小学语文教学中情感教育的实施策略

李敏兰

摘要：对于小学语文教学中，不仅仅要关注学生学习目标的达成，也要遵循感教育新课程改革的方向，落实课改的指示与要求，对于小学生进行有效的情感教育。小学语文教学中教师必须做到循循善诱，对于学生开展具体的情感教育，建立有效的情感联结，者是小学语文教学中的重要组成部分。所以，小学语文教学必须进行深刻挖掘，教师应该充分的挖掘和研究教材内容，从而有效的获取小学语文教材当中的深层次情感，然后可以利用一系列的教学手段从而引导学生去感悟和体验教材内容当中的情感，进一步的引导学生对于教材内容产生情感共鸣，这样对于强化小学语文教学中的情感教育有着很好的作用。

关键词：小学语文;情感教育;实施策略

我国社会经济的高速发展促进时代的变革，也推动着我国教育教学事业的快速发展，因为只有人才强国才能确保整个国家的迅猛发展和提升综合国力。而小学作为学生阶段最基础也是最核心的时期，这个时期是培养学生形成良好习惯以及综合素养的重要时期，同时也是激发学生情感、推进学生情感教育的重要时期。所以，在小学语文教学活动中教师应该有效的进行合理引導与培养，从而推进小学生情感教育的不断进步。在小学生的成长过程中树立正确的价值观和人生观，确保小学生在学习知识的同时，收获更加丰富的情感体验。本文通过对于情感教育的深入研究，探索其在小学语文教学中的实施策略，力求促进效果的不断提升。

1运用艺术性的教学语言，给学生全新的感受

在小学教学过程中，教师应当更加注重运用一些具有艺术性的语言，给学生带来全新的感受。多运用一些优美的词语来形容文章中的场景，运用一些富有情感色彩的句子来引导学生体会文章的意境。根据调查显示有感情的阅读不仅仅使学生受益匪浅，也能使教师更加吸引学生的注意力[1]。教师有感情的阅读也可以引导学生更加深入的体会作者当时所处的环境和心情。因此，艺术性的语言效果非凡，在教师平时的朗读过程中就要注意语境的渲染，引导学生有效的体会情感。教师要通过艺术性的语言表达，引领学生了解作者的情感，体会故事中的优美情节，引导学生通过自身的理解，在实践中进行续编和展示，使学生更好的掌握所学的内容。

2建立和谐平等的师生关系

在教学过程中，教师和学生必须建立良好的沟通。这种和谐的师生关系意义重大，这种亲切的的交流直接影响到学生的整体状态，保障教学目标高效完成，可见建立和谐平等的师生关系是尤其重要的。每一名学生都是独立的个体，教师应正确认识和理解小学生的心理发展特点，更重要的是教师能够站在平等的角度尊重每一名学生。同时教师可以运用多元化的教学方式，运用自身的言行举止进行有效的激励和示范，从而有效的影响和感染学生、尊重学生，构建和谐平等的师生关系，引领学生爱学、乐学，投入更多的时间和精力参与教学活动[2]。例如，在小学语文课堂教学过程中，教师设置有效的课堂问题，引领学生积极的发言，而有的学生却因为性格原因而不敢发言，而针对这部分学生教师就应该通过与学生建立和谐平等的师生关系，通过在教学过程中更加积极的去鼓励和肯定学生，从而让学生获得更大的自信心，让学生更愿意参与到课堂教学当中来。另外，教师在教学的过程中也应该时刻注意自己的态度，有的教师在教学时过于严肃，所以很容易给学生造成心理负担。

3有效创设教学情境，提升学生情感体验

人的情感会受到情境的影响而发生变化，学生也是一样，通过在语文教学中创设教学情境，可以有效的加强学生对情感的领悟，掌握教学的重点，一方面可以提升学生的感悟能力和文学素养，培养学生对于文字材料的鉴赏能力，提高语文学习能力。另一方面可以有效的渗透情感教育，在成长中树立正确的价值观念。教学情境的塑造具有极大的重要性，教师要积极地创设阅读教学情境，在实施教学中注重学生的情感体验[3]。例如，教师在讲解《黄继光》这节内容的时候，教师就可以通过创设情境从而让学生更好、更真实的去感受抗日战争期间，中华人民解放军是如何舍弃小我来成就大我的，是如何放弃自己的生命去换取国家的和平、换取人民的安定生活的。而通过创设情境从而让学生感受那段红色历史，帮助学生树立正确的价值观念和家国情怀。

4遵循因材施教原则，体现个体价值特征

教师在实际的教学过程要做到因材施教，针对学生之间的差异展开分层教学，体现学生的个体价值特征。随着教育事业的不断深化改革以及社会多元化发展的推动下，教师进行学情分析，促进学生的个性化发展，在尊重学生之间个体差异的基础上进行个性化教育，帮助学生正确认知自身价值，树立正确的情感观，促进学生的长久发展。例如，教师可以通过小组合作的学习模式，设置阶梯型的教学任务，促进不同层次的学习带入到不同的情感体验当中，虽然是教学相同的教材内容，但是可以通过不同的测重点以及不同的探讨方向，从而根据学生的差异化情况来开展不同的情感教学。以《嚢萤夜读》这节内容为例，在进行小组合作学习模式中，教师必须综合分析学生的实际学习能力，设计分层次的研究问题，从而设定正确流利朗读、正确流利背诵等不同的任务与教学目标，在学生能够有效完成和实现的目标状态下，科学的为学生设计情感教学，从而促使情感教学的真正作用得以发挥。

总而言之，在语文课程改革的推动下，使情感教育成为了语文教学的重要内容之一，通过情感教育的有效渗透，可以有效的促进学生的长久发展，对学生的长久发展有着至关重要的作用，教师要更新教育理念，通过对于新教法的学习提升专业素养，从而在教学的开展过程中有效的创设教学情境，激发和引领学生的的情感体验，在深入分析教材内容的基础上开展多样化教学。语文教师必须结合语文的学科特点深化情感观念的构建，推动学生的成长和感悟能力的不断发展。

参考文献：

[1]刘洁.如何在小学语文教学中实施情感教育[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：218.

[2]蒋菊香.浅谈小学语文教学中实施情感教育的方法[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：235.

[3]张晓红.小学语文教学中情感教育的实施[J].西部素质教育，2020，6（05）：249-250.