合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

邓嫦芬

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

在现阶段的小学语文课堂教学中，教师应基于小学生的自身核心素养展开阅读教学，在阅读课堂中展现学生的才华与能力，帮助小学生树立正确的阅读自信心。在小学阶段，学生受到自身年龄特点的限制，无法深入的对阅读内容进行理解与分析。因此，教师应选择适合小学生的合作学习模式，给予学生更加优质的小学语文阅读课堂，提高小学生的阅读兴趣与积极性。同时，在高效的阅读中培养学生的语言组织能力与鉴赏能力。

一、合作学习在小学语文阅读中的意义

首先，合作学习使学生加强阅读情感体驗。在小学语文阅读中，教师融入恰当的合作学习模式，可以充分调动小学生的阅读积极性，帮助学生勇敢的阐述自己独特的观点。同时，学生在小组中进行阅读汇报时，可以锻炼小学生的语言组织能力和表达能力。学生之间通过不同观念的碰撞产生不同的学习思想，帮助学生学会听取他人的意见，从不同的角度看待阅读问题，加强学生的阅读情感体验。其次，合作学习能强化班级中团结协作的精神。合作学习作为顺应时代产生的教育模式，在小学课程中使用的次数较多。在素质教育与新课程不断深入的背景下，教师展开阅读教学的最终目的不是提高学生的学习成绩，而是通过阅读提高学生的文化底蕴，帮助学生树立正确的三观与健全的人格，引导学生学会正确的判断事物。在展开小组合作阅读时，教师应使学生学会尊重他人，提高小学生的综合意识。

二、激发小学生的阅读兴趣

兴趣是推动小学生学习的内在动力因素，教师若想提高小学生的阅读能力，首先要展开高效的教学环节，提高小学生的阅读兴趣。小学阶段学生的认知能力与理解能力较为浅显，无法深入理解阅读内容的潜在含义。教师可以利用新课程与素质教育的理念，转变课堂中的教学角色，给予小学生更多的合作阅读时间与空间。此外，教师应在小组合作阅读中，拓宽学生的阅读资源内容，从根本处保障阅读课堂的效率，让小学语文阅读课堂更具有时效性。在小学展开合作阅读的这个过程中，教师不应该采取放任的态度，应当参与到小学生的合作阅读中，起到教师在课堂中的引导与辅助作用，在学生遇到困难问题时，给予小学生全新的阅读思路，调动小学生的阅读兴趣与积极性。在此基础上养成小学生良好的阅读发散性思维，并对阅读内容产生深刻的记忆。教师应正视开展小组合作阅读的意义，在教学中带领小学生达到预期的教学目标，启发小学生在小组中的自主学习能力。例如在《小蝌蚪找妈妈》这一课时当中，教师可以利用信息技术辅助阅读课堂，利用《小蝌蚪找妈妈》的动画视频，激发学生对文章的阅读兴趣，使学生了解蝌蚪生长的过程。此外，教师创设小组合作阅读，培养学生热爱自然的情感，在小组中绘制青蛙形态上的变化。

三、营造适合阅读的合作氛围

小学阶段学生对学习环境与学习氛围的要求较为严苛，此时学生的阅读能力处于发展的阶段，若没有良好的学习氛围，将影响小学生展开高质量的阅读。在以往的阅读教学中，教师采取较为刻板的教学方式，课堂阅读氛围较为枯燥，导致小学生的阅读兴趣逐渐下降。因此，教师需要营造良好的合作阅读氛围，使学生更有效的开展小组合作阅读。教师可以在此基础上创设阅读问题，引导学生对问题展开思考与分析，在小组中积极的探索阅读中存在的深刻含义。通过问题的引领，让学生带着好奇心阅读文章，并在小组中对问题进行深入探究，养成小学生良好的合作阅读习惯。例如在《开满鲜花的小路》这一课时当中，教师结合谜语“起重机，穿花衣，吃树叶，不费力”进行导入，引发学生对本节课的阅读兴趣，创设小组合作阅读。在学生阅读时教师利用多媒体播放轻音乐，营造良好的阅读氛围，让学生感受开满鲜花小路的美丽之处，体会小动物对鲜花小路的喜爱之情。

四、明确小组阅读目标

教师若想要保障合作阅读顺利开展，应给予小学生明确的小组合作目标。教师可以创设充足的阅读时间与空间，在合理的范围内给予学生充分的自由阅读与讨论。小学阶段学生的个性特征具有差异性，在合作分析阅读内容时小学生难以找到平衡点，导致小组内的阅读学习摩擦不断出现。因此，教师应在合作阅读前了解班级中每一个学生的学习特点，最大程度激发学生的阅读潜力，明确每名学生在小组中的阅读目标。在语文阅读问题时，教师需要信任学生能自主解决问题，鼓励学生与他人进行问题分析与思考，增加学生之间的沟通与交流机会。例如在《曹冲称象》这一课时当中，教师根据学生的学习情况以及阅读态度进行分组，了解学生之间的个体差异性。并且根据曹冲称象的过程，给予小组明确的阅读目标“寻找文中有几种称象的办法”引发学生展开阅读与探讨，培养学生敢于表达的品质。

总结

综上所述，阅读是小学语文课程中十分重要的教育内容。在传统的阅读教育中，教师刻板的教学方式影响了大部分小学生的阅读能力。教师应观察新课程与素质教育，改变传统的阅读方式，加大小组合作在阅读教学中的应用实践力度。

参考文献

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[3]后水霞.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的运用[J].求学，2021，（19）.35～36.