小学英语有效作业批改策略初探

李云洁

摘 要：批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度。然而传统作业批改体现的是教师主观意识下的粗糙判断，存在很多弊端。因此本文旨在对目前小学英语作业批改中存在的问题做以阐述，并在参考其他文献的基础上提出一些作业批改的策略。

关键词：小学英语；作业批改；问题；策略

在小学英语教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。一段好的批语不仅能激起学生的学习兴趣，还能够成为师生情感交流的桥梁。但是一直以来，许多教师只注重作业的布置，却忽视了对作业的批改，致使教学效果无法提高。基于此，笔者结合自己的教学体会，谈谈对小学英语作业批改的看法。

（一）批改主体多元化

根据教材内容、作业习题的难度和数量，结合课时安排及学生完成作业的具体情况，教师应变换批改形式，采用不同的批改方法。

对于一些必须过关的难点、重点作业，可进行面批。此方法特别适用于那些学习兴趣不浓、基础较差的学生。这种细致地辅导能让学生掌握好知识，有利于增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发他们的求知欲。批改的过程就是个别补课的过程，同时有的放矢地进行个别教育，对他们要耐心辅导。

（二）批注方法艺术化

很多教师在进行作业批改时，仅以“×”或者“√”在作业上批注，这样的做法严重挫伤了学生的学习积极性。教师在批改作业时，应考虑到学生的主观感受。笔者在批改作业的时候对英语作业批注方法进行了一些尝试，发现效果极佳。具体有以下几种方法：

1.加框法

在学生作业错误之处的上方或下方空白处打个不封口的框，让学生看到哪里错了，并找到正确的解决方法予以订正，订正内容就写在框内。订正对了，教师在下次批改时予以封口；若订正错了，教师则应在课后当面给学生讲解清楚。加框法有助于培养学生的独立思考与解决问题的能力，使學生形成良好的订正习惯，有利于知识的掌握与巩固。

2.符号法

教师在逐本批改作业时不写出正确答案，而代之以各种符号指出错误，作业发还后，学生根据符号思考正确的答案，进行订正。这种方法能够促使学生认真思考“错在哪里”“为什么是错的”和“怎样做才是正确的”，有利于巩固知识，提高作业质量，教师还可以节省不少时间和精力。

3.脸谱法

英语是一门需要学生兴趣的学科，简笔脸谱法是一种很好的尝试。脸谱分二种：微笑和生气。脸谱法增进了师生之间的关系，改善了学生的作业质量，提高了学生对英语的学习兴趣，更符合素质教育的要求。

（三）评价方式多样化

1.打分方式多样化

每一个学生写完作业都希望能得到老师和家长的肯定和赞赏。当学生看到自己辛勤劳动完成作业后得到“A”或“Good”时，就会充满信心，增强学习兴趣。教师应在作业评价中采用多样化的打分方法。

2.适当地进行分层评价

学生因为个人多方面的差异总是有所不同，这就需要教师针对学生的学情，有针对性地布置和批改作业。

3.注重作业批改的过程性评价

教师批改作业应做到意在“批”，旨在“改”。教师在作业的批改中下功夫，做到细致、认真，要批得精而细。对学生作业中出现的较小或需要指导的地方用符号给予修改。

（四）评语书写艺术化

新课程理念提倡：在批改作业时运用激励性、表扬性的评语，能让学生体会关怀、认识自我，促使他们在原有水平上的提高。因此，教师在作业批改中的评语应充分考虑到学生的心理，以激励性的评语激发学生的学习兴趣。

1.巧用评语激发学生的学习兴趣，强化学习动机。

每次批改作业，我都要对作业书写认真的学生，使用这样的评语 ：“You are a clever boy/girl！”“Very good！ Excellent！ Good！ Nice！ Great！ Wonderful！ Careless！ ”等等。

2.巧用评语启发学生思维，拓宽学生的解题思路。

对于一些学生能抓住一些关键性的句子，正确灵活地回答各种各样的问题，可写上如此评语：“Very good！ You are clever.”

3.巧用评语，培养学生良好的学习习惯。

教师在最初批改作业时可以使用较简单的评语，如Ａ、Ｂ、Ｃ等。学生最初看到评语有差别一般都会努力让自己达到最高的A级。建议教师为了鼓励学生，只要学生作业有所进步，就可以把作业等级慢慢加上去。

总之，教育评价的目的在于促进学生的发展，而不是评出好学生和差学生。作业评价的目的是促进学生积极主动地做作业，而不是评出好作业和差作业。提高作业评价的有效性，需要我们走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展。作业批改只要得法，不仅有利于减轻教师负担，同时也可以培养学生正视错误的习惯，从作业批改和订正中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]杨丽.双减背景下的小学英语作业设计研究[J].教学管理与教育研究，2021（23）：52-53.

[2]戴天扬．小学英语作业设计与评价的创新思考[J].基础教育课程，2018（10）：59-64.