中职新生中的问题学生，很多都是来自单亲家庭，有相当一部分学生长期处在被家人忽略的“角落”中。由于家庭环境、社会环境等多方面的原因，这些学生没有形成良好的行为习惯和学习习惯，自我控制能力低，人际关系差，有的学生甚至在初中或小学阶段己有不良记录。

2.学生心理方面

中职新生很多都是中考落榜生。这部分学生因为种种原因没能考入普通高中，情绪低落，带着自暴自弃、破罐破摔的心态走入职业中专生活。在人们的传统意识里，只有上大学才是一条有面子的道路，而进入职业学校，将来只是当工人的，因此觉得不光彩。还有一部分是按父母意愿填写志愿的学生，这部分学生根本不了解所学专业，加之他们正处在青春叛逆期，所以他们到校后也不喜欢所学专业。心里想着，反正是父母家人所选的专业，自己将就着读吧，抱着无所谓的心理走一步看一步地进入职业中专生活。还有一部分学生既没能考上普通高中，也没有自己喜欢的学校和专业，对前途一片茫然，迷迷糊糊中走入职业中专生活，来“混”一张文凭。他们也不愿意继续上学，但是现在年龄又太小，又不能进入社会工作，所以职业中专就成了他们最好的归宿。总之，新生中真正了解自己就读的职业学校和热爱自己就读专业的很少。

3.学习生活的不适

中职阶段的专业类学科门类增多，专业课程安排比例加大，这与初中阶段围绕“语数外”几大主课团团转的现象大不同，学生对专业课感到陌生、迷茫，在心目中还是只把语数外三科当主课，反而把专业课当成了副课。同时，职业中专实际上更注重的是学生的实际操作能力，这又远远不同于初中阶段的“题海”战术。学生突然失去方向，不知道自己要干什么，学什么。

4.学生自理能力差

现在的学生大多是独生子女，家里生活条件较好。大部分学生第一次在外求学住宿舍，远离了父母和家人。毕竟是十多岁的孩子，时间久了，他们就会想家。而且集体生活中，同学之间难免会产生一些小摩擦，由于他们处于十多岁的年龄阶段，青春期很容易冲动，一冲动就容易动用武力，从而引起事态的恶化。

5.学生自控能力差

中职学生大部分都是住宿生，住宿生活让学生远离父母的管束，尤其是沉迷于网络游戏的学生，乱花钱的现象尤为严重，经常网上充值买流量、买各类游戏币和道具等等，还容易与同学盲目攀比。职业中专阶段的学生是非观念薄弱，容易受到各种外界因素的诱惑，自控能力差，很容易冲动。

二、应对措施

一线的英语老师是学校教育的最直接传播者，起着举足轻重的作用。英语老师应该尝试从以下几种方法着手进行英语教学。

1.坚持对新生的认知补充教育

充分利用开课前新生认知实习的时候，向学生详细介绍其所选专业的特点和本专业的课程设置，并对其他专业也做相关介绍，以供学生参考，看看自己是否适合目前所选专业。

2.坚持启发教育

启发是在教学过程中强调学生是学习的主体，在学生掌握知识、技能、技巧的同时，发展其智力与能力，注重教的方法和学的方法相结合。如在航海英语阅读课中，要避免满堂灌，应充分发挥学生学习的主观能动性。比如在讲到开关舱门时，可以先让学生自己说一说什么时候需要开关舱门、如何开关舱门、开关舱门时的注意事项等等。让学生畅所欲言，然后引出该堂课要学习的内容以及相关说法、用法对应的英文表达等等。

3.坚持演示的方法

演示是教师通过展示实物、模型、图片等使学生获得直观性知识。航海类专业是操作性和实用性很强的专业，在讲英语课的时候也要注意进行实物演示。如在讲解船舶结构与设备时，一张实物图可以给学生留下直观印象；在讲解国际海上避碰规则时，画幅草图有助于学生理解规则；如果向学生展示违犯规则引起碰撞的现场图片，会给学生留下深刻印象。

4.设疑与解难

在英语课上，老师要科学地设置问题，启发学生独立思考问题和解决问题。在设置问题时，要注意针对不同水平的学生提出不同深度的问题，要由浅入深，步步深入，从而引导学生更好地把握当堂课程的内容。

5.培养学生良好的英语学习习惯

职校学生在生活上和学习上比较随意懒散，集体观念淡薄。英语老师首先要给学生树立较强的集体生活观念，多举行集体活动，毕竟航海类的学生将来也要上船的，也是要进行集体生活的。例如将班里划分成几个英语学习小组，举行英文朗读比赛或者英文单词听写比赛，激发学生们的学习兴趣，养成听英语和说英语的习惯。正如美国心理学家威廉-詹姆士所言：播下一个行动，收获一种习惯。

英语老师除了要从自己的内心深处接纳学生、关爱学生之外，还要善于发现和挖掘他们的闪光点并予以肯定，增强学生对学习的自信心。另外，老师应该向学生推荐一些与本专业相关的英文视频和英文电影，也可以找一些与专业相关的成功企业和学校以前的优秀毕业生的事迹来鼓励学生，激发他们热爱本专业、学好本专业的热情。最后，向学生介绍一下适任证书考试中，专业英语的考试必不可少，从入学就开始培养学生树立考证的意识。

6.调节教学过程，活跃课堂气氛

课堂气氛是师生在课堂上共同创造的心理情感和社会氛围，是课堂教学中师生所呈现的一种心理状态。好的课堂气氛应该是教师精神饱满、生动传情，学生情绪高涨、注意力集中，师生都沉浸在一种轻松愉快的气氛中。航海英语教学所涵盖的内容繁多，对于没有实践经验的学生来说，难免会有枯燥、乏味之感。因此，采用适当教学方法与手段活跃课堂气氛，对提高航海英语课堂教学效果非常必要。

三、小结

中等职业学校与传统的普通初中、高中教育有着本质的区别。学生在中等职业学校学到的是从事某一专业领域的技能和本领，而不是追求升学率。中职学生尤其是航海类中职学生是一个特殊的学生群体，航海类中职学生在考取专业技能证书的时候，专业英语考试必不可少。这就要求英语老师在中职新生入学阶段就做好英语教育工作，这对学生将来的发展将会起到事半功倍的作用。英语教师要多关心学生，多了解学生，这样才会建立一个积极、健康、有序的班集体。