小学语文教学的有效性策略

霍玉荣

摘要：在我们国家当前阶段的小学语文课程教学活动当中，大多数教师依然无法转变传统的观念，过于重视学生考试成绩的提高，而学生综合能力提高，却没有得到较高的重视，这种观念造成了学生综合发展受到了阻碍。因此，在小学阶段的语文课程教学活动当中，教师应改变这种现状，有效应用更加多种多样的方式，在日常教学活动当中提高学生综合能力，制定更加多元化的教学方式，全面提高学生语文学习兴趣，这样才更加有利于学生学习效果的提高，同时有利于我们国家小学阶段语文课程教学的可持续发展，本文就小学语文教学的有效性策略展开了分析。

关键词：小学教育;语文教学;有效策略

随着新课程改革的深入实施，我们国家现阶段的教育发生了翻天覆地的变化，传统的教育观念已经逐渐被替代，并且当前阶段城市越来越需要综合型的人才，而全面提高学生的能力，培养学生综合素养，则需要在教育的关键时期抓起，小学阶段的教育作为重要的部分，承担着十分重要的育人作用。所以，小学语文课程教学活动中教师需要正确认识到现阶段存在的问题，并且根据学生的实际发展特点以及兴趣爱好，在日常教学活动当中转变自身的教育方式，从而全面激发学生语文学习兴趣，活跃整体的教学氛围与环境。

一、应用多媒体方式，激发学生兴趣

随着我们国家社会的发展，在当前阶段的社会生活中，人们已经逐渐应用了信息技术的方式，而随着信息技术方式普及到我们的日常生活当中，我们的生活发生了翻天覆地的变化。所以，在小学语文课程教学活动当中，教师也需要做到与时俱进，应用多媒体的方式结合具体的教学内容，适当拓展相关的图片视频等资源，发挥出多媒体教学方式图文并茂的特点，从而有效激发学生的语文学习兴趣，并且有效推动小学语文课程教学质量的提高。

例如，在进行《秋天的雨》教学的过程中，笔者为了使学生们在语文课堂学习活动当中充满着兴趣，同时结合具体的课文知识内容为学生带来整体上的感知与体验，首先在课前准备的环节中，应用了现代化的互联网渠道，搜集了一些有关的图片以及视频资料，将图片与视频资料进行了整合。然后在课堂中笔者通过了多媒体形式将相关图片与视频资料及时展现了出来，伴随着图片与视频资料的呈现，学生们的注意力也被集中了起来，通过让学生观看直观的图片与视频激发了他们结合自己生活进行联想的意识，提高了学生的语文学习兴趣。最后，笔者在及时带领学生们回到课文中，引导学生结合课本教材展开了全面化的学習，趁热打铁，结合学生的兴趣，强化了其语文知识掌握程度。如此一来，通过多媒体教学方式的应用，无形之中拓展了课堂教学的资源，丰富了整体教学活动。

二、开展小组化活动，提高学生能力

小学阶段的学生正处于综合能力发展的关键时期，在这一时期的过程中，如果教师一味采用照本宣科的讲解方式，那么不仅无法提高学生的学习积极性，甚至容易造成了整体的教学氛围比较枯燥，学生们在枯燥的学习氛围之中，难以提高学习兴趣，甚至一些学生容易对于学习产生排斥感。所以，小学语文课程教学活动当中，教师可以适当开展小组化的活动，引导学生们以小组为单位进行学习活动，无形之中提高学生的综合能力，让学生之间进行交流与互动，强化学生的团队学习意识，让学生们以团队的力量共同解决学习过程中的问题。

例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学的过程中，笔者首先现在开展教学活动之前，结合班级当中不同学生的实际情况以及兴趣爱好，让他们进行了比较合理的分组，这样才能够确保各小组中学生的综合素养平等。然后笔者为各校组布置了相关的任务，要求学生们在课余的时间阅读与小兴安岭相关的读物或者文章，并且鼓励学生们在小组中进行探讨，说一说小兴安岭有着怎样的美景。最后，在课堂教学活动当中，笔者在结合课文带领学生们进行学习，并且鼓励各小组代表依次进行分享，从而验证各小组的学习效果。如此一来，通过小组合作教学方式的应用，无形之中提高了学生的合作能力、学习能力等，更加有利于学生以后的全面成长。

三、借助问题化引导，强化学生思考

新的教育改革当中强调了，教师应充分体现出学生的主体地位，让学生们在学习过程中进行自主化的思考，这样才可以使学生经过自己的思考，加强对知识的理解与掌握程度，并且充分体现出学生的主体性。所以，小学语文课程教学活动当中，教师可以适当借助问题化的方式进行引导，让学生们在学习过程中思考相关的问题，并且给予学生们足够的空间与机会，在日常教学当中全面提高学生的思维能力，强化学生的自主思考，从而有效活跃整体的教学氛围，体现学生主体性。

例如，在进行《读不完的大书》教学的过程中，笔者为了促使学生们在这节课堂学习活动当中进行自主思考，首先结合课本教材中的知识内容进行了详细化的探究，并且总结了其中的关键知识，将其中的关键知识转换成了问题的形式。然后笔者一边在课堂中进行知识的讲解，一边提出相关的问题，给予学生们足够的课堂思考时间，让学生们在课堂中进行自主的思考，鼓励学生们大胆提出自己的见解，从而有效强化了学生的思维能力。如此一来，通过问题引导的形式，有效提高了学生的思维，同时体现出了学生们在语文课堂学习活动当中的主观能动性。

总而言之，在我们国家当前阶段的小学语文课程教学活动当中许多教师以及无法准确传统的方式，而造成了整体的教学效果不佳，所以教师应及时转变自身的观点，采用更加先进的方式，有效提高整体教学质量。

参考文献：

[1]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.

[2]丁美玲.新课改以来小学语文课堂教学状况研究述评[J].林区教学，2017（07）：30-32.