小学语文阅读教学中提高学生实践性的途径

李进珍

摘要：在新时期课程改革背景下，小学语文阅读作为一项非常重要的教学任务，也作为学生学习语文、应用语文的重要手段，被广大教学工作者所重视。加强对小学语文阅读教学的研究，是新时期课程改革的重要课题。相关教学工作者要针对当前小学语文阅读教学的现状，制定有效措施，采取必要的手段实现课内外阅读的有机整合，进一步优化小学语文阅读教学效果。满足新时期课程改革背景下的阅读教学要求和学生的学习需要。

关键词：小学语文;阅读教学;提高途径

引言

在小学语文教学中，阅读教育是非常重要的，而且也是此教学重要的组成部分，通过开展语文阅读教学活动，在字、词和句等方面，一定程度上，能帮助学生更好地运用，锻炼学生的阅读能力，使其这方面能力不断提高，为其他学科学习打下良好的基础。在小学语文阅读教学的过程中，从教师的角度上来看，需要结合学生的实际情况和心理特点，采取有效的教学模式，帮助学生理解和掌握阅读的相关知识内容，不断提高学生的阅读水平。

一、小学语文阅读教育的意义

对于小学语文阅读教育来说，其具有现实意义。首先，锻炼学生的语言能力，让学生这方面能力不断提高。通过文字阅读，有助于帮助学生积累更多的知识，为以后的写作打下良好的基础，还能扩大学生的知识面，开阔学生的视野，不断提高学生的核心素养。其次，促进学生思维发展。通过开展良好的阅读活动，让学生对语文阅读逐渐产生学习兴趣，活跃学生的思维，使得学生的学习水平不断提升。最后，在学生文化内涵等方面，能够不断丰富。对于阅读文本来说，使学生的文化底蕴更加丰富，促使学生的修养有所提高，不断提升学生的综合能力。

二、当前小学语文阅读教学的现状分析

要想进一步提高小学阅读教学的有效性，相关教学工作者就必须了解当前小学语文阅读教学中存在的问题，并针对这些问题制定措施，使小学阅读教学工作有效开展。

（1）教师的阅读教学思维较为传统很多教学工作者在开展阅读教学的时候，往往只注重阅读知识的传授，而忽略了学生阅读能力的培养，这主要是受到传统应试教育的影响，教师大多数是采用讲练结合的老旧方式教学。比如阅读内容授课时，教师进行一定地讲解之后，对学生进行阅读训练，学生在整个过程中都是被动地接受知识，很大程度上限制了学生阅读积极性，导致阅读教学效率不高。

（2）学生的自主阅读意识不高

由于在传统的教学过程当中，很多教师不注重阅读教学，导致学生的阅读意识不强。只有教师让学生读，学生才进行阅读，这种阅读意识缺失的主原因是学生的阅读兴趣不高，很多学生会感到阅读枯燥，不想进行阅读，因此导致学生的阅读能力不强。

三、小学语文阅读教学的有效措施

（一）做好新课教学前的导入环节，吸引学生注意力

在小学语文阅读教学前期，对于教师来说，为了将其导入环节做好，可根据教材中的阅读资料，充分利用教学大纲和网络等展开相应的搜集，将文化素材为学生搜集出来，之后进行相应的导入。在以文化素材为题下，让学生进行讨论，这时教师也要参与其中，在思维上，使其能形成认知基础，一定程度上，便于学生对自己的思维更好地调整，并有效地设置好阅读的相关环节，促进学生阅读，不断提高学生的阅读能力，使其能获得良好的教学效果。

（二）结合学生的实际情况，精心为学生设计教学情境

在小学语文阅读教学中，对于教师而言，为了使得教学的效果获得提高，可结合学生的实际情况和心理特点，根据教学的相关内容，精心为学生设计问题情境，由此一来，还能调动学生的积极性，促进学生的思考，为学生营造出良好的阅读氛围，促使学生对文章内容更好地阅读。在学生阅读这一过程中，从小学语文教师的角度上来看，可为学生引出相应的问题，在实际引出时，可结合文章的重点内容，进而为学生设置相应的问题，由此一来，让学生对语文阅读逐渐产生学习兴趣，激发学生的求知欲望，促使小学语文教学的效果不断提高。而且促进教师与学生之间的交流，进而在实际交流中，对学生的各个方面给予充分了解，便于对教学模式更好地调整。而且通过这种创设问题情境的教学模式下，使得课堂变得活跃化，提高学生的参与性，提升学生的阅读能力。但是值得注意的是所设计的问题要妥当，促进学生对全文思考，进而获得良好的教学效果。

（三）开展促进学生思想解放鉴赏活动，培养学生的合作意识

在小学语文阅读教学中，从教师的角度上来看，还可开展鉴赏活动，在新课改标准下，并结合学生个性化发展要求，在阅读课鉴赏等方面，来积极创新鉴赏的方式，改变以往传统的教学模式，以学生为主體，发挥出学生的主观能动性，培养学生的合作精神，促进学生自主学习，在自主学习中，来解读文本中的内容，并进行相应的鉴赏，促使学生更好地理解文章内容，并充分掌握文章中所涉及的知识。

（四）充分运用角色扮演教学方式，激发学生的阅读兴趣

对于小学阶段学生来说，比较贪玩，理解能力比较薄弱，而且还具有一定的特殊性。从小学语文教师的角度上来看，在实际教学的过程中，需要充分考虑到学生的心理特点，选取有效的阅读方式，尽量添加趣味元素，让学生做到在玩中学，学中乐，总之就是快乐地学习，在实际学习的过程中，学生阅读兴趣和阅读习惯等方面，着重进行培养，让学生逐渐养成良好的习惯。对于小学语文教师而言，在选择教学方法上，可选择游戏教学法，这种方法不仅尊重小学生的特点，再加上小学阶段的学生都喜欢做游戏，将游戏教学法引入到阅读教育中，并把两者相融之下，便于学生更好地阅读课文内容，使其对文章知识内容更好地理解，对文章表达的情感能有所体会。

结束语

总而言之，在小学语文教学中，对于教师来说，需要改变以往传统的教学方式，以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，并结合学生的实际情况，采取有效的教学模式，激发学生阅读兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识内容，锻炼学生的阅读能力，提高学生语言表达水平，促进学生健康快乐成长。

参考文献：

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[2]伊婷婷.强化阅读指导，提升小学语文阅读教学有效性[J].新阅读，2020（10）.