项目教学法在高中语文综合实践活动课中的应用研究

摘  要：在新课标下，传统的教学方式得以改变，高中语文也不例外，在高中语文综合实践活动课中，项目教学法得到了越来越多教师和学生的关注。基于此，文章对项目教学法在高中语文综合实践活动课中的应用展开了策略探讨。文章首先对项目教学法进行了相关概述，然后指出了项目教学法的积极意义，最后探讨了项目教学法在高中语文综合实践活动课中的应用策略，包括鼓励学生进行多种多样的实践活动，注重学生的自主学习，引导学生发现问题、做主题分享，希望可以给教育同仁一些思考。

关键词：项目教学法；高中语文；综合实践活动课

近年来，项目教学法已成为教育界的一个热点，在高中语文学科中也不例外。项目教学法的意义十分广泛，打破了传统的教学模式。一方面项目教学法将传统的单一教学模式变为学生与教师相互之间交流的双向教学模式，符合学生的身心特点，可以促进学生对所学知识的掌握；另一方面在项目教学法的执行下，可以促使学生不断地发挥其主观能动性去主动学习，加深对知识点的掌握。在高中语文的综合实践课中，项目教学法具有重要的应用价值，教师可以结合教学实际，以项目思维引导学生深入学习语文知识。

一、项目教学法概述

项目教学法是一种综合性的学习方法，根据实际的教学目标，将学习者的能力和知识整合，综合运用，实现在活动中达到学习的目的。此教学方法相对以往教师讲授、学生被动听讲进而尝试理解的方式而言，能够有效发挥学生的主观能动性，一方面它着重于激发学习者的积极性和独立性，以学生为主导，提倡学生主动参与，强调主动学习，注重学习者在实践中发展自我，充分发挥主体能动性；另一方面把学生的创新能力发挥得淋漓尽致，可以最大限度地激发学生的潜力，实现学习目标。

同时，项目教学法也是一种以实践为主的学习方法，它以小组活动为主要形式，培养学习者的分析、综合、推理等能力，有助于培养学习者的合作精神和协作能力，使学生自主学习，获得实践能力，以及提高学习者的创新能力。项目教学是以人为重点，将学生和教师置于同一个项目中，使学生和教师之间相互配合，达到共同完成实践任务、解决问题的目的。在课堂教学中，也可以改变学生的学习方式，提高学习效率，达到良好的教学效果。

比如，在高中语文综合实践活动课中应用项目教学法，首先需要把学生分成小组，让组长带领小组成员自主完成项目任务，教师可以在此基础上提供一些指导和帮助，以便提高小组成员的综合能力和个人能力，在项目完成后，学生可以通过总结形成一个完整的项目结论，让学生实现自我价值，拓宽视野，激发智慧，提高语文综合能力。

二、项目教学法的积极意义

（一）提高学生的学习兴趣和积极性

项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，它通过让学生参与实际的项目活动，将理论知识与实际操作相结合，从而提高学生的学习兴趣和积极性。首先，项目教学法能够激发学生的学习兴趣。传统的教学方法往往是教师讲解、学生听讲，这种方式让学生感到枯燥无味，缺乏学习动力。而项目教学法是通过让学生参与到实际的项目活动中，让他们在实践中学习和探索，这种方式更能激发学生的学习兴趣。其次，项目教学法能够提高学生的学习积极性。在项目教学法中，学生不再是被动接受知识，而是主动地参与到学习过程中，他们需要自己寻找资料、解决问题，这种主动性的学习方式能够提高学生的学习积极性。例如，如果学生正在学习一篇语文课文的历史背景，那么他们可以通过参与一个关于某个历史事件的研究项目，自己收集资料、分析资料，这种主动性的学习方式能够提高他们的学习积极性。

（二）培养学生的实践能力和创新精神

项目教学法是一种以学生为主体、教师为引导者的教学模式。在这种教学模式下，学生通过参与实际的项目活动，将理论知识与实际操作相结合，从而培养他们的实践能力和创新精神。首先，在项目教学过程中，学生需要自主分析问题，亲自动手操作，解决实际问题。这不仅能够让他们在实践中掌握理论知识，还能够提高他们的动手能力和解决问题的能力，更重要的是，这个过程可以很好地培养学生的自主学习能力。其次，在项目教学过程中，学生需要不断地思考和探索，寻找新的解决方案。这种过程能够激发他们的创新思维，培养他们的创新能力。这样他们就能够在解决问题的过程中，形成一定的创新精神，并且这种创新精神会在之后促进学生进一步地开展其他项目学习和实践。

（三）培养学生的团队协作能力

在项目教学过程中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这种合作过程不仅能够让学生学会在团队中发挥自己的作用，还能够提高他们的沟通和协调能力。学生处在一个项目研究中，那么可能需要与其他团队成员一起讨论项目的需求，分配任务，协调工作进度，这样学生就能够在团队合作的过程中，提高自己的团队协作能力。此外，项目教学法还能够培养学生的责任感和领导力。在项目教学过程中，每个学生都需要对自己的工作负责，同时也需要对团队的整体进度负责。这不仅能够让他们学会承担责任，还能够培养他们的领导力。例如，如果一个学生是项目的负责人，那么他需要组织和协调团队成员的工作，解决团队中出现的问题，这样他就能够在承担责任的过程中，培养自己的領导力。

（四）提高教师的教学水平

对教师而言，项目教学法也是一种提升自己教学水平的有效方式。首先，在项目教学过程中，教师需要引导学生进行项目设计，指导学生的学习过程，解决学生在项目实施过程中遇到的问题，这需要他们具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。通过参与项目教学，教师可以更好地理解和掌握教学内容，提高自己的教学能力。其次，在项目教学过程中，教师需要组织和协调学生的团队合作，这需要他们具备良好的组织协调能力。通过参与项目教学，教师可以在实践中提高自己的组织协调能力。

三、项目教学法在高中语文综合实践活动课中的应用策略

（一）鼓励学生进行多种多样的实践活动

在高中语文综合实践活动课中，鼓励学生进行多种多样的实践活动，旨在通过实践活动，让学生能够更好地理解和掌握语文知识，从而提高他们的实践能力和创新精神。

首先，教师可以设计各种各样的实践活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等，让学生在不同的活动中，体验和感受语文的魅力、增强综合语文能力。例如，教师可以组织学生进行一次关于古诗词的创作活动，让他们亲自动手创作诗词，体验诗词创作的过程，从而更深入地理解古诗词的韵律和意境。

其次，语文教师还可以鼓励学生参与社区服务、公益活动等社会实践活动，让他们在实践中运用语文知识，提高他们的社会实践能力。例如，教师可以组织学生参与一次关于环保的宣传活动，让他们用自己创作的公益广告语，向社区居民宣传环保的重要性，这样既能让学生在实践中提高自己的语文表达能力，也能让他们了解和关注社会问题，体现语文学科的综合育人价值。

此外，教师还可以引导学生进行课外阅读和研究，鼓励他们自主选择阅读材料，进行深入的研究和讨论。例如，教师可以推荐一些经典的文学作品给学生，让他们在阅读过程中，发现和理解作品的主题和意义，从而提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

总体而言，鼓励学生进行多种多样的实践活动，是项目教学法在高中语文综合实践活动课中的重要应用策略。这种策略的实施，不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够提高他们的实践能力和创新精神。

（二）注重學生的自主学习

在项目教学法下，教师应当采用更加灵活的教学方式，以学生为主体，让学生有更多自主学习的机会，让学生根据自身的兴趣，学习自己感兴趣的知识，提升学生的语文素养。在高中语文综合实践活动课中，结合当前教学内容，注重学生的自主学习，旨在通过让学生自主探究和解决问题，提高他们的主动学习能力和创新精神。比如高中文言文是重要的教学内容，也是难点内容，为此，高中语文教师在讲解文言文时，可以采用项目教学法，开展与文言文相关的综合实践活动，培养学生的自学能力，让学生学会适应不同的文言文学习内容，学会自主分析字词。

以《烛之武退秦师》这篇课文为例，教师可以设计一系列与课文内容相关的实践活动，让学生自主探究和学习。例如，首先，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己解读《烛之武退秦师》的主题和意义；其次，教师可以引导学生进行课外阅读和研究，鼓励他们自主选择与课文主题相关的资料，进行深入的研究和讨论；最后，教师还可以组织学生进行课堂展示，让他们用自己的语言来讲述《烛之武退秦师》的故事。在这个过程中，教师的角色是引导者和协助者，而不是传统的知识传授者。他们需要通过设计实践活动，提供学习资源，监督学生的学习进度，以及给予学生及时的反馈和指导，来帮助学生提高自主学习能力。

（三）引导学生发现问题、做主题分享

引导学生发现问题，旨在通过提出问题和挑战，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的主动学习和独立思考能力。在语文教学中，采用项目教学法开展综合实践活动，教师应当积极引导学生讨论课堂上的文本，让学生认识到文本的特点和知识点，感受到文学作品中的人物形象，发现文本中存在的问题。

以鲁迅的小说《祝福》为例，教师可以在讲解完这篇小说后，根据文章的内容设置一系列与小说主题相关的问题，开展综合实践探究活动，如“祥林嫂的生活为什么会这么悲惨？”“这篇文章是在揭露什么社会现象？”等。这些问题可以引导学生深入思考和探究文本，从而发现更深层次的问题和含义。然后，教师可以组织学生进行小组讨论，共同探讨这些问题的答案。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发表自己的观点，尊重他们的想法和解读，同时给予他们及时的反馈和指导。最后，教师可以让学生将他们的讨论结果进行整理，形成一份小组完整的报告，并在课堂上进行展示。这样既可以让学生有机会展示自己的学习成果，也可以让其他学生从中学习到新的观点和知识。

在应用项目教学法的高中语文综合实践课堂中，教师还可以丰富学生的语言表达能力，培养学生的创新思维，提高学生对语文的理解。

以《鸿门宴》为例，教师可以设计与课文内容相关的创新实践活动，让学生自主探究和学习。通过阅读，学生不难发现项羽最终失败的原因，教师可以针对这个主题，让学生开展项目实践探究活动。首先，引导学生在小组活动中，对项羽悲剧人生展开思考，并通过情境带入的方式，让学生理解如果自己是项羽，会如何选择，以使学生的思维得到进一步发散，并从全新的视角，让学生将文中的人物与自己的人生观相结合。其次，教师要让学生在理解的基础上，形成个人观点，并在班级中开展主题分享和探讨活动，针对不同的观点，学生之间还可以进行辩论和探讨，以此丰富学生的学习体验，帮助学生进一步理解文中的内容和主题思想，让学生有自己的思考，学会自我表达。

四、结语

综上所述，在高中语文综合实践活动课中应用项目教学法，对培养学生的语文综合能力，锻炼学生和核心素质具有重要的现实意义。多样化的实践活动，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生感受到语文学科的别样魅力；在项目教学法的应用中，也可以提升学生自主学习能力，帮助学生形成更深层次的思维意识，提升学生的思考能力，形成通过问题看本质的能力。此外，项目教学法也可以培养学生创新思维，加强学生对语文学科知识和语文学科体系的理解，提升学生语文综合能力。但在语文项目法的教学中，还需要语文教师结合实际情况，不断地探索，创造出更好的教学效果。

参考文献：

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［4］马辉. 项目教学法在高中语文综合实践活动课中的应用［J］. 新一代，2021，25（18）：206.

（责任编辑：汪旦旦）