小学高年级语文课外阅读兴趣的培养

郭丹

关键词：小学高年级;语文课外阅读;兴趣的培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

正文：阅读能力是学生学习语文的必备能力，对于学生知识的吸收、知识的运用十分关键。然而，从当今阅读教学现状来看，学生阅读成效和效果并不乐观，甚至有些学生已经出现抵抗阅读的心理。同时新时代背景下，由于互联网的普及，人们接触的信息日益庞大，信息的复杂性也越来越高。所以小学生在越来越大的压力下，必须转变学习方式，理应通过努力学习不同的阅读方式，以迎接未来的挑战，来丰富自身的知识积累，慢慢成长为更优秀的人。基于此，任课教师应该努力转变教学方式和教学策略，正确认识到以往教学方式的弊端，并且有效培育和激发学生阅读的兴趣，促使学生在有限的时间和精力之中吸取“无限”的知识，确保学生时刻保持对于阅读的兴趣。只有这样，学生才能高效阅读、才能愉快阅读。

一、小组合作学习，调动学习动力

大部分学生对于课外阅读接触较少，他们注重课内的阅读，所以学生的认识有限。为了避免这一情况，教师可以带领学生以小组合作的方式学习，以此调动学生的学习动力，这样学生之间相互比赛，就可以形成良好的学习氛围，提升学生的阅读效率。

首先任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中积极学习、共同进步。随即，任课教师引导学生对于文章加以阅读，要求学生在规定的时间将文章阅读正确、流畅、富有感情，有效提升和锻炼学生的阅读能力。此时，教师加以巡视学生的阅读情况，对于阅读达到一定标准的学生加以表扬，并且给学生布置拓展知识的学习，对于没有达到阅读标准的学生加以辅导和帮助，为后续高质量教学奠定基石。果然，在教师细心引导之下，更多的学生选择认真阅读，其教学效果十分显著。同时，学生在阅读期间，由于教师的正确引导和同学之间的带领，他们慢慢发现阅读的趣味，无疑对于学生课外阅读兴趣的培育奠定了基础。

二、多元手段教学，激发学习兴趣

小学阶段是学生人生的成长时期，也是启蒙时期。此刻，课外阅读尤为重要，决定着学生的思想观念和认识。然而，部分教师却是采取传统的阅读方式，只是给予学生充足的阅读时间，却不给予学生其他的引导和帮助，导致部分学生在阅读课上出现闲谈、昏睡的情况。基于此，任课教师可以采取多元的教学手段实施课外阅读教学，以此激发学生的阅读兴趣。

如某文章讲解的是作者对于荷花的热爱，任课教师首先采取信息技术展示荷叶的图片，加深学生对于课文中荷叶的认识和了解。在图片中碧绿的荷叶映入眼帘，上面挂着晶莹剔透的水珠，荷叶在微风中摇曳，惹人怜爱……其次，任课教师采取信息技术播放文章仿读，鼓励其他学生跟读，既可以纠正学生的错误音节，还能加深学生的学习印象，促使学生将文章读的更为准确、流畅。不同的方式教学，更容易提升教学效果。最后，教师开展“成语接龙”一人说一个知识点，顺利说出的学生坐下，没有说出的学生受到惩罚，游戏的教学更容易唤醒学生的阅读兴趣。

三、组织开展竞赛，重燃学习热情

学生在阅读课外读物时很容易迷茫，他们不清楚自己的阅读能力和阅读成效，所以很容易松懈。为了确保学生愉悦阅读、高效阅读，任课教师可以组织学生开展竞赛，一来可以重新唤醒学生的学习热情，二来可以为学生指明学习的方向。

首先教师出示一篇课外阅读，要求学生认真阅读，仔细答题。教师可以设置这样一个游戏环节，点击鼠标随机出现一个问题，让学生接龙进行解答，学生解答之后，教师再点击屏幕，就会出现正确的答案。当学生解答正确后，游戏人物小松鼠就会向前移动一格，回答错误时小松鼠就会向后退一格，让我们来看看小松鼠可以在规定的时间到达终点吗？通过游戏的导入，学生和教师的互动明显增加，还有的学生为了完成游戏而向教师请教，可见教学氛围十分融洽。比如文中讲述了哪些？主人公的人物性格是……

总而言之，虽然目前阅读教学现状得到了一定的改观，但是任课教师不仅对于教学问题和教学策略要进行创新和优化，还要对于教学过程之中出现的问题进行应对和解决，达到“对症下药”的教学目的，这样课堂教学质量会得到提升，学生的阅读能力也会得到发展。除此之外，身为学生的语文教师，应该致力于寻找更为合适、有效的教学道路，为推动小学语文课堂教学奉献出自己一份微薄的力量，还要对于教学内容进行反思和总结等，努力提升自身教学能力和教学素养，为学生学习提供一切有利的条件支持。只有这样，学生才能在教师的引导和帮助之下加以提升和进步，才能达到预期的教学目的，进而有效带领学生向着更好的方向前进和发展。

参考文献

[1]关玉梅. 小學高年级语文课外阅读兴趣的培养[J]. 东西南北：教育， 2019（5）：1.

[2]阴艳红. 如何提高小学高年级语文课外阅读教学质量[J]. 中国校外教育， 2015（08）：101.