基于生态学视野的农村初中班级日常管理模式研究

黄庆安 韦燕兰

摘  要：文章以生态学视野为基础，探讨了农村初中班级日常管理模式的实践研究。从社区、家庭、学校、教育系统和政府五个角度出发，提出了相应的教学理论和具体教学案例。通过实地调查和研究得出结论：农村初中班级日常管理模式需要全社会的共同努力，包括学校、政府和社区等多方面的合作；学校和家庭应该积极互动，形成良好的家校关系，以促进学生全面发展和健康成长；教师需要注重学生个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；政府需要加强对农村教育的投入和政策支持，促进教育公平；教育系统需要加强对农村初中教育的管理和指导，提高教师教育水平和教育质量。

关键词：生态学视野；农村初中；班级管理；教育系统

农村初中班级日常管理是农村教育改革中的一个重要问题。随着经济的发展和人们对教育的关注程度的提高，农村教育面临着新的挑战和机遇。农村初中班级日常管理是教育改革的核心问题之一，它不仅关系到学生的学习成绩和成长，也关系到教师的教学质量和教育管理水平。

因此，研究农村初中班级日常管理模式，探索符合农村教育特点的教学理论和具体教学案例，具有重要的理论和实践意义。

一、与社区携手，提供良好的教育环境

在农村初中班级日常管理模式中，全社会的共同努力是至关重要的。这包括教育、政府和社区等多方面的合作。由于农村学校与学生家庭距离较远，交通不便，导致学生之间的互动较少，因此，社区在班级日常管理中发挥着至关重要的作用。

社区应该积极参与班级日常管理，支持学校的教育工作，同时也需要监督学校的管理，给学校提供必要的帮助和支持。社区志愿者可以参与班级日常管理的活动，促进学生与社区的互动，建立良好的关系。社区代表或志愿者也可以开展一些有关健康、安全、环保等方面的讲座和活动，增强学生的环保意识和安全意识。同时，社区和政府可以共同制订相关政策和措施，促进班级日常管理的改善，为学生提供更好的教育环境和学习条件。

二、与家庭携手，营造良好的学习氛围

在农村初中教育中，学校和家庭应该积极互动，形成良好的家校关系，以促进学生全面发展和健康成长。家庭在学生成长过程中起着至关重要的作用，而学校则是学生接受教育的重要场所。因此，家庭与学校的紧密联系可以为学生提供更多的学习机会和成长空间。在班级日常管理中，学校可以加强与家长的联系和沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和行为表现，促进家校合作。家长也应该积极关注孩子的学习和成长，与学校进行密切合作，了解和支持学校的教育工作，参与和配合学校组织的各项活动，为孩子创造更好的成长环境。在教育教学方面，学校和家庭应该共同关注学生的学习和成长，鼓励学生参加各种有益的活动，例如课外辅导、社会实践、文艺活动等，为学生提供更广阔的成长空间。同时，家庭也应该积极支持学生的学习，提供必要的帮助和指导，营造良好的学习氛围。

三、与学校携手，建立良好的师生关系

在农村初中教育中，学生的个体差异较大，学生的学习兴趣和动机也较低。因此，教师在班级日常管理中需要更加注重学生的个性化教学，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以根据学生的个体差异，采用不同的教学方式和策略，帮助学生更好地理解和掌握学习内容。例如，对理解能力较差的学生，教师可以采用图示、实物、比喻等生动形象的教学方式，以帮助学生更好地理解抽象概念；对学习兴趣不高的学生，教师可以通过创新的教学设计和丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，教师还应该关注学生的情感需求，注重与学生建立良好的师生关系，让学生感受到自己被尊重和关爱，从而更好地投入学习中。

四、与教育系统携手，提高教学质量

在农村初中班级日常管理中，农村教育资源和教育条件相对较差，学生的教育机会和发展空间也相对较小。因此，政府需要加大对农村教育的投入和政策支持，促进教育公平。政府可以通过财政资助和税收政策等手段，增加对农村教育的投入和支持。同时，政府还应该制订相关政策和措施，促进农村教育的发展和提高教育质量。例如，可以建立完善的农村教育体系，扩大农村教育资源的覆盖范围，提高农村教育资源的质量和数量，促进农村教育公平。政府还可以加大对教师队伍的培养和支持，提高农村教师的教育水平和职业素质，为农村教育注入更多的生机和活力。此外，政府还应该积极推动教育现代化，利用先进的信息技术手段，改进农村教育的教学方式和教育内容，提高教育质量和教育效果。

五、与政府携手，创造更优教育环境

在农村初中班级日常管理中，农村教师的教育水平相对较低，教育质量也存在一定的问题。因此，教育系统需要加强对农村初中教育的管理和指导，提高教师教育水平和教育质量。教育系统可以通过加强对农村初中教育的管理和指导，制订和实施相应的教育政策和措施，规范教育教学行为和管理行为，提高教育质量和水平。同时，教育系统还应该加强对教师队伍的培养和支持，提高教师的教育水平和职业素养，为农村初中班级日常管理提供更好的教育保障。例如，可以加强教师培训和职业发展支持，提高教师的教育技能和知识水平，增强教师的教育能力和专业素养。教育系统还可以开展相应研究和探索，推进教育教学改革和创新，提高教育质量和教育效果。

政府应注重教育质量提升，加强对农村初中教育的管理和指导。首先，政府可以在教育质量提升计划中引进先进的教育理念和教育方法，为农村初中教师提供必要的培训和指导，提高教师的教育水平和教育质量，可以提供相关的培训课程、交流讲座、教育考察等活动，帮助教师更新教育观念、提高教育教学能力，提升教学质量。其次，政府可以加强对农村初中教育的监管和评价，建立健全的教育评价体系，促进教育质量的提高，可以包括制订一系列的教育标准和评价体系，对农村初中教育进行全面、系统、科学的评价，发现教育问题和改进方案，确保农村初中教育的质量和水平。最后，政府可以加强与学校、家庭、社区等各方面的合作，形成共同推進农村初中教育发展的合力，促进教育公平和教育质量的提升，可以包括政府与学校、家庭、社区之间的信息共享、资源共享、协同合作等方面，通过联合推进、互相促进，达到教育发展的良性循环。同时，政府可以设立专项资金、奖励机制等方式，鼓励学校、家庭、社区等各方面积极参与，共同推进农村初中教育的发展和改善。总之，政府在农村初中班级日常管理中扮演着重要的角色，需要加强对农村教育的投入和政策支持，建立健全的教育评价体系，同时加强与学校、家庭、社区等各方面的合作，共同推进农村初中教育的发展和改善，从而促进教育公平和教育质量的提升。

参考文献：

［1］傅双同. 生态学视角下的中学班级管理初探［J］. 新课程研究（下旬刊），2011（01）：83-85.

［2］李红. 农村学校班级管理案例研究［M］. 北京：科学出版社，2017.

［3］葛鑫. 生态学视角下的课堂管理研究［D］. 重庆：西南大学，2023.

（责任编辑：张涵淋）