在家庭教育中凸显中华优秀传统文化的策略研究

王睿凯

摘  要：家庭教育属于引导教育的一种，是学生教育的基础。家庭教育可以结合学生的实际情况，灵活拓展不同教育内容。中华优秀传统文化对家庭教育有着较强的指导作用，现代家庭教育应汲取中华传统文化中的家庭教育思想，丰富家庭教育形式，适应学生在不同阶段的身心发展需求。基于此，文章首先分析了新时期家庭教育的现状；其次，阐述家庭教育中应用优秀传统文化的原则；最后，给出家庭教育中凸显中华优秀传统文化的实践方法。

关键词：家庭教育；传统文化；实践方法

家庭是学生的第一所学校，学生的一生都受到家庭的影响。家庭教育以行为教育为主，重在引导学生养成良好的行为习惯。长期坚持良好的行为习惯，学生的价值观念和认知思维也会随之改变。渴望儿女成才是很多家长的殷切希望，在科学技术日益昌明、社会竞争日趋激烈的今天，如何把握家庭教育，科学引导学生健康成长，成为广大家长关注的重要话题。中华优秀传统文化是中国几千年来灿烂文明的结晶，对提高学生道德素养，形成正确人生观、世界观、价值观具有重要意义。很多家长在家庭教育中引入传统文化，总以为先有思想、后有行为，将思维作为行动的基础。但在文化教育中，行动往往在思想之前，即使学生不理解文化思想、不具备文化思维，依旧可以产生不同的文化学习行动，基于这种文化学习行动，促使学生在传统文化的熏陶下形成真实有效的学习感悟。此时，家庭教育进入思维教育阶段，对学生的影响逐渐深入，家长应积极分析和总结学生的实际情况，明确家庭教育的真实需求，将语言交流、情感表达、心理健康、体育运动、劳动教育、创新思维等结合起来，营造良好有效的家庭教育氛围，促使学生在传统文化的影响下健康成长。

一、新时期家庭教育的现状

在社会发展新时期，人的个体性突出，学生在成长的过程中，往往通过不同路径释放个性、展示自我，从而达到自我表达的目的。在学生众多自我展示的途径中，尤其值得教师和家长注意是网络途径的表达。这是因为在网络途径下，学生个体性表达虽然自由化程度更高，但责任意识相对较差，很容易导致学生的个性表达脱离主流价值观，走向庸俗化甚至低俗化。这种表达会直接损害未成年人的身心发展。

例如，很多学生在日常生活学习中，喜欢应用网络用语、崇尚网络文化。学生使用网络用语进行交流，虽然这样使得交流沟通看上去变得更有效率，但网络用语未注重文字的严谨性，带有很强随意性，长期使用会让学生丧失语言表达的完整性和严肃性，最终导致学生“正气”的缺失。“蒙以养正，圣功也”，养正气应基于教育，并在教育中给予学生以正确引导。而在这类教育中，家庭教育往往占较大比重，这就要求家长在进行家庭教育时应拓展家庭教育途径、丰富家庭教育资源。我国传统文化成为家庭教育中的优质资源，其宣扬正气、引导学生正确对待各类现象、抵制不良诱惑。

目前来看，家庭教育中的传统文化占比不多、应用实践形式较为单一，对学生思想品格、价值观念的影响相对有限。若想切实发挥传统文化在家庭教育中的作用，除了要更加重视文化教育实践，更应因材施教，这样才能达到更好的家庭教育效果。

二、家庭教育中应用优秀传统文化的原则

（一）计划性原则

计划性原则指的是家长在选用传统文化内容时，不能想起来什么就用什么，而应根据学生不同的教育阶段，有计划、有目的地对传统文化进行挑选，这样才能将传统文化教育与家庭教育有机结合起来，形成不同的教育形式，适应学生不同阶段的成长需求。并非所有传统文化都适合作为家庭教育资源，家长在选用传统文化时，应根据学生的真实情况，对内容进行筛选。家长还可以根据学生在不同成长阶段出现的问题，针对性地在传统文化中挑选可以解决此类问题的内容，并将其内化成家庭教育资源，通过传统文化教育实践，优化学生行为举止，培养学生道德素养。在家庭教育应用中落实传统文化计划性原则，既可明确家庭教育重点，也可明确传统文化应用方向，进而提升传统文化在家庭教育中的应用效能。

（二）拓展性原则

拓展性原则是指家长在家庭教育中选用传统文化资源时，应基于学生的兴趣，拓展学生感兴趣的内容，调动学生学习传统文化的积极性。需要注意的是，学生往往并非直接学习传统文化，而是借家庭教育，在家长的引导下形成文化认知。学生的认知能力相对有限，生活经验也不够丰富，在面对传统文化中的文化思想和价值观念时，往往很难充分理解，此时就需要家长结合学生的情况，对传统文化内容进行加工，降低理解难度，增加学习趣味。更为关键的是，家长需将传统文化资源内化成自身行为准则，率先垂范，优化教育方式方法，切实提升家庭教育的整体质量。

（三）素養性原则

素养性原则是指家长应以提升学生的综合素质为目的，借助传统文化，引导学生感悟文化精神，增加文化素养，形成正确的价值观念。但学生综合素质的提升并非一蹴而就，须因势利导、循循善诱，并伴随一些犯错的过程，在错误中汲取教训。家长是行为发生的主体，学生是行为接受的对象，家长需注重与学生进行互动交流，既要支持鼓励，又要批评指导，这样才能从提升学生的认知思维。同时，在传统文化的引导下，培养学生高尚的道德情操，实践于学习生活中。

三、家庭教育中凸显中华优秀传统文化的实践方法

（一）筛选传统文化资源，提升文化教育针对性

文化资源需以实践应用为基本形式，结合家庭教育的真实需求，综合学生的身心发展状态，针对性地选用文化教育资源。同时，家长应主动学习，善于自我反思，思考家庭教育中缺失的内容，明确传统文化的实践应用方向。

首先，家长可以从阅读和观看家庭教育短片两个方向，学习传统文化内容。家长可专项阅读与家庭教育相关的书籍，也可以先阅读不突出传统文化，只突出家庭教育方法的一般书籍。在熟悉了解家庭教育方法后，家长应对自身的家庭教育质量进行评估，分析其中存在的问题，随后带着问题再次阅读与传统文化中教育观相关的书籍，将传统文化作用于家庭教育，促使其具备文化意味，此时的家庭教育既具备适应性，也表现素养教育的特征。

其次，在家庭教育中，家长应针对学生的不同问题采用不同的教育方法，但不能忽略家庭教育的整体性和计划性。例如，针对学生无节制玩手机的问题，家长则须从“疏”和“堵”两个方面开展家庭教育。一方面，须以责任意识的培养为重点，以责任意识为引导，讲解“吾善养吾浩然之气”的传统思想观念，引导学生树立起对自身学习和生活的责任，有节制、有规律地使用手机，另一方面，需以“物之不齐，物之情也”的传统教育思想，发掘学生的兴趣爱好并进行正向引导，变手机为教育工具，拓展教育途径。

（二）创设文化教育情境，培养良好习惯

行为习惯往往影响学生认知事物的思维，很多家长总认为先有意识、后有行为，但在未成年人的思维中，意识和行为并没有严格的先后顺序，而是相互影响。家长在应用传统文化时，应注重培养学生的良好行为习惯，引导正确思维，树立价值观念。同时，家长应突出表现家庭教育的情境性，关联一些社会现象，培养学生辩证思维能力。

首先，家长应从日常生活的角度，聚焦小的点位，关联学生的日常生活，创设生活化的德育情境。例如，家长可以选择“同学相处”这一情境，以同学关系为教育主题，引导学生思考在出现了同学矛盾时应怎样处理。家长讲解“友也者，友其德也”时，亦可拓展讲解《诗经》中的“嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声”，展示古人对待友情的态度。同时，通过讲解“道义相砥，过失相规，畏友也；缓急可共，生死可托，密友也”蕴藏的道理，引导学生正确对待朋友关系，面对同学矛盾时，表现出积极解决问题的态度。

其次，家长还需从互动交流的层面引导学生主动思考、自我实践，通过一些场景演练，加深学生自己的体会与思考。

（三）渗透日常生活细节，渲染家庭教育文化氛围

家庭教育文化氛围可有效改善家庭教育环境，往往“润物细无声”地给学生的行为举止和思想价值带来深刻影响。家长要从学生的角度，结合学生的日常活动，将传统文化教育渗透于日常生活细节之中。

首先，在日常行为管理方面，家长可借助传统文化向学生讲解自律自强的重要性。“天行健，君子以自强不息”“勤劳者，立身为善之本，不勤不劳，万事不举”，等传统文化中的名言警句均可内化家庭教育思想。家长在讲解此类思想时，亦可结合学生日常行为活动进行，包括起床是否及时、吃饭是否規矩、做作业是否认真完成等，将“勤”这一教育思想融于学生的日常生活之中，优化学生的日常行为；其次，家长也需在生活中注重培养学生良好的思维品质。《少仪外传》提及“向善背恶，去彼取此，此幼学所当先也”，《中庸》提及“诚者，物之终始，不诚无物”，这些论述都体现“诚信”这一思想品质的珍贵，也体现了传统教育中以诚信教育为本的教育思想。此外，家长还可为学生讲解“司马光剥核桃”的故事，突出“终身不敢妄语，待人惟以诚信为尚”的思想。这样，将传统文化与家庭生活细节相结合，来渲染家庭教育文化氛围，使学生感触更深，家庭教育也更具针对性。

（四）善于总结反思评价，调整传统文化应用形式

总结反思和评价尤为关键。家长需结合学生近期的变化，总结存在的问题，分析是“旧问题”还是“新问题”。如果是“旧问题”，就说明以往的家庭教育某些方面存在缺失，解决作用较小；如果是“新问题”，则需分析新问题出现的根本原因，增加相适应的传统文化教育资源，调整传统文化的应用形式以解决问题。

首先，语言表达问题并不是短时间可以解决的，其受到网络文化的影响，也受到学生成长环境的影响，亦会受到日常学习生活中同学朋友的言语行为影响，导致一些语言表达问题反复出现。所谓“人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣……有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之”，针对这类问题，家长必须落实“训诫”之法。家长应建立一套行为规范，包括语言表达规范和行为规范，如发现学生再犯此类错误，应以“训诫”为基础、惩罚为行为，严惩不贷、不可轻视；其次，为了适应学生在不同成长阶段的身心发展特征，家长应及时调整传统文化教育形式，从讲解故事变到引导主动阅读，从主动阅读到实践探索，既可以提升家庭教育的针对性，也可以改善传统文化教育的实践效果。

四、结语

综上所述，中华优秀传统文化作为家庭教育的知识源泉，对营造良好的家庭教育氛围，规范学生的日常行为、拓宽学生的认知思维、塑造学生的价值观念，助力提升学生的综合素质有着重要的现实作用。家长应主动学习传统文化中与家庭教育思想相关的内容，拓展家庭教育思维广度，提升家庭教育能力素质。家长还应将家庭教育与日常生活关联起来，重视细节教育，引导学生培养良好的行为习惯，纠正学生的不良意识和价值观念。同时，家长应做好家庭教育的总结反思，及时调整家庭教育的形式和方法，充分发挥中华优秀传统文化在家庭教育中的应用优势，使家庭教育变得更高效、更有针对性，切实提升家庭教育的整体质量。

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（责任编辑：汪旦旦）