五育并举 赋能未来

邱晓兰

摘 要：随着社会的不断发展，社会对人才培养提出了越来越高的要求，而学校课程体系改革也成为当前教育研究中一個重要课题。在新时期，国家要求学校要培养的是社会主义的接班人，要坚持政治思想、道德、文化等素养的统一培养。可以说，这是最能体现教育事业价值的部分。“五育并举”是素质教育的一种体现，也是学生能够提升素质的关键之处。在基础教育当中，“五育”也就是，德、智、体、美、劳，是促进学生发展的必不可缺的一部分，既相对独立，又相互联系。开展“‘五育并举视域下学校特色课程建设的研究”，就是要研究如何实施真正的素质教育，就是要坚持使学生各个方面都得到比较全面的发展。

关键词：五育并举;学校课程建设;策略研究

“五育并举”是实现学校课程改革的重要途径，也是实施素质教育和培养全面发展人才所必须坚持的原则。在新形势下，如何进一步完善校本课程体系建设、优化教学内容、提高课堂效率成为了当前急需解决的话题。在“五育并举”视域下进行学校特色课程建设的研究，有助于学校形成符合自己校情和特色的学校课程体系。

一、开发与建设

在当前的课程改革中，国家提出了“教育、人才培养”等基本理念，并将其融入到学校课程建设之中。然而由于社会发展迅速和变化莫测以及学生对知识体系理解不全面，导致无法适应时代需求。为了使学校更好地进行教学活动与学习环境的建设，就必须要有一套完整有效且符合自身特点并且能够促进学生成长为目的的评价指标来作为衡量标准，同时也应该将其纳入到学校课程建设中去。

在“五育并举”视域下，学校必须不断调整课程体系，以适应学生发展和社会需求。为了使教师更好更快地完成教学任务、满足学习者需要及提高教育质量，作为学校必须努力做到以下几点：注重教学方式改革与创新能力培养相结合;坚持因材施教原则;加强校本教研活动的开展和组织，提高课堂实效性等方面进行探索研究并提出改进建议，从而不断丰富课程内容体系。“课程是学校教育的灵魂，也是学生学习最重要、最具效性”。为了使教师在实施五育方面得到有效地指导与培训，我们需要对其进行更深层次的研究。 学校要建立健全教学评价机制和评价标准体系，要制定科学合理可行的考核办法，要完善激励制度并加以利用。学校也要从实践中总结经验教训并及时解决存在问题，促进学校课程建设不断发展创新、提高师资队伍素质。

当然，学校也要注重学生综合素质与能力发展。“五育并举”是一种新型的教育模式，它强调培养的是全面性人才和具有创新意识、探索精神以及良好学习习惯等方面发展需要的复合型高层次人才;同时也包括了社会对人各领域知识需求日益增长而产生新课程改革所需具备较强适应能力和创造力。

二、途径与方法

“五育并举”的协同发展理念是我国学校教育中重要课题，对实现人与自然、社会和国家三者关系，推动课程改革进程具有十分重大而深远的意义。从20世纪90年代开始，我们就认识到了“以人为本”这一理念。在这种背景下，我国开始实施新课改以及校际教学活动等多种形式促进学生学习与综合能力提升;通过对国外经验和做法借鉴，学校也在积极采取一系列措施来丰富与完善学校特色教学模式、教师队伍及学生之间关系等方面取得了一定成就，也提出建立健全以素质教育为主题的学校课程体系及评价机制、加强教师队伍建设和管理，为实现人尽其才，全面发展奠定基础。

1.厘定培养目标，以目标为导向开展课程建设。“五育并举”是指通过课堂、课外活动和社会实践等形式促进师生间的相互沟通、交流与合作。也就是说，“五育并举协同发展”将成为我们的培养目标。从课程目标上来说，一是培养学生良好品德及行为习惯;二是加强对祖国优秀传统文化认识;三是养成勤俭节约意识以及文明礼貌守法等道德品质，提高综合素质水平，形成终身学习型的人才建设理念。

2.靶定实施群体，以成长为需求开展课程建设。通过对“五育并举”的研究，我们发现，在教学中应注重学生学习兴趣、自主探究能力和团队合作精神，也就是说，一切的改革和建设都要以人为本，基于学生的需求。要让每一个学生都有参与课堂活动的意识。例如，教师可以利用多媒体播放一些有关知识点微课或者视频等，激发同学们主动思考问题与讨论交流互动式学习方式。教师也要培养孩子良好习惯养成意识及集体荣誉感以及团结协作精神，在班级里形成一种和谐互助友爱相处的氛围。

3.锁定教师队伍，以队伍为后盾开展课程建设。要建立健全学校课程体系，加大对学生综合能力培养力度和提高学生自主学习意识，就必须加强教师队伍建设，以教师的成长促进学生的成长。要从实践中总结经验教训并努力完善理论研究与创新实践相结合的模式。在进行课程建设时，教师要时刻做到以学生为中心，加强对课堂教学中知识与技能的传授，增加实践活动中知识和能力运用环节等内容来提高学习效率。教师最好要参与到课程实施过程当中去，并从中获得知识经验和发展思维模式，从而促进学生综合素质的提升。

三、结束语

总的来说，“德智体美劳”是教育的基本方针也是基本目标。“五育并举”视域下的学校特色课程建设，既能有效促进学生身心健康发展，又能够培养自然人的良好素质，使学校教育真正落地生根。我们要做的就是培养学生的综合能力和动手操作技能，提高其综合素养水平。同时也要不断完善教师评价体系和强化教师的研究意识与参与意识，使教师不再是知识传递者或灌输者，而是促进人成长成才过程中不可或缺的重要角色。

参考文献

[1]王羽.“开学玩两天”中的“五育并举”——“五育并举”创新策略例谈[J].中国教师，2020：13-15.

[2]黎雪梅，蔡勇强.基于学校制度建设的校本课程开发策略研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2019：169-172.

[本文系厦门市名校（园）长工作室2020年度课题“‘五育并举视域下学校特色课程建设的研究”（编号：XMMX2020019）的研究成果]C5CE0A38-CC3A-459F-93BC-8255988E9945