突出专业特点，提高语文职业能力

洪宝玲

摘要：职业教育的特点决定了中职语文的教育特色。职业教育的任务是培养技能型人才，而技能型人才的职业能力培养更是至关重要的。中职语文教学对于培养学生的职业能力起着关键性作用，中职语文将语文特性和职业化结合在一起，突出了专业性。为了加强学生专业职业能力、社会实践能力以及综合素质，必须提高语文职业能力。本文结合作者的教学经验对中职语文教学培养学生职业能力进行了探讨。

关键词：专业特点 语文教学 职业能力

在中职教育中，为了加强学生专业职业能力、社会实践能力以及综合素质，必须提高语文职业能力。

一、中职语文对职业能力培养的意义

中职语文对于学生的世界观、人生观、价值观和性格的形成具有重要意义。

1.培养学生的职业能力是市场发展的需要

经济快速发展，社会分工更为明细。很多企业或者公司对学生技能要求较低，但对于学生的职业能力要求较高，尤其是爱岗敬业、交流能力、抗压能力、协作能力。在目前就业形势严峻的情况下，面对工作难找、专业不对口的现状，中职学生应该提高自己的综合职业能力。

2.现行中职语文教学的需要

语文教学是其他专业学习的基础，在以前中职教学中，许多学校仅仅以“市场、就业”两个原则为目的，只是让学生学习专业技能，而把语文当做一个辅助课程，忽视语文教学对职业能力培养的作用。语文的教学任务很明确，那就是指导学生正确理解并运用语言文字，注重基本技能和思维发展，加强语文实践，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。中职语文教学以此为参考进行高效教学，进而达到培养学生综合职业能力的目的。

二、中职语文的现状

由于近年来高校扩招的冲击，中职学校面临着招生难、生源差、就业难的问题。在中职教育中，主要以技能培训为基础，这也是相比普通教育来说的一点优势。但中职教育的这种教学方式，很大程度上忽视了学生的文化素养，造成中职学生在就业上，除技能之外，对社会的认知度较差，对现在社会讲求的协作沟通能力，自身的爱岗敬业精神也不具备，使语文教学变得形式化，只注重其形式，而不考虑语文教学对学生综合职业能力培养的重要性。下面以中职会计专业为例进行分析。

1.会计书写规范能力

会计从业人员在工作中面临大量的财务票据的填写。规范、工整的书写能力是会计从业人员职业能力的基础。这种最基础的职业能力，会直接影响会计人员的工作质量。

2.会计基础的写作能力

会计人员同样属于文职工作，经常需要处理一些文字工作，这就对会计人员的写作能力提出了一定的要求。

通过以上分析语文在会计专业中的应用，可以看出，语文教学对综合职业能力的培养，有很大的意义。

三、提升中职语文职业能力的策略

1.教师树立新的教学理念

在职业教育中，教师要深入了解社会对职业发展的需求，树立新的教学理念，调整自身教学模式，培养学生的综合能力。

例如，汽修专业就是为生产第一线培养应用型人才，教师要以这些行业的进口设备、仪器的说明书和使用手册、国际通用技术标准、先进技术的原始资料等作为突出本专业特色的语文教学内容。在教学内容安排上，要充分考虑职业教育的特点，话题紧贴学生的生活和今后工作环境，体现实用功能。如建立人际关系、学会交流和讨论、表达意见、购物、看病、介绍景点、征求意见；职业描述、面试、填写各类表格、阅读设备操作说明、手机电脑等设备的使用，学习一般职业可能用到的基本术语等等。

因此，教师应不断调整教学方法和教学内容，调动学生的学习兴趣，从而为学生进一步提高岗位语文应用能力奠定坚实基础。

2.语文字、词基础扎实有效的教学

中职学校学生的语文功底比较差，在进入中职学校学习后，往往只注重专业技能课程的学习，忽视了基础课程。毕业后工作繁重，更加失去了继续学习的能力和机会，影响以后职业能力的发展。语文是一门意义很广的课程，既能作为一门基础课程对所欠缺的基础知识进行补充，又能作为一门深层次的学科进行文化知识的传播。例如中职语文教师可以选择课本中有针对性的字、词，对学生进行分组，以比拼竞赛的形式进行教学。同时也可通过汉字听写大赛，提高学生对语文的兴趣，又调动学生的积极性，还可以将学生的基础知识进行强化。只有强化基础，才能提升学生的能力，甚至是职业能力。

3.学生口语能力的培养

语文教学中口语表达能力是中职学生走上工作岗位所必需的专业技能。口语是交流最重要的工具。而目前中职学生在口语交际上出现不愿开口的现状。作为老师，需要结合教学实际和专业特点，采用不同的教学方法，激发学生的口语交际兴趣，从而为职业能力的培养打下基础。

在口语学习中，如何提高学生对口语的兴趣是激发口语学习能力的关键。如在比赛中进行口语训练，在教学中，老师要抓住学生渴望得到认可、得到奖励的心理，确定一个学生感兴趣的论题，进行正反双方的辩论。在辩论中，学生的兴趣被激发，从而使口语能力在辩论中得到提升，在生动有趣的游戏中进行口语的训练。在轻松愉快的环境中，学生的兴趣更容易被激发，可以让学生在进行表达当中，开展一个串文成词的游戏，游戏过程中，学生需要动脑筋想词，这样不仅锻炼了其逻辑思维能力，还锻炼了口才。

例如设立题目：暑假期间，有一部分学生到企业打工。假如你是某企业的一名员工，你觉得自己现在的工资待遇偏低，准备向企业人事经理提出工资协商。你要怎样去和人事经理协商？设计一个协商过程的对话。

根据具体情境，老师结合明确的协商方法来和不同专业班的学生一起来演一演，交流一下该说什么，用什么样的语气说，以此提高学生口头表达能力，与人交流沟通能力，从而提高了职业能力。

4.应用文写作能力的培养

中职语文教师需要重视教学与实践的结合，激发学生对真实感情的表达。中职的学生有许多的实践机会。因此老师可以利用这一特点来激发学生的写作热情，同时可以通过要求学生写实习计划和实习总结等，对应用文的写作进行训练。

例如给学生讲解《求职信》时，在教学课堂上可以模拟一些大型企业招聘的情境，学生分别扮演企业人事干部和求职者的角色。通过假设的情境，进行训练，能让学生获得一定的感触，有了一定的真实感，教学效果明显。对于毕业生，教师在教学生设计简历的同时，也要教学生如何在个人简历中推销自己，让每个同学设计的都很有创意。

教师通过设置情境，让学生在角色扮演中，让学生认识到求职信的重要性，引起学生对语文应用文写作能力的重视。

5。提高中职学生的阅读能力

语文的核心要素和根本方式就是阅读。而一个好的阅读习惯对于学生的职业生涯有着重要作用。中职学生的阅读面较小，因此这就要求中职语文教师要为学生创造更多的阅读时间和机会，例如开展课外读物阅读讲评，以学生为主体，让学生在阅读的同时，发表对知识的自我见解。在开展课外阅读时，应引导学生做好读书笔记，撰写读书心得，从而增强阅读的效果。在网络时代背景下的语文教学，也可以充分利用信息化手段，建立一个网络学习交流平台，每周推荐好书，交流阅读心得。

6.学生个人素养的提高

中职毕业生职业能力的高度并不是完全取决于专业技能的高低，同时也取决于个人素养。而个人素养是职业能力的重要组成。中职老师应该充分利用语文教学的优势，开展对于学生的德育教育、人文教育。例如在学习冯友兰《人生的境界》一课时，在赏析和感受的同时，进行心灵的净化和情操的陶冶，从而逐渐进行自我提升，进而达到提升学生个人修养，丰富语文教学课程设置的目的。

例如结合一些重要节日、国家盛事或重要会议的召开，教师指导学生阅读一些纪念性文章、重要文件精神和法律、法规条文，使学生能紧跟形势，不断提高语文能力和思想觉悟。还可以根据不同专业开展课外阅读，如通过阅读一些与所学专业有关的发展动向、先进人物事迹等材料，使学生了解所学专业，热爱所学专业，为学习专业知识打下良好的思想基础。

7.重视语文教学综合实践活动

在中职语文教学中开展语文教学综合实践活动，可以帮助学生解决进入职场需要面对的问题。教学的过程中除了利用教材中的语文知识，还可以结合实践内容，进行高效的教学。在进行语文教学实践时，可以按照不同的实践活动，进行情景的模拟，使学生融入到这个环境当中解决问题，从而提升其职业情感和职业能力。

例如教材《校友职场感悟采访》的语文综合实践活动中，让学前教育专业的学生结伴实施采访，每人至少采访一位本专业毕业的校友。针对学前教育专业学生就业后服务的对象是幼儿的这一特性，老师让学生以小组为单位，拍摄主题图片并制作成PPT进行汇报展示，要求图片的解说词要通俗易懂并富有趣味性。这样做就是为了让学生提前了解职业的特性，从而培养学生的职业意识和职业情感。

8.培养学生团结合作能力

职业能力的培养体现在多个方面。在中职学校的语文学习中，要注意对学生集体观念和集体荣誉感的培养，采取多种方式。例如组织学生走进自然，不仅加强了学生对写作意境的培养，同时还可以加强同学之间的合作与互助。例如开展技能大赛，要求学生协同合作进行技能操作，可以锻炼学生的专业技能，也可加强学生的团结合作能力。

中职语文教学要合理引导，结合专业特点，加强语文学习兴趣的培养，提高学生语文职业能力，使中职学生成为综合职业能力的强人。提高语文职业能力对中职学生综合职业能力的培养是至关重要的，对中职学生进入职场以及后续的继续学习起到了重要作用。