浅析如何增强小学高年级语文课程教学的有效性

赵传有

摘 要：小学高年级语文课程的教学主要围绕提高学生的语文阅读、写以及汉语应用方面的能力，帮助学生培养良好的语文学习习惯。增强小学高年级语文课程教学的有效性是小学语文教学的重要研究方面，也是教师进行教学创新的重要层面。主要从明确语文课程的教学目标，提高教师专业素养，翻转课堂融入教学，激发学生的学习兴趣以及丰富语文教学模式、方式，提高教师的教学效率三个方面具体详细研究了如何提高小学高年级语文课程的教学有效性，为小学阶段语文课程的教学实践提供参考经验。

关键词：小学高年级；语文；教学有效性

小学阶段，语文课程的教学在学生的学习中起着至关重要的作用，尤其是小学高年级阶段的学生，语文能力水平的高低直接影响学生在其他科目学习、生活中的方方面面。因此，提高小学高年级语文课程的教学效率，增强教师教学的有效性至关重要。提高教师教学的有效性，需要教师根据学生的学习需求、语文基础以及语文能力水平、语文学习兴趣等方面综合开展，教师的教学要围绕学生的日常生活，将各种各样的教学模式、教学方式方法融入语文教学实践中，激发学生学习兴趣，提高教师的教学效率。

一、明确语文课程教学目标，提高教师专业教学素养

提高小学高年级语文课程的教学有效性，首先需要教师明确语文教学目标，教学目标是教师教学的方向标，只有明确课程的教学目标，才能够帮助教师有效进行教学安排，从而提高教师的目的性和指向性。小学高年级语文课程的教学目标主要有夯实学生语文知识能力基础、激发学生学习语文的兴趣、提高学生语文阅读能力、增强学生的语文写作能力等，在小学高年级语文的教学中，夯实学生的语文基础以及提升学生的语文能力同等重要。在明确语文课程教学目标的前提下，教师还要注重提升自身的语文专业知识能力水平，增强自身的专业素养。

例如，在增强教师专业素养方面，一方面教师可以通过自学提升自身的语文知识能力水平，自学网络课程，主动参与教师培训课程，通过多联系、多阅读的方式夯实教师自身的语文知识底蕴等。另一方面，教师可以通过与其他优秀教师、有经验的教师进行沟通和交流，不断学习和参考他人的优秀教学经验，学习如何提升自身教学的知识输出效率等。

二、将翻转课堂融入语文教学，激发学生学习的积极性

翻转课堂是在传统课堂教学的基础上进行改革创新的教学方式，突破了传统课堂教学中以教师为教学中心，教师主动教学，学生被动参与教学进行学习的传统模式。翻转课堂教学以学生为教学中心，重点强调学生的主动学习、主动参与和主动探究。小学高年级学生在语文学习方面已经有了一定的基础，因此，为激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，教师要根据学生的具体情况适当安排和穿插翻转课堂教学方式。

例如，在古诗词教学中，教师可以让学生提前进行学习和熟读，根据古诗词后的课本注释，自学古诗词的大意。在课堂中，教师可以把学生进行分组，以小组解释古诗词中每一句的含义，让学生自主参与到学习中，自主解决学习中面临的问题，在教学中，教师起到引导、串联和督促的作用，从而激发学生学习的积极性。

三、丰富语文课程教学模式、方法，提高教师的教学效率

丰富语文课程教学模式、教学方式是丰富语文教学，根据语文不同模块的教学特点从而进行合理安排的基础上进行的。语文课程的教学模式、教学方法的多样化适应了语文教学多样化的发展，有利于提高教师的教学效率。

例如，在古诗词、文言文教学中，教师可以运用分组教学法，让不同小组学生负责不同的段落，从而促进学生之间的沟通和交流，督促学生主动开展学习实践；在现代文教学中，采用探究式教学法，让学生在阅读中理解文章，让学生回答“文章的主要内容、文章的结构是怎么样、文章的语言风格如何、文章中有什么值得我们借鉴的地方”等问题。

综上所述，小学高年级语文课程的教学要从基础入手，从学生的实际情况出发，根据学生的学习情况、学习基础等适当安排语文课程的教学实践活动。小学高年级学生在学习耐心、学习动力方面都有所改善，教师要针对小学高年级学生的特点，从明确语文教学目标出发，从教师自身的能力水平、专业素养方面以及教学模式、教学方式等方面改进。教师要把学生放在语文教学的重心，将翻转课堂融入语文教学中，激发学生学习语文的积极性，此外，教师还要注重丰富语文课程的教学模式、教学方法，适当运用情景教学法、探究式教学法等，从而促进教师教学效率的提升，增强教师教学的有效性。

参考文献：

[1]马东菊.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].教育科学（引文版），2016（21）：173.

[2]董旭光.浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015（31）.

编辑 王洁琼