信息化视野下小学语文传统文化渗透策略

王振军

摘要：我国具有五千年的文明发展史，凝聚的传统文化知识内容充分体现了人类的智慧，是中华民族精神的重要支柱。通过在小学语文教材中挖掘传统文化，不仅能够有效拓展学生的视野，丰富学生的传统文化知识储备，还能够利用传统文化启发学生的智慧，让学生学会从不同的角度看待问题，并通过科学、合理的方式解决问题，帮助学生更好地成长与发展。本文将系统论述如何在小学教育中渗透传统文化。

关键词：传统文化  渗透  小学教育

随着社会的不断发展，信息化时代也随之而来。教师应该充分运用信息化带来的便利展开教学活动。中华传统文化历久弥新，学生作为我国未来的希望，需要把这种文化传承下去。在小学语文课堂教学中，教师需要对学生进行传统文化渗透，不仅能够提高学生的传统文化素养，还能够提高学生的整体素质。

一、不忘传统，继承传播

学生从小都会或多或少的接触到一些令人耳熟能详的传统文化故事，比如《三字经》中宣扬的优秀传统美德，唐诗宋词里包含着的中国古代传统习俗和淳朴民风。学生通常在学前教育时接受如童谣、儿歌、绘本等形式的文化熏陶，而在这之中，传统文化的内容占了相当大的比例。由此可见，中华优秀传统文化是陪伴每个学生健康成长所必不可少的精神食粮。而到了小学，有关传统文化的教育更是不容忽视。在小学语文课本中加入传统文化元素，让学生充分认识到传统文化的重要性，在学习的过程中体会传统文化的魅力。[1]例如，在部编版教材小学一年级下册的语文课本中，《剪窗花》一课就很好地将中国传统文化“剪窗花”这一习俗编成朗朗上口的儿歌，学生不仅能够通过儿歌习字，而且也能在朗诵学习的过程中将剪窗花这一习俗潜移默化地记在心中，将剪窗花这一习俗传承下去。教师在教学的过程中应教育学生不忘传统，让他们在成长过程中渐渐树立起继承和传播传统文化的意识。这不仅是培养学生健全人格的关键举措，更能让他们树立起民族自信心和荣誉感。

二、汲取精华，创新教学

随着新课改的不断深入，教师不但要汲取传统教育中优秀的教学经验，更要在此基础上融入现代教学理念，创新教学方式来迎合当前的教育发展。在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》这份文件中提到：我们要传承发展的是中华优秀传统文化。[2]可见，教师应有目的、有计划地甄选对学生学习有助力的传统内容，发挥信息技术的优势有效渗透传统文化，因为教育的一个重要作用就是帮助未成年人拓展视野，引导未成年人树立正确的人生观、价值观。而想要发展我国优秀的传统文化，教师必须拥有创新的思维，在教材的基础上适当融入富有内涵具有新颖意义的传统文化。学生的好奇心比较重，对新奇事物较为感兴趣，创新融合的传统文化可调动学生的学习兴趣。若教师在课堂上以古诗为引，让学生在了解其意义之后通过编故事、演话剧、为古诗作图等方式加深对所学知识的理解，将传统文化用多种多样的方式呈现，让学生在学习传统文化的同时学习学科知识，提升综合素养。

三、加强互动，与时俱进

进行传统文化的学习，并不是单方面的输出和单方面的输入。教育者和被教育者之间应该是一个相互沟通和相互了解的关系，因此，教师在实际教学中要积极与学生互动交流。在教学部编版教材三年级语文下册《中华传统节日》时，教师要注意这一课的学习并不只是简单地向学生介绍我国有哪些传统节日，而是让学生自主思考过节时有哪些习俗，以及有关节日的深刻印象的故事。为了营造和谐、融洽的课堂氛围，教师可让学生通过小组学习进行，各小组互相补充，通过学生之间的提问、点评的方式加深学生对所学知识的理解。通过这种方式教师能够深入了解学生，同时也能提升学生的课堂参与感，让学生主动学习，培养学生的自主学习能力。时代在发展，学生在进步，教学方式也应当时刻改变，教师对传统文化的教育不应该固守于单一的形式，要与时俱进，充分结合当今时代变化，探索出让学生更加有兴趣参与的课堂方式，提高课堂教育质量，让传统文化在交流和互动中发展，在与时代的融合中焕发新的生机。

结束语：

总之，中华优秀传统文化是我们国家的文化瑰宝，是每一个中国人都必须要了解和守护的文化阵地。它们的美丽以及其中蕴含的深刻内涵是世界上任何一个国家都无法复制的。我们应当为拥有和守护它们而自豪，让我们的下一代在它们的熏陶中茁壮成长。而语文学科与中国传统文化间具有直接的联系，是传统文化在小学教育体系中渗透的有效载体。加强小学语文教材中的传统文化建构，对学生传统文化底蕴的构建、思想品质的提升、学习习惯的养成等都具有显著的促进作用，因此，教师应积极提升自身的传统文化涵养，不断创新教学方法，让学生在良好的环境中进步。

参考文献：

[1]陈骥.小学语文传统文化教学策略分析[J].基础教育论坛，2022（19）：103-104.

[2]陈国云.小学语文传统文化教育教学策略[J].科普童话·新课堂（上），2021（12）：74-75.