小学劳动教育课程体系构建的实践研究

于萍

摘 要：在小学教育阶段，劳动教育时培养学生综合素质、促进学生身心健康成长的一个重要途径。通过开展小学劳动教育课程体系构建的实践研究，可依据小学实施劳动教育的实际情况、学生的劳动能力，科学合理地进行小学劳动教育课程体系构建，让学生们通过劳动学习与劳动实践活动，逐渐形成“劳动创造美”的正确价值观，充分激发学生参与劳动的积极性，让学生能够接受良好的劳动教育。

关键词：小学;劳动教育;课程体系构建;实践研究

引言

在小学教育体系中，劳动教育是其中的重要组成部分，而劳动课程体系则是对小学生开展劳动教育的重要基础。小学劳动教育应依据既定教育的目标与任务，充分立足于本地的实际情况，利用好丰富多彩、形式多样的劳动教育资源，构建具有地方特色的劳动教育课程体系，并创建校本劳动教育课程内容，延展劳动教育的校外课程。积极引导学生通过参与劳动学习实践活动，进一步提升学生的劳动水平，促进学生获得全面发展。

一、立足校园自身的实际情况，构建校内劳动教育课程体系

在小学劳动教育中，学校是开展劳动教育的重要阵地，因此，小学必须立足校园自身的实际情况，学校管理层应深入到师生中间，通过进行实际调研，寻找出开展劳动教育过程中存在的各种问题，并在构建校内劳动教育课程体系时，有针对性地创设适合于校内劳动教育课程内容，如此一来，所构建校内劳动教育课程体系，才能真正的适合于本校的实际情况，学生们才能更好地参与劳动教育活动，并能够取得最佳的劳动教育效果。

例如，学校可依据自身的实际情况，构建起校内劳动教育课程体系。学校可围绕校内劳动教育课程体系建设的目标与任务，对学生进行下述劳动教育。第一、充分结合校园建设基础工程需要，创设“校园环境维护劳动课程”，学校可通过分片管理、责任到班的方式，划分不同年级、不同班级的校园环境维护区域，为了做好校园环境维护工作，学生们会进行定期清扫校园，以及不定期的进行巡视，维护好责任区域的环境卫生，通过这样的劳动活动，既可在校园中构建起“全体师生爱护卫生环境”的良好意识，也能够让学生们真正的参与到校园卫生环境创建工作当中。第二、开展班级、学校不同层级的劳动技能竞赛课程，提供给学生一个“劳动创作美”的展示平台。在开展劳动技能竞赛时，可创设“擦窗户劳动之星”“扫地劳动之星”等各项劳动技能竞赛项目，首先，在班级进行劳动技能竞赛初赛，选出班级的劳动小能手，再参加学校举办劳动技能竞赛决赛，并依据比赛的成绩，评选出“校园劳动劳动之星”，通过举办这样的劳动技能竞赛，可在整个校园中营造出热爱劳动的良好氛围，为学校开展劳动教育奠定下一个坚实的基础。

二、充分发挥家校共育优势，构建家庭劳动教育课程体系

小学阶段的劳动教育，既是学校教育的重要组成部分，同时，也是家庭教育的重要组成部分。如果学生仅仅只是在学校里接受劳动教育，就会导致学生所接受的劳动教育较为单一化。因此，必须进一步拓展小学生劳动教育的领域，学校与家庭必须充分发挥家校共育优势，通过构建家庭劳动教育课程体系，让学生能够在学校与家庭都能够受到良好的劳动教育，充分体现出小学劳动教育的针对性与实效性。

例如，在日常家庭生活当中，蕴含着较多的劳动教育因素，从某种意义而言，家庭也是对小学生开展劳动教育的一个重要课堂。学校可通过组织学生家长参与形式多样的“家庭劳动教育培训讲座”“劳动教育实践活动”“劳动教育技能培训”，让学生家长能够学习与接受到更多的关于劳动教育的知识与技能。学生家长可通过安排孩子做“家庭劳动小能手”，让孩子在家中做一些力所能及的劳动。如让孩子清扫家里的环境卫生;让孩子洗碗、擦桌子;让孩子学会洗自己的衣物，使其能够逐渐养成良好的劳动习惯。在开展家庭劳动教育的过程中，学校教师应与学生家长保持紧密联系，双方通过及時交流沟通，做好学校劳动教育与家庭劳动教育之间的紧密衔接。小学生通过积极主动地参与家务劳动，不仅能够增强家庭亲子关系，促进家庭成员之间和睦相处。还能够让小学生通过参与家庭劳动，接受到良好的劳动教育。

三、组织开展学习实践活动，构建社会劳动课程体系

由于小学教育是“学校、家庭、社会三位一体的教育体系”，在开展小学劳动教育时，也应通过延展劳动教育领域，将劳动教育的范围拓展到社会层面。也即是学校可通过组织开展学习实践活动，构建社会劳动课程体系。让学生能够通过积极参与各种社会劳动，接受更为广泛的劳动教育。

例如，学校可与所在的社区取得联系，结合“红领巾志愿者活动”，组织小学生开展“义务劳动课程”，通过组织学生到社区参加清扫社区卫生环境，到“儿童福利院”“敬老院”参加各种爱心志愿者劳动服务，让学生们通过参与各种社会公益劳动当中，逐渐培养起自身吃苦耐劳的劳动精神。学校还可开展“保护大自然，爱护环境卫生”的劳动活动，学校可组织学生们去郊游，让孩子们亲近大自然的同时，一边捡拾周围的各种垃圾，用自己的实际行动向人们宣传环保理念。通过这样的教学方式，学生通过学习实践活动，较好地掌握劳动本领，可逐渐培养起孩子热爱劳动的意识，能够让学生们积极主动地参与到社会实践活动中，并可深切地体会到劳动的重要价值。

结语

总之，在当前的小学劳动教育中，劳动教育课程体系是一个整体性的学习体系，学校应通过构建校内劳动教育课程体系、构建家庭劳动教育课程体系、构建社会劳动课程体系，从学校、家庭、社会三个维度，对学生进行全方位的劳动教育，在培养学生良好的劳动习惯的同时，更好地促进学生身心健康的成长。

参考文献

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