浅谈“五项管理”之班主任手机管理

陈凤飞

手机使用已经进入了初中生的学习生活中，学生使用手机有利有弊，所以关于中学生使用手机的争论从未间断过。在“五项管理”大背景下，班主任应该如何做好初中生的手机管理工作，本文从学校层面提出了一些粗浅的策略，供广大班主任作相互学习。

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一、互联网背景下学生使用手机的利与弊

随着互联网的发展，手机使用范围渗透到生活的方方面面，极大的方便了人们的生活，手机似乎已经成为了人们生活中不可或缺的部分，而关于中小学生使用手机的争议从未间断过。近期，教育部出台了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（后简称为《通知》），作为一线教育工作者，班主任直面学生的教育教学管理工作，班主任想要落实好《通知》的相关精神，首先得了解学生使用手机的利与弊，才能对症下药，药到病除。

（一）学生使用手机的利

1、便于沟通联系。学生使用手机可以方便沟通，出于对学生上下学安全的考虑，很多家长愿意给孩子使用手机，这也是家长同意给孩子使用手机的最常见原因。

2、便于开拓视野。强大的互联网有利于学生查阅资料，了解更多课本以外的知识，便于学生开拓视野。

3、完成线上作业。有时老师布置了线上预习、阅读等任务，学生使用手机方便完成作业打卡。

（二）学生使用手机的弊

1、影响学习成绩。个别学生自控力不足，利用课余时间、休息时间甚至是上课时间，沉迷于看小说、打游戏等活动，导致白天上课精神不佳、上课睡觉、无心学习等情况的出现，严重的危害了学生的身心健康及日常学习。

2、影响学生健康。目前，中学生的近视率居高不下，过度的使用手机会加剧学生的眼睛疲劳，加大学生近视的风险。其次，部分学生为了能够挤出时间玩手机，还可能会导致休息不足、作息不规律等问题，最终影响学生身心健康。

二、学生手机管理的策略

手机管理已经变成了班主任管理工作中的一项常规工作，班主任要从实际情况出发，针对上述学生手机的利与弊，制定疏堵结合的学生手机管理策略，“疏”是指根据学生特殊需要，允许部分学生使用手机；“堵”是指要堵住手机使用的数量、频率、范围。最终为学生营造良好的学习环境。

（一）学校层面

1、使用手机需申请

班主任引导学生非必要情况尽量不使用手机，如果确需使用需提出书面申请，写明使用原因、范围、期限等。申请经家长签字同意后交班主任处，班主任了解该学生的基本情况并和家长作相应的沟通协商，才能允许学生使用手机。在学生使用手机过程中，班主任还要根据学生的申请表对学生的手机使用情况进行跟踪，了解其是否超时间、超范围、超频率使用。

2、设置手机智能收纳柜

在學校固定的地方设置手机智能收纳柜，学生到校第一件事情就是自行存放手机，离校之前自行取出。每个班级选定一名手机管理员，管理员每日对该班的手机存取情况予以记录，如发现申请了使用手机的学生没有进行手机储存，立即报告班主任，班主任及时和学生及家长沟通，明确该学生是没带手机还是忘记储存，一定确保手机不能进入教室。

3、制定相应的奖惩制度

班主任在掌握本班手机使用情况后，收集学生关于手机管理的奖惩意见，以学校的手机管理方案为原则，以学生为主体，制作更具有针对性的、更细致的手机管理奖惩制度。教师在学生理解并支持的情况下，制定出人性化的手机管理制度，让学生在参与制度制定的同时积极遵守制度。

4、引导学生正确使用手机

只有让学生真正认识到手机的作用并正确使用手机，才能从根源上避免学生在手机使用的道路上误入歧途，所以，教师要意识到引导学生正确使用手机的重要性。教师可以通过各种主题班会、板图板画、视频等，对学生进行思想教育，使学生认识到不恰当使用手机的危害，引导学生共同探讨如何正确认识手机、使用手机，教导学生形成正确的价值观，使学生养成良好的手机使用习惯，养成良好的思想品德。

参考文献：

[1]新形势下班主任工作开展与班级管理研究[J].