将德育教育融入到高中班级管理中的方法

薛玉超

摘要：为进一步贯彻立德树人根本理念，除德育课程之外，班主任也需积极承担起德育教育工作，并结合学生年龄发展特征，探寻有效的教育方法，帮助学生更好地接受德育教育，使其成长为德才兼备全面发展的人才。德育属于高中生综合素质中较为重要的组成部分，高中班主任应在日常班级管理实践中，应用有效的方法融入相应的德育教育，为高中生营造自由、轻松和愉快的班级氛围，才能让高中生积极规范自己的行为，形成良好的道德品质。[1]基于此，本文将重点围绕高中班主任德育教育的有效实施办法展开讨论，并说明了高中班级管理中融入德育教育的意义，以期提高班主任德育教育的有效性，使班主任的教育优势得以充分发挥。

关键词：德育教育  高中班主任  班级管理

引言：

德育品质是现代教育的首要目标，旨在培养具备优秀品质的新时代社会主义建设者和接班人。良好的德育品质，不仅能够充分表现个人的品格修养，同时也能够充分彰显国民的素养。[2]班主任在进行班级管理时，要充分发挥自身育人功能，将德育教育充分融入其中，让学生更好地进行德育学习，提高其德育品质。具体而言，班主任在开展德育教育时，除需能够充分认识德育教育的意义之外，还需遵循德育教育的原则，结合学生特点及实际情况展开德育教育。下文将从高中阶段德育教育的角度，就班级管理中融入德育教育的意义、原则以及具体方法进行说明。

一、高中班级管理中融入德育教育的意义

德育教育是素质教育特别强调的教育内容，且居于素质教育（德智体美劳）的首位。可见，德育教育的重要性所在。在高中阶段由班主任融入德育教育，既能够使德育教育的效果得到最大化落实，亦能够助力班主任进行班级管理工作，使学生能够更好地认识德育、践行德育，并在德育影响下，营造积极健康的班级学习氛围，使得德育与高中文化课程教育有机整合在一起，促进德育与高中学生生活的融合，补充课堂教育内容，提升高中学生的道德认知水平。高中班主任教育中融入德育教育的意义具体表现为如下两个方面。一方面，能够丰富高中德育教育途径。现阶段德育教育工作的开展主要是以德育课程、思政课程为主。而德育教育需要关注学生的思与行，使学生能够在日常生活中践行德育。这样一来，仅凭借课程进行德育教育则远远不够。通过在高中班主任教育中融入德育教育，则能够使班主任的优势充分发挥，使德育教育更好地落实于学生的每日学习生活当中，从而实现德育教育效果的最大化；另一方面，能够提升班级管理质量。高中生的思想已逐渐成熟，且具有较强的思维独立性，有自己的思想意识和主见，这就给班级管理工作带来了一定的难度。通过开展德育教育，学生能够在独立思想的基础上，逐步形成积极健康的价值观，从而能够主动配合班主任进行班级管理工作。如此，班级管理质量才能够得到有效提升。

二、高中班级管理中融入德育教育的方法

（一）以身作则，发挥自身榜样作用

相较于任课教师，班主任与学生的接触时间更长，这就为班主任日常德育教育工作的开展提供了有利条件。学生具有向师性特点，对教师的言行举止会进行有意识的模仿，尽管是已有自己思想的高中生，也会对教师的言论与行为進行有选择的模仿。因而班主任在进行德育教育时，则需以身作则，为学生树立良好的榜样，借助自己的思想、行为以及道德观念，影响学生的学习及生活，使其能够在教师榜样的作用下，逐渐成长为具有正确价值观及优秀德育品质的人。对此，班主任则需加强自身师德师风建设，注重言传身教。只有当班主任自身的修养达到较高的水平，德育教育效果才能够达到理想状态，使学生信服自己、积极学习。在此过程当中，班主任也需关注日常班级管理中的小事，在严于律己的同时，给予学生正确的价值导向，帮助学生学会正确看待问题、处理问题，在模仿学习中将德育品质践行于实际。

（二）开展活动，创新德育教育手段

班主任开展德育教育时，可充分发挥自身优势，采取多种手段展开德育教育。对班主任而言，除进行讲授式教育之外，可设计多种多样的德育教育活动，让学生在各类活动中学习和认识德育，实现理论与实践的有机融合。

结语：

班主任既是学生的管理者与组织者，也是学生的引导者与教育者。新时期，班主任在关注学生学习的同时，亦要重视学生的德育发展。对此，班主任需充分发挥自身优势，积极探寻多种途径适时开展德育教育，让学生亦能够在班主任的管理与引导下，实现德育的有效学习；在日常教育指导下，逐步形成良好的德育品质。具体而言，班主任可采取以身作则、加强沟通、开展活动等方法展开德育教育，让德育教育合理、全面地渗透到班级管理工作中，使高中生的德育品质能够在该阶段实现良好发展。

参考文献：

[1]张丽萍. 高中班主任工作总结——高中班主任如何推进德育教育工作的方法探析[J]. 文渊（高中版），2020（1）：278-279.

[2]麦尔哈巴·吾布力卡斯木. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义探究[J]. 文渊（高中版），2019（9）：40.