“双减”下农村初中语文教学面临的问题及对策

李均海

摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入发展，农村初中语文教学也面临着改革的重任，“双减”下如何有效提升农村初中语文教学的质量和水平，培养学生语文核心素养成为教师教学工作的重中之重。通过积极采取科学的教学措施，能够恰当好处的解决当前存在的诸多问题，提高了学生的学习兴趣，培养学生探究与创新的精神，对农村初中语文教学具有非常大的促进作用。本文通过对“双减”下农村初中语文教学面临的问题进行分析，提出“双减”下农村初中语文教学的对策，希望对提高农村初中语文教学质量和教学效率做出积极贡献。

关键词：“双减”下;农村初中;语文教学;面临的问题;对策

引言

随着现代科学技术的高速发展，给与农村初中语文教学更多的选择，“双减”下积极运用现代科学技术是提高农村初中语文教学的关键，对于教学效率的提高具有非常重要的意义。农村初中生的特点是对外部事物容易好奇且好动，现代科学技术恰到好处的解决了这个问题，它可以为学生展现丰富的外部世界，满足学生的探究欲和求知心，使学生涨见识，对语文的学习就会有更大的兴趣，同时有效提高了学生的学习效率，对于开展语文教学模式的改革具有积极的促进作用。

一、“双减”下农村初中语文教学面临的问题

1.现代教学手段的应用比较肤浅

目前农村初中语文教学中现代教学手段的应用还停留在比较肤浅的表面，没有真正做到充分利用现代教育手段加强农村初中语文教学，对于农村初中语文教学的提升没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于现代教学模式的改革重视程度不够，没有从根本上认识到“双减”下教学改革的发展趋势，现代教学模式的改革是农村初中语文教学改革发展的方向之一，因此必须要提高认知。另一方面由于教师对于现代教育手段的理论和操作还不够熟练，不能够充分利用现代教育手段进行高效的教育。这在一定程度上影响了教学效率的提升，也不利于学生整体能力的提高。

2.教学方式单一

在农村初中语文教学中，教师往往采取单一的教学模式进行农村初中语文的教学，在教学过程中也只是简单的将语文课堂知识在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于课堂知识的引申，拓展学生的知识面，培养学生独立自主学习的能力。同时“雙减”下教师在农村初中语文教学模式的改革还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高。

3.教学评价体系不完善

在实际教育中，教师的教学不仅要关注学生知识获取的效果，更要关注学生的记忆和操作能力，还要关注学生的情绪和态度。对于学生而言，“双减”下教师注重培养学生知识获取之外的其他学习品质，可以促进和提高学生的综合素质，为学生的全面发展创造适宜的成长环境和机会。为此，“双减”下提高教师教学评价标准也成为当前农村初中语文教学应考虑的课题之一。

二、“双减”下农村初中语文教学的对策

1.加强教师对农村初中语文教学中现代教学手段的应用，提高认知

首先，作为新课程改革的一部分，教师要对农村初中语文教学中现代教学手段的应用加强重视，提高认知，只有教师认识到语文课程教学的重要性，才能够有效进行农村初中语文教学的改革。其次为了有效解决农村初中语文教学中教学理念相对落后的问题，教师要积极学习新的教学理念，提高对语文课程教学的认知并提高教学水平。尤其是教师应认识到语文教学对促进学生全面发展、减轻学生学习压力能起到积极的作用，并在具体课程中，力求增加学生实践课的数量。在掌握了相关理论知识后，通过巩固和提高现代教学手段的应用实践，使学生不断增强对农村初中语文的热爱，提升自身的综合技能，实现自身的全面发展与进步[1]。

2.积极创新农村初中语文教学模式，增强教学效果

在“双减”下，为解决农村初中语文课堂教师教学方法较为单一的问题，教师可以调整教学安排，发展以学生为主的教育，积极开展教学实践活动，提高学生实践能力。具体而言，教师应将学生的实践教学提升到较高的水平，学校有关部门也应做好教师教育的支持，包括加强学校教学设施建设等，以确保学生取得更好的学习成果。同时，教师可以采用其他教学方式，如小组合作学习模式，让学生自主获取知识或通过学生之间的相互讨论来学习。这种学习方式能够调动学生的学习积极性，从而激发学生的学习兴趣[2]。

3.合理创造情境，促进学生的积极参与

所谓情境式学习，就是以课文的中心思想为中心，打开课堂教学的模式，在“双减”下语文课堂上运用互动交流的教学方法，通过情景游戏提高学生对课文真实情感的理解。例如，在学习语文课文时，教师在朗读课文后，选择两名学生分别扮演甲方和乙方的角色，让学生以不同的角色，带着感情朗读课文。读完后，让学生尝试根据自己的想法描述课文中表达的思想。让学生意识到日常交谈中也需要注意情绪和言语，从而更加注意细节和沟通礼仪。通过情境式学习，教师在向学生传达积极的素质教育思想的同时，也赋予学生更高尚的沟通技巧，从而有效提高学生的综合素质[3]。

三、结论

综上所述，面对“双减”下农村初中语文教学的改革，教师要积极采取有效措施，根据学生的具体情况，因材施教，开展有针对性的教学，促进学生语文综合素质的提升。同时在具体的教学过程中，要加强教师对语文教学中现代教学手段的应用，提高认知、积极创新农村初中语文教学模式，增强教学效果、完善农村初中语文教学评价体系，提高教师教学的有效性、合理创造情境，促进学生的积极参与，从而有效提高农村初中语文的教学效果，提高农村初中语文教学水平，实现学生的全面发展与进步，达到新课改的要求。

参考文献：

[1]杨春峰.农村初中语文教学中语文的融合运用[J].学周刊，2020（17）：143-144

[2]张迪.农村初中语文教学存在的问题与对策研究[J].学周刊，2020（18）：23-24

[3]王国强.农村初中语文教学中兴趣引导的策略[J].学周刊，2020（18）：123-124。