浅谈幼儿园小班教师与幼儿的沟通

马丹华

摘要： 在幼儿教学的过程中，师幼间的沟通不仅是幼儿教学中的重要环节，同时也关系着幼儿身心的健康发展，因此，幼儿教师应在教学中高度重视与幼儿间的沟通，要一切以幼儿的健康成长为出发点，走进幼儿内心世界，以便了解他们的真实想法。我们只有与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致，建立朋友关系，同幼儿及时沟通，才能做好各方面的工作。为幼儿心理的健康发展提供了一个宽松、和谐的环境氛围。

关键词： 师幼沟通 小班  幼儿教育 主动性 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

所谓沟通是指教师与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致的过程，师生间的沟通是建立和谐的师生关系的渠道，因此成人与幼儿之间需要沟通，在互相沟通中，得到宽容、理解、支持和尊重。而师生间的沟通，缩短了师幼间的距离，加深了师生间的了解，在沟通中，幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。

一、小班师幼间沟通的重要性

在幼儿教学的过程中，师幼间的沟通是促进幼儿教学顺利完成的有效保障，由于受年龄段的影响，小班幼儿本身对学习没有高度的认识，所以，有些幼儿对教师所传授的知识没有主动接受意识，他们的心思大都在“玩”的概念上，这就给幼儿教学的顺利进行增加了障碍。但是，如果幼师与幼儿之间进行了良好沟通，那么幼师的言语和行为会对幼儿产生一定的效应，幼儿会认真的模仿教师的言行和举止，而且还会对学习产生一定的兴趣，这就在无形中促进了幼儿教学的有效完成。由此可见，在幼儿教学的过程中，小班师幼间的沟通有利于幼儿教学工作的有效完成。

二、教师的爱和认可，是师幼间沟通的前题

（一）尊重的原则

沟通中，教师如持有尊重的态度往往就像催化剂一样，会加速师幼沟通的进程，反之，则会打击幼儿与教师沟通的积极性。

1、尊重孩子的能力。

3-4岁的孩子能做到什么？我们不知道！但孩子认为自己什么都会做，因为只要老师一问：“这件事情谁会做？”孩子们都会很踊跃地回答：“我！”3-4岁孩子心中是没有“不会”这个概念的，如果有，那也是成人灌输给孩子的，那是孩子的悲哀。我们尊重孩子的能力，无论他说他能做什么，都愿意相信他，如果不能，我们会帮助他能。如果实在现在不会，我们会告诉他：学习是个过程，可能需要比较长的时间，但迟早会的。

2、尊重孩子的错误。

孩子犯错误是他成长的源泉，他现在犯的错误越多，以后犯的错误就越少。面对孩子的错误，老师持以高度的尊重。不批评，不责备，不评价，只告诉他怎么样可以做得更好。

3、尊重孩子的成果。

孩子会将两个东西随意揉捏，他会告诉你那是他做的小动物，孩子将两个拼插果插一起说那是小船，孩子把积木堆得很高然后很高兴自己地创作，孩子将积木一字排开或散放请老师去看，将橡皮泥用手抓几下压几下会跑过来问老师：“这像什么？”而孩子们对于老师的一个微笑、一个肯定或是一句描述性的话，都会很骄傲，很自豪，他的创造积极性由此开始，他的思维由此打开。我们绝不吝啬这样的尊重！

（二）平等的原则

建立人格的平等关系，是师幼间沟通的基础。

1、平等对待，关注每一个幼儿

在一日活动中，我们不难发现一些孩子比较活泼、大胆，能够认真安静的倾听，同时积极思考大胆表达自己的看法，在许多活动中会先给他们机会，如：自主性游戏时，平时我们许多教师会请自己喜欢的孩子先去游戏，而忽视了一些平时我们不太喜欢的孩子。所以在一日活動中我们应该平等的对待，给予每一个孩子机会，促进他们各方面的发展。

2、平等对待，得将心比心。

在与孩子的交往过程中要平等的对待每一个孩子，关注孩子的眼光和孩子的心态，用他们的眼光来看待生活中的一切事物。同时我们要尊重和理解孩子，用耐心、爱心来教育他们，当他们遇到困难时帮助他们，并引导他们自己解决，在他们快乐时为他们高兴，和他们一同分享。

三、幼儿教育中教师与小班幼儿沟通的对策有哪些？

在师生关系中，教师准确把握自己的角色地位进而采取适当的角色行为是培育良好的师生关系的关键。

（一）像朋友般的交流。

现在的孩子大多是独生子女，在父母爷爷奶奶的宠爱中长大，他们在生活中缺少和同伴长时期交往、游戏的机会。教师和他们一起在操场上奔跑、嬉戏，一起扮演小青蛙和小兔子，感受跳跃的快乐，一起在教室里绘画、搭积木，饭后和小朋友一起谈谈大家熟悉的动画片里的角色，如葫芦娃、奥特曼。在共同的生活游戏中逐步拉近了和孩子的距离，也缩短了幼儿与幼儿之间的距离。

（三）多说些赞美的话

面对幼儿，教师用正面，积极，恰当的语言，肯定并赞美他们在学习，生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式，如老师说：“亮亮自己会穿衣服，小手可能干了。”“小雪的故事讲的好极了，小朋友们喜欢听。”教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪。有时还可以使孩子在某一方面有个新的开端。

1、切记蹲下来主动和幼儿沟通

我们必须尽可能地蹬下来同幼儿讲话，特别是小班的幼儿同教师的身高反差较大，所以蹬下来同幼儿讲话，会给幼儿一种亲切感，从而就会拉近与孩子的距离

2、切忌用成人的标准去审视幼儿

在幼儿的成长中，人们往往不自觉的苛求孩子们做他们做不到的事，就永远不会让人满意。现在我知道应该站在孩子的角度去分析他们的行为，对孩子多一点理解，宽容，少一些抱怨，训斥，多与幼儿沟通，去揭开他们心中的各种秘密。

在幼儿教学的过程中，幼师应注重与幼儿的交流与沟通，要与幼儿的思想去考虑他们的感受和想法，这样，不仅能抓住幼儿成长过程中的特点，同时也能赢得幼儿的喜欢和信赖，以便促进幼儿教学的顺利完成。进一步做好同幼儿之间的沟通工作，能更公正、更客观地了解幼儿的内心世界，建立彼此互相信任、尊重的情感。为幼儿心理的健康发展提供了一个宽松、和谐的环境氛围。

参考文献

[1]李静.浅谈幼儿教学中的情境设计[J]。科技创新导报，2009

[2]杨珊珊、郭立平.论幼儿教育沟通中儿童的参与[J]。中国电化教育，2009

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