趣味性英语作业设计之我见

吴东萍

传统作业设计往往局限在知识再现范畴内，其内容大多是机械抄记，既没有什么思维价值，也谈不上实践能力培养。这不仅抑制了学生的学习兴趣，也制约了学生的个性化发展。

一、传统英语作业弊端之我见：

（一）作业形式的单一性：传统作业讲究“齐步走”、“一刀切”，导致了部分学生“吃不饱”或“吃不了”现象的发生。

（二）作业内容的机械性：布置的作业常常是抄写生词、背诵对话或听写等。此类单调乏味的作业变成了学生“只有压力，没有魅力”的一种负担。

（三）作业完成过程的封闭性：传统作业片面强调独立思考，不把“合作”、“探究”当作一项必要的素质来进行培养。

二、趣味性英语作业设计之我见：

（一）英语作业要追求多样化

 1、联系学生生活，设计任务型作业

当学生学了天气方面的知识后，可以布置学生课后观察、记录一周天气作业。学生了解了生活，观察了自然，把日常生活与所学知识结合起来，增强了参与意识。

 2、培养学生主动探索能力，设置探索性作业

例如给学生一幅迷宫图，让学生找出救人的最短路线，并说出经过的地方，从而练习了新学的地名单词。

3、布置创编型作业，给学生展示的机会

如加工、剪贴、展评与课文内容有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据课文中的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。

（二）英语作业要凸现自主性

1、自由选择作业内容

如PEP小学英语四年级下册学习一些衣服名称及购物对话，我布置了四种星级不同的作业：

一星级作业：小组听录音，模仿跟读购物的对话。

二星级作业：小组听录音，表演购物的对话。

三星级作业：小组替换对话，合编购物的对话。

四星级作业：小组自编、合作表演购物的英语小品。

2、自由选择作业数量

如巩固单词的作业，可只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择巩固的数量。

（三）英语作业要讲究趣味性

学生的学习不仅要用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，最重要的是要用手操作。

1、做一做，让学生加深印象，激发兴趣。

每逢节日来临，可让他们动手做一做英语贺卡。

2、畫一画，让作业成为展示学生个性的舞台

如在教了一些单词后，教师可让学生根据所学单词的内容画图，把单词表现出来。

3、找一找，让学生克服学习英语的封闭性

如学习动物名称单词时，可让学生搜索课文中没有出现的其它动物名称。

总之，只要我们作业符合小学生心理特点，激发起他们的学习兴趣，他们就会觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担。