双减下小学数学课堂教学中小组合作的探索或研究

秦梅

摘 要：小组合作模式在培养学生探究能力、合作能力等方面具有较大的优势，受到了教育界的广泛重视。因此，小学数学教师要充分明确小组合作教学的应用意义，探索与重构课堂教学模式，通过小组合作活动的实施，在改善课堂教学效果的基础上，有效培养学生的能力与素养。

关键词：双减;小学数学课堂;小组合作;

引言

教师既然要在小学数学教学中开展小组合作，那么，就应当思考小组合作教学法可以应用在哪些具体的教学过程中，这样才能够有针对性地对小学学生需要学习的数学内容展开思考，保障教学能够有效发挥小组合作教学法的作用，进一步地提高教师的教学质量以及教学效率。

一、在小学数学教学中应用小组合作教学模式的意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学过程中，如果教师能够通过适当的方法激发学生对数学的兴趣，那么课堂教学效果会更佳。教师如果可以根据教学内容适当地融入学生感兴趣的活动，课堂就会变得更加生动有趣，能够有效地激发学生的主观能动性。与一些文科科目相比，数学科目的知识具有较强的抽象性，学生在学习的过程中很容易产生厌倦的情绪，逐渐丧失对于数学学科的兴趣，而通过趣味性的小组合作学习则能够很好地解决这个问题。在小组合作的过程中，学生可以充分调动自己的主观能动性，感受数学学科的魅力，充分发挥自己的奇思妙想，担当不可忽视的重要角色，真正成为课堂的主人。

（二）有利于形成缜密的逻辑思维

小学生正处于思维方式和思维能力发展的关键性时期，逐渐能够从对事物的片面性认识转变成从全局角度来看待事物的发展趋势。因此，在小学数学教学过程中，合理运用小组合作教学模式能够有效地促进学生思维能力的不断发展。学生能够针对同一个问题提出不同的看法，将不同看法的优点和缺点进行统一分析和探讨，形成了从不同角度思考问题的模式，提升了学生的思维能力，学生在这种思维模式下，久而久之就会养成严谨的学习态度和缜密的逻辑思维。

二、双减下小学数学课堂教学中小组合作学习的实施策略

（一）以小组为单位开展趣味性的课堂竞赛活动，为学生提供充分的学习动力

小学数学教师为了鼓励班级学生以更加热情积极的态度参与小组合作学习活动，可以在合作学习的过程中组织学生开展以当前学习内容为主题的竞赛活动，通过以小组为单位展开的竞赛活动，学生可以认识到想要获得胜利，不单单是组内一个人学习优秀就可以的，而是小组成员都优秀才可以取得竞赛的胜利。当学生意识到了这一问题，就能够在今后的小组合作学习中明确团队共同发展的重要意义，积极与组内其他成员共同探索知识并获得整体的发展。

（二）合理分工，提高小组合作学习效果

小组合作教学也是小学数学教学中最为重要，因此，分工合理十分重要的。只有保证了分工的合理，才能够更好地发挥出小组合作学习的价值。那么从这里谈到的分工来看，主要指的是两个方面。其实是针对学生差异在差异角度的分工，其二是针对教师任务在任务完成上的分工。首先从前者来看，主要是教师在进行分工学习中能够实现小组内有差异，小组中相互平衡的原则，必须让各个小组的学习能力都差不多。以此来实现小组之间的公平、良性竞争，营造积极的班级学习氛围。其次是在教师提出问题时，要保证问题的提出是针对小组，而非针对个人的。与此同时，教师在进行小组分工的时候，要有明确的分工，不同学习能力的学生负责不同活动内容，保证每个学生都能在活动中参与进来。避免了过往后进生边缘化的问题。同时，由于任务是由小组一同完成的，小组内的每一个成员都是不可或缺的一份子，也能够更好地帮助后进生建立自信，提高后进生的学习积极性和主动性，不断缩小学生分化，缩小班级差距。

（三）设立开放试题，引导学生进行自主思考

在教学过程中，教师要不断更新自身的教学方法，引导学生在小组合作学习的过程中充分发挥其主观能动性与创造性。为此，教师可以在课堂上尽可能多地添加一些小组提问式的互动环节，在选取问题时要考虑到学生的年龄特征和其对理论知识的理解程度。教师首先要做的就是对问题进行甄选，以提问的方式让学生能在小组中进行有效的合作交流，从而发散自己的思维，避免在学习中出现思维定式。同时，教师要把控学生的整体思考方向，这样才能让学生有节奏、有条理地对开放性问题进行讨论，进而发挥出小组合作学习的最大作用。

（四）构建探索课堂

小组合作法也需要在探索课堂中运用，为学生设置相应的探索内容。小学数学教师不仅要求学生掌握基础知识点，也需要让学生适当地进行拓展与了解新知识，学习各种各样的知识内容，这样才能够开阔学生的数学视野，从而有效地提高学生的学习效率。那么，教师在教学的过程中就可以为学生构建探索课堂，让学生探索某些带有趣味性的知识点，从而开展高效率的小学数学教学。在综合性知识点的学习过程中，对于学生而言，可能学习难度较大，如果教师能够构建探索课堂进行引导，让学生以小组合作的方式进行学习，就能够保障学生有效进行自主研究与探索。

结束语

综上所述，双减背景下，在小学数学的教学过程中运用小组合作教学模式能够有效地提升课堂教学质量，促进学生数学核心素养的发展。作为新时期教育工作者，小学数学教师要根据实际教学需要成为学生合作学习道路上的助推者，打造高效的合作课堂。

参考文献

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