传统文化融入小学英语教学的实践研究

王环

摘 要：语言作为人类沟通和交流的工具，是文化的载体，随着经济全球化的发展，英语成为国际通用语言之一，普及程度越来越高。因此，英语作为一门必修课程被纳入了我国当前教育体系的各个阶段，学生们学习英语的重要性日渐凸显。然而，由于小学阶段的学生缺乏成熟的辨识能力，也是三观形成的重要阶段，在学习英语的过程中，很容易受到一些西方外来文化的冲击和不良影响，形成错误的价值观。因此英语教师在教学实践中，应积极弘扬我国優秀传统文化内容，帮助学生了解中西方文化的差异，进而帮助这一代小学生建立起文化自信，培养学生的爱国主义精神。基于此，本文旨在针对传统文化融入小学英语教学的实践研究进行简要的分析。

关键词：传统文化；小学英语教学；实践研究

【中图分类号】G621         【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）20-0149-03

随着教育事业的不断发展与进步，教师们在教学的过程中，不仅需要注重传授专业知识与技能，更要注重培养学生的思想道德与文化修养。我国五千多年的历史发展过程中积淀了大量优秀的传统文化，学习、继承与发扬我国优秀传统文化是每一位公民应该承担的责任与义务。为了防止学生在学习英语知识的过程中受到不良外来文化的影响，小学英语教师在教学的过程中，要注重挖掘教材中与优秀中华传统文化相关的内容，并且在日常的教学中，将优秀中华传统文化巧妙地融合到小学英语的教学之中，帮助学生用英语讲好中国故事，擦亮中国名片，提高学生们的跨文化交际能力，增强学生的文化自信。

一、将优秀传统文化融入小学英语教学中的重要意义

（一）有利于促进优秀传统文化的传播

小学阶段的传统英语教学主要是围绕着英语知识与西方文化所展开的，因此，学生们在学习英语的过程中能够接触到一些西方国家的文化，但是却很少能够学习到我国优秀的传统文化知识，这可能导致部分学生受到外来文化的影响，缺乏民族自信与文化自信，不利于培养他们的爱国主义精神。而小学英语教师在教学的过程中，将传统文化融入到教学之中，能够帮助学生们在学习英语知识的同时，又接触到我国的优秀传统文化内容并充分了解中西方文化之间存在的差异，通过教师的正确引导，帮助学生们建立起文化自信与民族自信，从而促进我国优秀传统文化的传播。

（二）有利于提高师生的文化素养

英语教师在教学的过程中引入优秀中华传统文化的内容，能够帮助学生们学习与了解到更多的优秀传统文化知识，进而有效地提高学生的文化素养。与此同时，教师们为了将优秀中华传统文化更好地融入到小学英语教学之中[1]，他们首先要培养用英语传播优秀中华传统文化的意识，需要在日常的生活中不断地学习并积累中华传统文化知识内容，树立正确的价值观念，在这个过程中，英语教师们也能够不断提高其自身文化素养。

（三）有利于提高学生的跨文化交际能力

英语学科的学习不仅要有良好的英语基础，也需要良好的语文基础，学生在学习和理解英语知识的过程中，会涉及语文知识的运用，也需要进行中英文转换的相关练习，由此可见，学生们只有打好语文基础，深入了解优秀传统文化，才能够更好地传播与弘扬中国文化、实现高质量的跨文化交流。

二、把优秀传统文化融入小学英语教学过程中所面临的问题

（一）教师的传统文化素养较为欠缺

由于英语学科的教学大多只注重英语知识与西方文化的教授，所以英语教师们在日常的生活中如果没有学习和了解优秀中华传统文化的习惯，那么，他们自身的传统文化知识储备是比较薄弱的。在他们对优秀中华传统文化内容了解不够深入、理解不够全面的情况下，将会导致其在把传统文化知识内容融入英语教学的过程中，遇到一定的困难，难以达到理想的融合与渗透效果。

（二）学生的英语基础较为薄弱

要想将优秀中华传统文化更好地融入到小学英语教学之中，不仅要求英语教师具备良好的文化素养，也需要学生们具备良好的英语基础，例如充足的英文词汇量、良好的英语听力与英语语言表达能力等等。然而，由于小学阶段的学生们刚刚接触英语学习，相对欠缺丰富的英文词汇量与较高的语言表达能力，这样容易导致部分学生听不懂教师通过融合英语教学所传递的传统文化知识，或无法用英语来表达自己对优秀中华传统文化的看法，学生想用英语讲好中国故事，并通过跨文化交流传播中华优秀传统文化的这一教学目的难以达成。

三、将中华优秀传统文化融入小学英语教学中的有效策略

（一）基于英语教材，深挖课程中的传统文化元素

如果我们仔细地研究小学英语教科书中的内容，将不难发现小学英语教材中蕴含着不少优秀中华传统文化的元素。然而，在传统的小学英语课堂教学之中，英语教师们往往只重视向学生们传授相关的英语词汇、英语语法、英语阅读以及英语写作等知识，常常忽略了让学生深入把握教学内容中涉及传统文化的主题和内涵，使得学生丧失了一些接受优秀传统文化教育的机会，导致优质的传统文化教育资源白白流失。因此，小学英语教师在日常的教学中，首先要转变自己的教育理念，要对英语教科书进行悉心钻研，善于发现及挖掘出书中所蕴含的传统文化元素，结合英语教学实践来实现传统文化在小学英语教学中的有效渗透。

例如，小学英语教师在讲授人教PEP版的小学英语三年级上册Unit 5“Let's eat”这一单元的内容时，可以围绕着“eat”这一主题展开相关传统文化知识内容的学习。首先，教师在进行这一单元内容的教授之前，要先到网上去寻找与我国的一些传统美食有关的图片或视频介绍。然后，在课堂教学的过程中通过提问的方式，询问学生们相关的问题，比如：“What is your favorite food？”这时就会有学生们说出各种各样的食物名称：臭豆腐、汉堡、炸鸡、面条、米饭……然后教师再根据学生们所回答的内容引出我国的一些中华传统美食，如：饺子（Dumplings）、北京烤鸭（Beijing Roast Duck）、月饼（Mooncakes）……利用教室里的多媒体设备，将自己所准备的教学资源展现给学生观看，并给他们讲授对应食物的英文表达。通过观看相关的中华传统美食图片或视频介绍相关英语表达的学习，能够进一步丰富学生们的英语词汇量。此外，英语教师还可以引导学生们根据某一具体的传统美食进行相关的英语讨论，如：“What traditional Chinese food do you like？Why？”从而在有效提高他们的英语语言表达能力的同时，还能够让学生进一步了解到我国更多的优秀中华传统文化，进而感受传统文化的魅力，有效提升学生的人文素养。

（二）设计情境教学，激发学生对传统文化的学习兴趣

由于小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，他们对外界新颖的事物容易产生一定的好奇心，部分学生在学习过程中由于自制力较为薄弱，容易被周围的事物所吸引而分散注意力，对教师的教学内容也提不起較高的兴趣。为了有效地改善这一情况，小学英语教师们在教学的过程中，要结合自己的教学内容与优秀中华传统文化，注重为学生们设计相关的情境，通过情境教学的方式，吸引学生的注意力，充分调动他们学习的主动性与积极性，让学生在相关的情境下拉近与传统文化之间的距离，帮助他们深入感知传统文化的魅力，从而有效激发他们对优秀中华传统文化的学习热情。

例如，在教授人教PEP版的小学英语四年级上册Unit 5“Dinner's ready”一课时，小学英语教师可以根据“dinner”这一主题来开展相应的教学活动。比如：为他们构建一个相应的问题情境，通过提出相应的问题：“What are the differences between Chinese eating habits and foreign eating habits？”引发他们进行相应的思考。英语教师可以让学生们分组进行小组讨论，从而得出中国人晚餐习惯于吃米饭（rice）、面条（noodle）、馒头（steamed bun）……而西方人晚餐习惯吃汉堡（hamburger）、牛排（steak）、沙拉（salad）……从中西方饮食习惯的不同巧妙地引出中西方文化之间的差异，使学生们不仅能够学习到更多的英文词汇，在讨论的过程中锻炼和提高他们的英语语言表达能力，还能够进一步感受我国中华优秀传统文化的魅力，建立起文化自信与、民族认同感，培养他们传播、传承与弘扬中华优秀传统文化的社会责任感。

（三）巧妙设计课后作业，深化学生对传统文化的理解

优秀中华传统文化与小学英语教学的有效融合[2]，不仅局限于小学英语教学的课堂之中，由于英语课堂教学的时间有限，容易导致英语教师对相关优秀中华传统文化内容的讲解不够深入，部分学生在英语课堂教学的过程中还不足以深刻地感受到中华优秀传统文化的魅力，难以有效提高他们的传统文化素养。为了有效地改善这一情况，小学英语教师们不仅需要在英语课堂教学的过程中对学生们进行优秀中华传统文化知识内容的渗透，还需要在课后对学生们的课后作业进行巧妙地设计，让学生在课后通过相关的自主学习与自主探索，来深化自己对传统文化的学习与理解，树立文化自信、培养民族认同感、建立正确价值观念的同时，还能够有效地提高自己的英语学科核心素养能力。

例如，在教授人教PEP版的小学英语三年级上册Unit 5“Let's eat”一课时，小学英语教师不仅可以在英语课堂教学的过程中根据“eat”这一主题给学生们讲解一些中华的传统美食，还可以让学生们在课后自行借助电子设备和信息技术来搜索与中华传统美食相关的内容，并将自己所找到的相关内容进行整理，书写一篇相关的英语小文章。通过这些方式，学生不仅增加了英文词汇量、提高了英语写作能力和自主学习能力，还能培养出传承中华优秀传统文化、弘扬中华优秀传统文化的决心与责任。

四、结语

总而言之，优秀的中华传统文化不仅仅是我们祖先的智慧结晶，还是推动社会主义文化强国建设的动力，作为一名新时代的社会主义接班人，每一位学生都有责任和义务去传承、传播与弘扬优秀的中华传统文化。因此，小学英语教师在教学的过程中要及时转变自己的英语教学观念，增强对中华传统文化教育的重视，深挖英语教材中的传统文化元素，将中华优秀传统文化内容与小学英语教学进行有效的融合，有效地帮助学生在学习传统文化知识的过程中，树立文化自信、增强民族认同感，在帮学生提高传统文化素养的同时，也进一步提升英语综合素养能力。

参考文献

[1]褚婷婷.在小学英语教学中如何融入中华传统文化[J].文化产业，2018（24）：57-58.

[2]汤丽娟.中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透探讨[J].读与写，2020（17）：141.