浅谈如何提高小学低年级学生的口算能力

农家荣

摘要：口算是对学生计算能力、反应能力的综合考量，是小学阶段学生必备的素养，是笔算、估算、简便计算的基础，在数学教学当中具有举足轻重的意义。但是就当前小学低年级学生的实际情况而言，口算能力相对较弱，对数字的感知力度不强。基于此，老师在实际的教学课堂当中，应该采取有效的策略和途径，整体提升学生的计算能力。文章主要从多个角度对提高小学低年级学生的口算能力进行了深度的研究、分析。

关键词：小学低年级;口算能力;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

口算是计算能力的有机组成部分，培养学生的口算能力是当前小学数学工作者的重要任务和使命。但是由于学生学习经验和生活经验的局限，以及老师教学思维、教学模式等过于落后，在培养学生口算能力的过程当中会遇到很多的阻力。基于此，老师作为课堂教学的组织者和引导者，应该不断地更新教学理念，调整教学策略等，提升教学的有效性，发展学生的口算能力，提升学生的核心素养。

一、数形结合，激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，在培养学生口算能力的过程当中，兴趣发挥着重要的作用。对于小学阶段的学生而言，口算是一项具有极强挑战性的学习任务，高度集中的注意力是前提，能够熟练地进行加减法计算是基础，正确的计算思维是支撑。而这一阶段学生的学生生性活泼好动，思维跳跃，容易被新鲜的事物所吸引，所以在口算的过程当中，错误百出。为改善这一现实情况，老师在实际教学环节，可以借助数形结合的方式，给学生创设相关的、真实的教学情境，将抽象的知识以直观的方式进行呈现，让学生能够全身心地投入到口算学习当中，通过有效地结合多种算法，发展学生的思维，形成口算技巧，让学生能够正确地得出数学答案，获得学习的成就感。

比如老师在教学部编版一年级上册“6-10的认识和加减法”这一模块知识时，老师应该加强对学生学情的分析，结合学生的认知规律和特点，从生活的实际出发，使得数学生活化，让学生觉得学习内容比较熟悉。老师可以借助于多媒体给学生展示画面，然后以讲故事的方式创设情境：“今天的天气非常好，动物们都倾巢出动，享受阳光的沐浴，而勤劳的小蜜蜂一家出来采蜜，那么图片当中A处有6朵花，B有7朵花，一共有多少只花朵呢？”通过数形结合的应用，以有趣的画面导入课题，能够使得学生的兴趣更为浓厚，更积极主动地投入口算学习当中，结合具体情境的支撑，培养学生敏锐的观察力和灵活的思维，快速、准确地得出口算答案，强化学生的数感。

二、结合游戏，优化效果

游戏教学法是小学数学课堂当中最常见的教学方法，游戏是学生喜闻乐见的形式，通过将游戏和口算教学进行有机结合，有效衔接，为数学课堂带来更多的生命力和活力，同时有助于实现学生对数学知识的内化、迁移，帮助学生不断攻克口算学习道路上的难关，扫清口算学习道路上的障碍，从而优化教学效果。

比如老师在教学部编版“20以内的退位减法”这一模块知识时，为了让学生进一步探索多种计算方法，理清十几减九的算理，老师可以将班级学生合理地划分小组，以小组为单位，组织学生利用学具，展开动手操作活動。通过圈一圈、算一算等游戏形式让学生经历知识生成的过程，通过让学生对口算多种计算方法的算理有更直观的认知和体验。比如学生可以把15分成10和5，然后用10去掉9，再将剩下的1和5结合起来则变成了6。学生将这一思维过程以游戏化的方式呈现，能够加深学生对操作过程当中分解各个步骤的理解，从而有效地培养学生的口算能力，强化学生的探究精神，提升教学效率和质量，优化教学结果。

三、实践操作，丰富教学形式

在传统的小学数学课堂当中，不难发现，很多老师的教学认知存在一定的偏差，大部分老师一味地以提升学生的学习成绩为主要的教学目标，占据大量的时间对学生进行理论性知识的讲解和灌输，忽视学生的课堂主体地位，忽视学生的实际学习需求，重结果、轻过程;重理论，轻实践的情况普遍存在。为改善这一现实情况，老师应该积极调整教学策略，给学生创造动手实践的机会，以丰富的实践形式提升学生参与课堂的积极性，让学生在实践操作过程当中提升口算能力，掌握口算技巧，夯实学生的学习基础。

比如老师在教学人教版“100 以类数的认知”这一模块知识时，老师首先应该给学生准备数量为100的物品，最常见的则是小棒。老师可以让学生数100根小棒，学生可以用自己的方式技术，可以是五根五根数，可以是十根十根数等。学生在数的过程当中，进一步感知100的大小和计数单位，学习100以内数的数法和组成，让学生在动手、动脑、动口的过程当中掌握口算的技巧和知识。

四、总结

总而言之，在小学数学课堂当中，培养学生的口算能力主要可以从数形结合，激发兴趣;结合游戏，优化效果;实践操作，丰富教学形式等方面着手，构建高质、高效的数学口算课堂，提升教学的有效性，推动小学数学教育事业发展。

参考文献

[1]刘乐英.浅谈小学数学口算教学的有效策略[J].中国教师，2021（S1）：123.

[2]杨丽丽.在游戏中感受数学的快乐——探索游戏教学提高低年级学生口算能力的重要意义[J].小学生（下旬刊），2021（11）：42.