小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用

胡秋华

摘要：小组合作学习在小学语文课堂教学中具有重要的应用价值。本文分析了小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用意义，并提出了相应的策略，包括组建小组、设置任务、引导讨论、评价反馈等方面。通过小组合作学习的实践应用，可以有效提高小学生的语文水平和学习效果，为小学语文教学提供有益的借鉴。

关键词：小组合作学习  小学语文课堂教学  应用策略

引言：小学语文教育是培养学生语言表达、阅读理解、写作能力和思维品质的重点科目。在语文教学过程中，如何提高学生的学习兴趣、激发学生的学习积极性、促进学生的交流与合作，是每一位语文教师都需要面对的难题。小组合作学习作为一种先进的教学方法，理应被合理应用于小学语文课堂教学中，以激发学生的潜能，丰富学生的学习体验，促进学生的共同成长与发展。

一、小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用意义

小组合作学习是指将学生分成小组，让学生通过共同合作、讨论、反馈等方式完成教学任务，促进学生之间的交流和合作，实现教学目标的达成。小组合作学习在小学语文课堂教学中具有以下应用意义。

（一）提高学生的语文综合能力

小组合作学习可以促进学生的语文听、说、读、写各方面的综合能力的提高。学生在小组中可以通过听取他人的意见和建议，加深对问题的理解和认识，同时也可以通过讨论和交流，提高自己的语言表达和思考能力。

（二）提高学生的学习兴趣和自主学习能力

小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的主动学习和自主学习能力。学生在小组合作学习中可以发挥自己的特长和优势，通过相互配合和协作，完成教学任务，同时也可以在这个过程中感受到学习的乐趣，从而增强自主学习的能力。

（三）促进学生之间的交流和合作

小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，使得学生在学习中可以通过小组合作来获得支持和帮助。通过这种方式，学生之间的关系也更加融洽，促进了班级的凝聚力和向心力的提高。

（四）实现教学目标的达成

小组合作学习可以让学生在教学过程中更加主动地参与和思考，提高学习效果和效率，从而更好地实现教学目标的达成。同时，小组合作学习也可以让教师更好地掌握学生的学习情况和需求，有助于教师对学生的个性化教学和差异化教学。

二、小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略

为了更好地实现小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用效果，教师需要合理地制定应用策略，包括组建小组、设置任务、引导讨论、评价反馈等方面。

（一）组建小组

组建小组是小组合作学习的第一步。[1]在组建小组时，应尽量考虑学生的兴趣爱好、个性特点和学习水平，将学生分组。同时，为了让小组合作学习更加有意义，可以尝试将不同的角色分配给小组成员，如组长、记录员、发言人等，以便更好地完成小组任务。

（二）设置任务

设置任务是小组合作学习的关键环节。任务的设置应具有明确性和可操作性，同时也要考虑学生的学习需求和课程要求。在任务的设置过程中，可以尝试将任务分为不同的层次，根据学生的实际情况，逐步提高任务的难度和复杂度。

例如，在教学《草船借箭》时，教师可以先将《草船借箭》的故事情节进行复述，让学生了解故事的基本情节。随后，以小组为单位，给学生分配任务，让他们分别负责复述故事中的不同情节或不同人物形象。例如，有的学生可以负责复述 “草船借箭”等情节，有的学生可以负责复述“孔明的形象”“周瑜的形象”等人物形象。

（三）引导讨论

引导讨论是小组合作学习的核心环节。[2]在讨论过程中，教师应注重引导学生思考和探究，让学生通过互动交流，激发创造性思维，拓展学生的知识面和视野。同时，教师还应该注意掌握讨论的节奏和方向，及时对学生的讨论内容进行评价和反馈。

例如，在教学《草船借箭》时，教师可以提出“孔明在本文中的智谋体现在哪些方面？”“周瑜的表现怎么样”等问题，引导学生回顾故事情节，让他们分析孔明和周瑜等人物在故事中表现出来的智谋和勇气，鼓励学生们充分发挥自己的智慧和创造力，发表自己的看法，同时也要引导他们客观、理性地评价其他同学的意见和观点，以提高自己的表达和交流能力，促进学生之间的交流和合作。

（四）评价反馈

评价反馈是小组合作学习的最后一步。在评价反馈过程中，教师应该注重对小组的整体表现进行评价，同时也要关注每个学生的个体表现，及时给予鼓励和指导。在评价反馈的过程中，可以采用多种方式，如组内互评、教师评价、学生自评等，以便更好地实现评价和反馈的效果。

结论：综上所述，小组合作学习是一种有效的小学语文教学方法，可以提高学生的学习主动性，帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高学生的思维能力和创新能力，同时也可以提升学生的合作精神和团队意识。因此，在小学语文教学中应用小组合作学习，有利于学生的全面发展和学习效果的提高，进而更好地实现教学目标的达成。

参考文献：

[1]杨妍妮. 小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J]. 中外交流，2021，28（10）：1054-1055.

[2]孙媛媛. 小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略[J]. 文渊（小学版），2019（5）：632.