小学音乐课堂合唱教学有效性提升策略探究

黄晓寒

摘要：在小学音乐课堂中，唱歌是最容易被学生接受并且愿意主动参与的音乐形式之一。而合唱这种音乐形式，旨在通过各声部与伴奏的完美配合，使得聆听者沉浸其中，最终达到情感共鸣。基于此本文对如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性策略做出深入研究，希望带给各位教育工作者更多的思考，为小学生素质教育贡献自己的绵薄之力。

关键词：小学音乐课堂;合唱教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

对于小学生来说，音乐课简直是他们放飞自我、陶冶情操的重要课程之一，而其中的合唱教学，更是提高学生的凝聚力，团队合作能力以及增强他们的集体归属感极为重要的手段之一。但是，合唱教学的效果却不是非常理想，在教学中仍然存在着一些问题，需要各位老师以及学生深入思考，从实际问题出发，找到最恰当的解决方法，这才是推动小学生素质教育的关键所在。

一、提高学生对音乐的学习兴趣，培养音乐素养

如何让学生充满自信心地去歌唱，除了要加强专业知识训练之外，激发他们对合唱的兴趣，让学生高兴地去唱，发自内心地去唱显得尤为重要。特别是合唱，相比于独唱，它更复杂，更需要学生掌握一定的技巧。因此，如果学生对合唱的技巧以及方法掌握存在一定的差别的话，老师切记不要“一刀切”，此时此刻，老师一定要用欣赏的眼光来看他们，能力强的可以先唱一些较难的声部，而能力较弱的则可以负责一些比较容易的声部和段落。这样分配，不仅孩子们更乐于接受，而且又不影响合唱的教学进度，学生对合唱的兴趣也就大大增加了。例如在教六年級一班唱《保卫黄河》这首歌曲的时候，有的同学由于情感不到位，唱的没有气势而一直处在低落的状态中，这时候，我并没有着急让他们学习新的知识，而是给他们播放了歌曲《我的中国心》，从中让他们深刻领会什么是中华民族的伟大精神，究竟什么是“中国心”。在学生进入这种意境之后，我再试着讲出唱这首歌时，我们到底应该饱含怎样的感情，怎样才能将中华儿女们顽强斗争的精神充分表达出来。如此循序渐进的引导，孩子们慢慢理解了这首歌想要表达的感情。如此，再唱这首歌曲的时候，他们的情感发生了翻天覆地的变化，而且他们对合唱更有感情了，也更有学习的兴趣了。

二、改变教学模式，合理运用乐器进行教学

如果仅仅是老师口头教学的话，对于小学生而言，可能他们不管是从歌曲的理解方面，还是情感的把控方面都会有所欠缺。但是如果在合唱之前，老师能先用乐器演奏一遍，那么学生在理解起来就比较容易了。因为乐器不仅能很好的锻炼学生对低音、高音以及音准的把控能力，更有利于他们对整首歌曲的认知和体会，而且更重要的是乐器作为非常好的辅助教学方式，能更好的将学生和要唱的歌曲联系在一起，学生只有多听多感受，才能将合唱的统一性以及协调性表现的淋漓尽致。例如在教同学们该如何合唱《送别》这首歌曲的时候，首先我会用钢琴先弹奏一遍，第二遍我会进行不同声部的演奏，为的是同学们能更好的熟悉各个声部，在熟悉了之后，此时再进行二声部合唱的话，就简单多了。在合唱的过程中，每个同学将自己所负责的声部做到极致，最终这首曲子将感染很多人。同时，在合唱的时候，老师还可以加入钢琴伴奏，在钢琴的辅助下，相信孩子们的乐感会更好，发挥的更出色。

三、重视技巧培养，提高演唱水平

由于合唱是一种多人合作唱歌的模式，因此，一定要重视每个同学的技巧培养，开展个性化教学模式，否则更难将一首歌曲唱的统一优美且令人振奋。由于小学生他们的歌唱水平参差不齐，声部训练也各不相同，因此对于老师来讲，面临的考验较为严峻。这时候，老师能否做到正确引导，如何加强技巧训练，显得格外重要。首先老师要先将作品的特色理解清楚，然后通过简洁易懂的话向孩子们传达，最后再进行技巧传授以及需要注意问题的整理，这样这首作品学起来才更容易，也更有效。简单举个例子，《歌声与微笑》这首歌曲，因其欢快的节奏，受到了很多小学生的喜爱。虽然歌词短小，但是却将童年的美好情景生动地展示在我们面前。这首歌曲，在合唱的时候，重点难点都在对于第二声部的处理上。特别是有多处下滑音，以及后半拍起的节奏较多，因此，很多同学在处理这个问题上显得手足无措。这时候，老师就要将歌唱技巧巧妙的传达给同学们。为了让孩子们更好的解决这个问题，首先要做的就是认识变音记号“#”，在老师详细的讲解下，通过对比加与不加变音记号的区别，来更好区分所呈现出来的声音效果有哪些不一样。在讲解完成之后，要重点练习第二声部，尤其是带有“#”的音，要着重记忆。通过反复练习以及重点记忆，同学们掌握这首歌曲就变得容易多了。

结语

总之，合唱教学模式作为小学音乐课堂中非常重要的模式之一，一定要引起更多老师的重视。在今后的教学中，老师要更加注重对学生综合能力的培养，提高学生的审美能力，音乐鉴赏能力以及团队协作能力。对于提高合唱教学的有效策略，老师们还是要深入探究原因，积极寻找应对方法，不断进行教学方法的创新，合理且有效利用任何有助于教学的设备和媒体，结合小学生自身具有的特点，激发他们对合唱的兴趣，从而提升整个音乐教学的质量。这条道路任重而道远，希望更多教师能参与进来，积极贡献良策，让小学生爱上唱歌，爱上合唱这门艺术形式，推动小学生向新时代不断迈进。

参考文献

[1]王秋怡.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].新课程，2021（5）：74.

[2]魏文雅.刍议如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].考试周刊，2020（81）：145-146.